济南小学语文老师访谈

班级平均98.7，语文特级教师霍茂政，从教60年。坦白说，你坚持哪些“要领”？吕叔湘曾说:“小学语文教学一半是科学合理，一半是造型艺术。”现在很多学生对学习语文很迷茫，甚至搞不懂学习语文的目的。就是因为绝大多数学生只把语文归为实体学习，偏离了原本的学习目的，所以存在认知能力混乱的问题。

霍茂政出生在济南，父母都是教师，所以从很小的时候，霍茂政就树立了将来当老师的愿望。得益于父母的影响，霍茂政的成绩一直很好，不仅仅是因为父母的督促，更是因为他珍惜难得的学习机会。从师范学校顺利毕业后，霍茂政成为了一名小学语文老师。

在那个年代，很多学生其实并没有太多的学习热情，甚至有些学生是被父母逼着来上大学的。以前霍茂政和学校一起把一个不爱学习的男生调到自己班，但是一个学期下来，这个男生的成绩有了很大的提高，尤其是语文，进了班里前十。霍茂政的一个班，期末语文平均分达到98.7。分享经验时，霍茂政提到通常是持之以恒的四个“要领”。

霍茂政发现有些同学语文学得不是很好，因为平日读书太少。很多同学在平时的课上只靠课文来阅读文章，换句话说，综合知识储备只是来自每周的几个帖子，这个阅读量是不够的。“总数需要更多”是霍茂政总结的第一点。想要学好语文，需要大量阅读，认识更多的基础词汇，做好日常积累，进行综合学习，这是学好语文的第一步。

“速度更快”是霍茂政总结的第二点。在她看来，很多学生在学习一篇新课文的时候，其实并没有静下心来思考，所以每次上课的时候，霍茂政都会提前画三个问题，或者让学生静下心来寻求答案，这样不仅可以加快学生的阅读理解速度，还可以进一步提高教学速度。

“更高质量”是霍茂政总结的第三点。这一阶段满足了这两点后，学生的核心能力提高了，会进一步提高学习效率，所以学习的质量也可以提高。只有每个班的学生智力提高了，才能在深刻的影响下提高成绩。

霍茂政安排的最后一点是“压力小”。老师有时候会以成绩为主要目标，让学生需要成绩或者努力，对学生本身造成很大的心理压力。但对于学生来说，最好的教学模式是学会放下学习的压力，全身心的沉浸在学习中，会起到事半功倍的效果。