如何复习新人民教育出版社小学二年级数学上册
单位1，长度单位
教学内容:
知道米和厘米的长度单位，知道米和厘米的用法，知道线段的量，画线段。教学目标:
知识点:
1，使学生体验长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性，认识长度单位的作用。
2.在活动中，使学生认识厘米和米的长度单位，初步建立1 cm和1 m的长度概念，知道1 m = 100 cm。
3.让学生学会用刻度尺测量物体的长度(只有整厘米)。
4.使学生初步认识线段，学会用刻度尺测量和绘制线段的长度(仅整厘米)。能力点:
1.在建立长度概念的基础上，培养学生估算物体长度的意识，培养学生的估算能力。
2.培养学生的观察比较能力、动手能力和合作能力。
德育点:
1，使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信。
2.养成认真细致的好习惯。
教学重点:
1.在活动中，使学生认识厘米和米的长度单位，初步建立1 cm和1 m的长度概念，知道1 m = 100 cm。
2.让学生知道线段。
教学难点:
1，用刻度尺测量物体的长度，学会用刻度尺测量并画线段的长度(限整厘米)。
2.建立长度的概念，会初步估算出一个物体的长度。
教学模式:“自主探究”教学模式。
课时安排:4课时
第一类
教学内容:教材第65438页+0 ~ 3页。
教学目标:
知识点:
1.让学生体验长度单位形成的过程，理解统一长度单位的必要性。
2.通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1cm的长度概念，初步学会用刻度尺测量物体的长度。
3.培养学生的估算意识和能力。
能力点:培养学生的观察能力和操作能力。
德育:使学生养成细心、认真的学习习惯。
教学重点:
通过活动，使学生知道长度单位厘米，并初步学会用刻度尺测量物体的长度。教学难点:
初步建立1 cm的长度概念，培养学生的估算意识和能力。
教学模式:
“自主探究”教学模式。
教具准备:
各种尺子，硬币，回形针，长1 cm的立方体等。
教学过程:
首先，创造一个情境:
老师:妈妈需要买一个松紧带。需要多长时间？老师量过了，和你桌上的棍子一样长。请为每组选择一个实物进行测量。
学生报告结果。
问:奇怪，同样长度的弹力带，怎么测出来的结果就不一样了？
老师:如果我们想得到一个统一的结果，我们应该使用什么工具最好？
生:尺子。
二、独立探究:
1，知1 cm。
拿出一把尺子来看看。你发现了什么？
学生观察并报告。
一、编号，按顺序读。问:最左边的位置是什么？尺子上的零是什么意思？这叫做零标度。
b，线，长的短的，都叫刻度线。
c、字母“cm”代表厘米，是常用的长度单位。
一厘米有多长？(标尺上0刻度和1刻度之间的长度为1厘米。)
在你的尺子上找到1厘米。1 cm是哪一段？你发现了什么？(每个网格为1厘米)
找一找，比较一下我们身边还有哪些物体的长度约为1 cm。
手绘1 cm的长度。闭上眼睛，想想1 cm有多长。
2.认识几厘米。
老师:我们知道1厘米有多长，那些2厘米和3厘米有多长？
问:两个1cm是多少厘米？4厘米有多少个1厘米？你能指出尺子上6厘米的部分吗？
3.使用厘米。
举起蓝色的纸条，估计他有多少厘米。
用尺子量一下。把它填在书里。
测量松紧带的长度。
第三，拓展应用:
1.以下测量方法是否正确？说明原因。
(1)未与0刻度线对齐。
(2)正确。
(3)不是从零刻度开始测量。
2.尺子正面坏了看不到0刻度线怎么办？
3.群体合作的量规定了物体的长度。
4.老师想测量一圈手腕的长度。用尺子量不方便。你有好的方法吗？(介绍各种尺子)
5.选择一把尺子，测量你感兴趣的物体。
课后收集信息:你还知道哪些长度单位？在古代，没有尺子的时候，人们用什么来测量？
回家量一尺一步的长度。
教学反思:
第二节课
教学内容:教材第4页。
教学目标:
知识点:
1，使学生在活动中认识长度单位米，初步建立1米的长度概念。
2.我会用米尺测量长物体的长度，我可以根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。
3.根据实际长度1 cm和1 m，让学生知道cm和m之间的前进速度，知道1 m = 100 cm。
能力点:培养学生的观察能力、比较能力和操作能力。
德育:培养学生的合作意识。
教学重点:
使学生在活动中认识长度单位米，初步建立1米的长度概念。
教学难点:
根据实际长度1 cm和1 m，让学生知道cm和m之间的推进率，知道1 m = 100 cm。
教学模式:“自主探究”教学模式。
教具准备:米尺、软尺。
教学过程:
首先，创造一个情境:
1.问学生哪个手指是1 cm宽？
2.让学生指出尺子上2厘米、4厘米、5厘米、8厘米和10厘米的实际长度。
3.用学生尺子量数学课本的长和宽，并回答结果。
4.一个学生用学生尺量黑板的长度，另一个学生用米尺量黑板的长度。你发现了什么？引出仪表刻度。让学生看看用米尺量黑板的长度需要多少次。量完后问:“哪把尺子更方便量黑板的长度？”"什么样的尺子更方便测量操场的长度？"
老师的解释:“我们之前学过长度的单位厘米，我们知道体积小的物体的长度可以用厘米来度量。”。如果不方便用厘米来度量黑板或操场的长度，就要用大于厘米的单位来度量。今天我们将学习用米作为长单位比的物体的长度。"
板书:了解用米量。
二、独立探究:
1，老师拿出米尺告诉学生，它的长度是1米，并让学生拿出准备好的米尺或一根长为1米的棍子，让学生将自己的身高与米尺进行对比，将手臂伸直，用米尺量出1米的长度。
2.让学生看一看，想一想哪些物体的长度约为1米。
3.让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1 m，2 m，3 m的长度给大家看。
4.测量长度为1米的绳子，分组合作找出这根绳子有多少厘米。老师问:“1米有多少厘米？”“也就是1米是多少厘米？”学生回答后，