小学科学之光如何传播的课堂实录。

一，激发兴趣的引入

老师1:同学们，你们看到那些灯了吗？健康:阳光，灯光，

2.老师:观察真的很仔细，那么这些光是怎么传播的呢？生活描述。

(同意)老师说:真的吗？我觉得光线可能是曲线传播，也可能是波浪线！

(不同意)老师:看来大家的看法不太统一。

第二，提出问题，创设情境:

1，老师:能说说你的想法吗？(询问不同意见的学生)

生:随便说。)正面，表示怀疑。真的吗？是这样吗？哦？有什么不同意见吗？)生:反驳

2.老师:光实际上是如何传播的？今天就来研究一下。(放映幻灯片:光是如何传播的)

三、设计实验验证:

1，同学们有一个猜想，那么我们要设计一个实验方案来验证我们的猜想。请分组讨论用什么实验方案。

学生分组讨论，教师巡回指导。

2.请汇报你们小组讨论的方案。

生:拿一根弯管，用灯从一端照过去。如果另一端能看到光，说明光是弯曲的；如果没有，那就是直接。

生:拿几张纸，在纸上打孔，然后在最后放一张没有孔的纸。看光线能否通过小孔到达最后一张纸，是否能说明光线是直射的。

3.老师:同一个学生的方法确实不错，我们就选第二个学生的方法。请组长到我这里来收资料，我们可以试一试，然后开始！(老师的导游)

4.反馈。

老师:孩子们，你们成功了吗？告诉我你是怎么做的。(学生讲实验过程，三四组)

生1:中间放一个小孔板，让光源对准孔，光点就射在屏幕上。放第二个，这样两个孔统一在一条直线上，第三个也是。

生2:把三个小孔粘在一起，把三个小孔做成一条直线，让光源射过去，光点也能出现。

生3:在桌子上放三个小洞，用眼睛调整，让三个小洞在一条线上。

5.老师:你发现了什么？

生:三个孔位于一条线上，光点出现在屏幕上。

三孔不在一条线上，光斑被挡住。

6.老师放幻灯片演示光线通过小孔打在最后一张纸上的全过程。

学生们得出结论，光是直线传播的。

第四，进一步核实

1，老师:刚才的实验已经证明了光是直线传播的，但是科学结论需要反复验证，最好是多方面验证。可以用第一个同学说的方法来验证这个结论吗？