中小学领导

陷入对“权力”的欲望深渊，只会万劫不复。乡镇学校主任和副校长争夺“权力”的砝码是个伪命题。副校长可以算是严格意义上的“领导”，其提拔任用需要教育主管部门审批，而主任级别基本不算“领导”，两者比较“权力”没有意义。也就是说，在一个乡镇中学，“校长”是一个圈子，主任是另一个“圈子”，学校的很多核心决策仍然局限在“校长”这个圈子里。

在公立学校，贪婪、迷信和“权力”神话似乎是很多地方的问题。前不久，一位“督学”在处理一些学校事务时，在布置工作时忽略了工作的重要性，一味强调自己工作的重要性，要求在限定时间内“完成”。当时学校有更重要的事情要解决，我就好心地“请求”这位“督学”帮个忙，说了这么一句:“督学，学校确实需要马上处理一件更重要的事情。我们不能立即完成你安排的工作。我们一完成这件事，就会完成你告诉我们的工作。要不，跟局领导解释一下，给我们反馈，或者找个局长问问学校的某个校长。”

对我来说，似乎没有什么出格的，不合适的。但“督察”立刻勃然大怒，直接在电话里吼道:“你们校长是什么角色，需要我们一个主任亲自给他打电话吗？你是不是太过分了？”我突然感到震惊。一个官僚在这种状态下怎么开展工作？站在一旁的校长马上让我挂了电话，难得纠缠他。

我相信这样的案例在很多学校时有发生，这是一种对权力的渴望。学校是教书育人的地方，各类管理干部本质上都是服务性质的，管理干部的存在在于促进学校各项工作的开展。以教学副校长为例。接受校长的工作安排，分管教导处和学校教学。他对校长负责。教导处作为一个职能部门，是要完成与教育教学相关的工作。教导主任是具体的处理人，所有的决策还是由校长负责，教导主任是执行者。

作者工作的学校是一所私立学校。整个学校从上到下主要考虑的是如何做好工作，或许对学科的理解还不够。对于民办学校来说，质量是关键，安全是保障，这样人心更凝聚，效率更高。我个人认为，校长是任何一所学校的灵魂，校长的个人能力和素养是决定一所学校方向和发展的关键。作为一名教师或学校中层管理人员，做好本职工作，淡泊名利，协助校长做好本职工作是关键。至于仕途，你的终究是你的，不是你的也不会长久。在任何一个学校，很少有终身校长，但一定要有终身教师。