二年级语文“熟悉的脚印”的原文、教案和教学反思
小学二年级《熟悉的脚印》原文。
一天，刚下完雪，爷爷带着尼基申在林中玩耍。在路上，他给尼基欣看雪地上动物的脚印。他还说什么都要学，各种知识对人都是有帮助的。几天后，Nikishin带着孩子出去玩了。回来的时候，大家都来到了一个十字路口。尼基申说:“我们抄近路穿过森林回家吧。”孩子们非常高兴，在雪地里互相追逐。他们在雪地上发现了各种动物的脚印，并跟着它们走。一会儿找到狐狸，一会儿遇到野山羊。他们追啊追，不知不觉在森林里迷了路。孩子们被远处野兽的吼声吓坏了，有些人开始哭了起来。
我们怎样才能走出森林？尼基丁喊道，但是森林里没有人。突然，尼基辛在雪地上发现了一行熟悉的脚印。
“有办法！跟我来！”孩子们跟着尼基辛，顺着这一行脚印，走哇，走哇，最后来到一间小屋。这是林务员的房子。房子前面有一条通向村庄的小路。
“你跟着什么脚印把我们带回来的？”孩子们问他。
“狗的，”尼基申说，“狗的脚印总是通向主人的家，不管它在森林里跑多远，它总会回家。这是爷爷告诉我的。”
二小二年级语文“熟悉的脚印”教案
教学目标:1。学习本课的13个新单词，并知道如何写出其中的8个单词。
2.了解课文内容，了解照顾课文前后的写作方法，知道尼基辛是如何走出森林的。
3.理解知识的重要性，培养学生勤于思考的学习习惯。
教学重点和难点:
1.根据狗的脚印分析尼基辛是如何走出森林的。
2、了解护理前后课文的书写方法。
教学准备:
新单词卡片，课文阅读磁带。
教学安排:三个课时
教学过程:
第一类
班级目标
1，学会背生词，读好课文。
2.理解文章内容。
一、联系生活，引入话题
老师可以从生活实际出发，问:你熟悉哪些动物的脚印？学生可以自由回答。
二，对文本的初步阅读，整体感知
1，借助拼音，阅读全文，标注自然段落号。
2.标出这节课要学的新单词。
3.给我讲讲课文。
第三，学习新单词和不熟悉的单词。
1.展示新单词和新单词卡片。
2.学生尝试用拼音阅读。
3.老师教阅读。
4.易混词辨析。
“熟、顺、交、守”都是舌音，不要发平舌音。把“相互”的“f”读作“h”。
第四，指导写作
1.观察新单词在田字格的位置。
2.画红色。
3、难写指导。v:左边窄，右边宽。注意不要写下最后一点。
4.让学生写在黑板上，老师会纠正错误，重新引导。
第二节课
班级目标
1，看正文，了解内容，知道尼基辛是怎么走出森林的。
2.了解前后照顾文字的方法。
首先，回顾和检查
听写新单词。
说出学生的名字来读这篇课文。
第二，认识新单词
1，给我看看这个词。
白璧无瑕
学会分辨感人动物的吼声
2、旧师范学校读书
3.学生上台教阅读。
4.以各种形式阅读。
第三，学习课文，理解内容。
1.阅读全文，找出文中的问题并做好标记。
(1)阅读第一题:“我怎样才能走出森林？”
(2)再读一遍课文，谈谈孩子们是如何进入森林的。读到嬉闹的快乐和迷路后的恐惧和害怕。
(3)启发想象力:此时的孩子会是什么样子。
(4)读第二个问题:“你跟着什么脚印把我们带回来的？”思考:这个问题是什么时候提出来的？为什么孩子们会问尼基欣这样的问题？明白他们是怎么把这个问题提给Nikishin的吗？
(5)引导读这段话，读出怀疑的语气。
2.再读一遍全文。
思考:为什么二阶俊博知道那是狗的脚印，而其他孩子不知道？
第四，思维拓展
是什么激发了你学习这篇课文？
1.学生充分交流，选出部分代表发表看法。
2.老师总结:多动脑筋，就没有克服不了的困难。当然，思考的前提是掌握尽可能多的知识。
第五，引导朗读
1正确阅读课文。
2.流利地朗读课文。
3.在最后一段，我们应该读到尼基申自豪的表情。
对小学三年级二年级“熟悉的脚印”教学的思考。
这篇课文的开头，爷爷带着尼基辛去认各种动物的脚印，说:“你什么都要学，各种知识对人都是有帮助的。”。最后，尼基辛回答了孩子们的问题，说“狗的脚印带我们走出了森林”，“爷爷告诉我的”。——这种写法很明显。在教学中，我先跳过开头，重点引导学生阅读尼基辛的故事，以及孩子是如何走出森林的。最后联系Nikishin回答孩子的问题，并向学生挑战:为什么Nikishin知道这是狗的脚印而其他孩子不知道？回应课文开头，帮助学生阅读课文，揭示文章主旨。