教育书籍推荐老师。
1，“你读不了书，还想成功”
这本书不是纯理论的书。所谓磨刀不误砍柴工。它有一个生动而吸引人的故事情节，可以让老师们在业余时间轻松阅读。另一方面，它是一本实用的指南书，我们可以在阅读时按照书中的说明进行操作。一个月的时间足够你养成初步的阅读习惯，尝到阅读的甜头。最重要的是，让学生爱读书最有效的方法就是我们的老师爱读书。认真读完这本书，你一年读不完365本书，你就是一个爱读书的老师。
这本书也可以推荐给“对阅读不感兴趣的人”，可以帮助你养成阅读的习惯；可以推荐给“没时间学习的人”。它告诉你，我们没有时间学习，只是还没有找到正确的学习方法。也可以推荐给“不知道看什么书的人”。它帮助你计划先读什么，后读什么，并明确你将从阅读每种书中获得什么。
2.阅读儿童——学生心理学手册
教育孩子，首先要了解孩子。种庄稼，要知道庄稼的习性；教育孩子也需要了解孩子成长的特点和规律。本书的作者奥贝特既是心理学家，也是教师。在充分理解老师和家长在育儿过程中的困惑的基础上，他推荐了三个非常重要的心理学理论:依赖、无意识和冲动。因为出生后身心还在不断发展的过程中，要看大人和环境；婴儿期的各种感受和经历，都会成为孩子成长的“无意识”，影响一生；冲动是孩子的“内在引擎”，它鼓励孩子不断探索和实践，以满足孩子的好奇心和各种需求。
基于上述三个心理学理论，奥伯特从儿童在入学初期经常遇到的各种问题的角度，详细分析了学生的心理状态在教学中的作用以及周围环境如何影响学生的心理以及在教育过程中遇到的其他基本心理问题。这本书的语言通俗易懂，很多教师教育教学中的困惑都可以从中得到解答。
3.文章选读
毕竟人的闲暇时间有限，读书要走规律。最理想的状态是花更少的时间阅读一流的文章，吸收好的文章，获得最大的收益。北京大学叶朗教授的文章选读就是这样一本好书。
一本好的文集，体现的是编辑的眼光、胸怀和境界。《文章选读》选文76篇，选文和评论兼收并蓄。杨振宁先生读了这篇文章选读后，写信给叶朗先生说:“我认为你的选择原则非常好。”杨先生的“优秀”评价，是对先生选书的最大褒奖。
老师读书的厚度决定了他站在讲台上的高度。我一直认为，教师不仅要读教育类的作品，还要多读打基础的文学作品。《叶朗文章选读》是一部理想的好文集，适合中小学教师认真阅读。
4.“把你的整个心交给孩子”
这本书描述了作者晚年与一个班31个学生相处五年的日常生活和教育故事。分为“快乐学校”和“童年”两个部分，41篇短文。作者全身心的爱着自己的孩子，书中诗意的语言让人感觉像春风；诗意的教育生活让人着迷；诗意的心灵，让人感受到教育的神圣、喜悦和宁静。
作者对教育本质的一系列探索和追问，形成了鲜明的观点:“童年是人生最重要的时期。不是为未来的生活做准备，而是真实的、不可复制的、耀眼的生活。”作者以极大的热情，发出了“给孩子一个快乐的童年”的号召，至今仍是那么鼓舞人心。
用爱去倾听每一个孩子的内心，用爱去启迪孩子发现美，学会爱，这才是教育的智慧。
5.“听程红兵老师讲课和课堂评价”
这本书可谓解决当前课堂问题的“及时雨”。作者围绕如何打磨运营好课堂，如何激发课堂师生智慧，分析课堂模式，研究课堂标准，探讨课堂的* * *与个性。他通过引用大量具体的听课评课案例，为我们呈现了一个好的课堂、一个智慧的课堂应该是什么样子，一个负责任的老师、一个有良心的教育工作者在课堂上应该是什么样子。
程红兵作为校长，能把课堂理解得如此透彻，是因为他身处“高位”，但他更愿意把自己当成语文老师，心里永远装着学生，装着课堂，对课堂始终保持着一种敬畏和热情。
6.大学新语言
这本书读起来不像一本轻松的书。它的很多内容都有作者在多年研究中积累的数据和分析支持，有些论述并不适合所有学派。但他又对快速变化的当代中国大学存在的问题深感忧虑，体现了人文学者的忧患意识，慢慢将读者带入一种安静思考的状态，与作者进行心灵交流。
在这本书里，我们不仅看到了作者的焦虑和批判，也看到了作为一个人文学者的希望和信心:“教育的效果是非常缓慢而迫切的。所谓‘十年树木，百年树人’也是如此。另外，因为我相信‘只要努力，就会有收获’，所以即使深陷泥沼，眼前一片雾霾，对未来还是有些信心的。”
7.儿童阅读的世界
作为国内第一本系统阐述儿童阅读的书籍，《儿童阅读的世界》全面回答了与阅读相关的三个核心问题:
(1).什么是读书？
(2)儿童如何学习阅读？影响孩子学习阅读的因素有哪些？孩子学习阅读的基本规则是什么？
(3)如何更有效地教阅读？应该如何评价孩子的阅读能力？
如果说阅读教育的现状是一种没有方向、没有固定方法、没有评价体系的“雾霾天”，那么这套“儿童阅读世界”正是我们所期待的。希望它能冲破层层“雾霾”，让语文学科的阅读教学更加科学高效，真正帮助语文学科的阅读教学突破瓶颈和难点，提高教学质量。
8.教育的使命——一位美国名师的课堂反思
这本书的作者在长期观察的基础上发现了一个叫艾米丽的孩子的问题。他猜测孩子心里想的是:“老师要我做点什么。我不知道该做什么，也不知道为什么要做。但我最好做点什么，这样他们就不会来烦我了。”
在作者看来，学生要想热爱学习，培养学习能力，“唯一的改变”就是“让学校和课堂按照每个学生的方式去开发潜能，追求兴趣”，让“每个孩子都能自由选择自己喜欢参与的项目”。一个老师的教学水平固然重要，但是学生的关注和意识比他的教学水平更重要。
9.教育方法论
佐藤学的“教育方法论”是建立在教学实践基础上的理论，是指导课堂教学实践的学问。在实践中，我认为最能体现佐藤学教育方法论的教学行为是“听”和“做”。
佐藤学的“听”不是单方面的被动听，而是通过“听”来促进思维的开放，产生新的想法，然后分享出来，激发学生形成越来越多的新奇想法，整个学习的主体就是通过“听”这个行为形成的。
佐藤学的《教育方法论》是一本认真诊断学校各种“病症”并探索解决方案的书。我们可以用它的研究成果来解决我们自己的教学问题，也可以借鉴这本书的研究方法来反思我们的教学过程。
10，世界简史
几乎每个看过这本书的人都忘不了它的开头和结尾。贡布里希的“妙手”在这两个地方得到了充分的体现。他只用一张烧纸，让孩子们从零开始体验这个世界，“像回家一样”。《回家》太有意思，太有意义了。是探索久远的过去，还是回归现实？贡布里希让我们体验到，我们问的不是“某个故事”，而是一个具体的故事，是一个“我们”的故事。这个“我们”也带出贡布里希对历史上所有人命运的信仰和悲悯，“我们有理由希望更美好的未来”。
贡布里希用爱和温柔，用《世界简史》驱散了大历史的冰冷，带给人们的是世界的纯真，历史的柔软。
11，特权:圣保罗中学精英教育的幕后。
这本书最吸引人的地方是圣保罗如何培养出一个冷静但不张扬的精英阶层。即使校园里名人云集，学生也会努力打造自己的优秀，血统、家庭背景、财富甚至智力等属性都会被隐藏。学生珍惜的是卡罗尔·德韦克所说的成长思维，不管你有没有钱，爱拼就赢。
作为一名教育工作者，我深知社会经济地位对教育成就的影响，教育决定未来的社会经济地位。这是一个大大咧咧的英雄和知识分子英雄辈出的时代。过去严格的等级制度受到全球化和知识经济的冲击。圣保罗中学让学生学会在不同的社交场合中保持冷静和开放，这是新精英教育给我们的最大启发。
12，我们三代人
唐用彤和唐都是现当代学术界的巨擘，桃李满天下。这种现象在学术界并不多见。传说的形成有其偶然的原因，但背后也有一定的必然性。
笔者阅读了唐先生今年年初出版的《三代》，了解到了很多具体学术研究之外的细节。这本书在内容上由相关的“随笔”组成，看似不系统，实则有中心，三代人之间的代际影响贯穿其中。
13，《我只想站直了——黄玉峰的教育演讲》
最近三个月，我反复阅读了黄玉峰的书《我只想站直——黄玉峰的教育演讲》，我被黄玉峰对教育的热爱和他独立直言的勇气所感动。
在书的扉页上，作者写下了“虚怀若谷七十年，挺直腰杆永不倒下”的字样，这是黄玉峰的真实写照。他说他最自豪的有两件事。第一，他这辈子可以当老师。第二，我这辈子没被评为先进过。这恰恰是黄老师的可爱之处，他热爱教育，热爱教师这个职业，敢于批判现状，坚持自我，永远“站得那么直”，这也是他令人敬佩的一点。
黄先生在《人是怎样消失的》一文中，对中国的教育进行了反思，找出了束缚教育的五条绳索:功利主义、绝对主义、训练主义、科学主义、技术主义。“就这样，独立人格消失了，独立思想消失了，自由精神消失了，‘人’也消失了。”在那之后，黄先生并没有停止批评。他知道“光是批评是没有用的”。
14，如何观察一棵树:探索普通树的非凡秘密
正如这本书的副标题“探索普通树木的非凡秘密”所示，手里的书就像拿着一个装着秘密的小书盒:打开硬封面，藏在盒子里的裸书落入你的掌心。覆盖着青绿色帆布的书脊诱惑着你的指尖去摩擦。扉页上从头到脚挂着一长串蝉一样的翅果，吸引你去扇动。等到你掀开扉页上硕大的果绿色叶子的时候，你已经不知不觉地变成了一个书虫，钻进了书里，吃下了那些感人肺腑的文字。
这是一本关于树木的魔法书。书页上下铺满了五颜六色的枝、叶、花，这是摄影师和装帧设计师的匠心，真正神秘的魔术师是你我身边的大自然。
15，中国教育路在何方:顾明远教育漫谈。
读完《中国教育路在何方:教育漫谈》这本书，想到的不仅仅是书中的具体理念，还有王先生的人格魅力、学术精神和境界。
在这本书中，顾明远先生系统总结了中国教育改革的历史经验，分析了一些重大教育问题的复杂背景，并作出了明确的回应。王先生没有回避问题，以其学贯中西、深入思考的洞察力，不仅提出了自己的“怎么看”，而且提出了自己的“怎么做”。比如，书中对教师的“职业倦怠”问题给出了针对性的回答。