如何在小学语文教学中实施《北京市语文学科改进意见》
一是严格按照课程标准组织教学，加强学段之间的衔接。
小学一年级1-2侧重于学生对拼音、笔顺、握笔姿势等基础内容的正确掌握。3-4年级培养学生独立阅读，一开始学会默读和略读，愿意与人交流阅读感受。5-6年级着重培养学生从书面材料中获取和加工信息的初步能力。
第二，初中要加强对词语的理解和运用，加强学生语文阅读和写作的基本能力。高中强调基础性和选择性，全面提高读写能力、独立思考能力和批判性思维能力。
二、传承经典，把中国传统文化经典和革命历史题材作为语文读写教学的基本素材。
第三条教学中应当重视国学经典的学习、历史文化的熏陶，加强与革命传统教育的结合，让学生了解中华文化的悠久历史，增强对民族文化和价值观的自信，使语文教学成为培育社会主义核心价值观的重要源泉之一。
第四条小学注重培养学生热爱中华优秀传统文化的情感。通过讲故事和看漫画书，我们可以了解中国传统文化的丰富性，重大历史事件和革命英雄的事迹。为学生选择启蒙读物、古诗词等国学优秀经典，通过熟读背诵，提高学生对中华优秀传统文化的认知。
第五条初中积极引导学生了解我国统一的多民族国家的历史文化传统。通过课堂上与古诗词相关联的作家和作品，增加学生阅读国学经典的数量。推荐表现中国人民争取解放英勇斗争的革命历史作品，有效地对学生进行革命传统教育。
第六条高中积极引导学生理解中华优秀传统文化的精神内涵。专题学习可以用来加深学生对中华优秀传统文化和悠久历史文化的了解，教育学生弘扬民族精神，传承民族文化，弘扬传统美德。在校本课程的基础上，可以选择国学经典著作和重要革命文献，引导学生重点学习。
第三，加强学科思想和经验的培养，在应用中学习语文。
第七，注重汉字书写、书法、对联等中华优秀传统文化内容的学习。小学低年级通过生动活泼的教学形式培养学生学习语文的浓厚兴趣。中高年级培养学生掌握语言运用规律，引导学生注重语言运用的实际效果。
第八条初中应当以语言运用为重点，引导学生掌握基本的词汇、语法知识和常用的修辞方法，并体验实际应用效果。要重视听、说、读、写的结合，加强语文学习与生活实际应用的联系。
第九条高中鼓励学生养成独立思考、反思批判的习惯，提倡课堂上以相互交流、思想碰撞为特征的多元对话，注重提高学生在实践中运用语言文字的水平。
第四，积极拓展阅读视野，提高阅读能力。
第十条小学年级1-2通过讲故事、游戏、朗读、角色扮演等方式培养学生的阅读兴趣和习惯。3-4年级引导学生阅读单篇文章，理解重点内容。5-6年级注重阅读全文，阅读关键段落，基本理解作品内涵。
第十一条初中要拓展学生的阅读视野，提高学生的思维品质。提倡整体阅读、主题阅读和比较阅读，理解一般性科技文章和说明性文章。高中引导学生学习课文，品味优秀作品，感受作品的思想艺术魅力，发展想象力和审美能力。提倡专题阅读和比较阅读，了解社会科学和评论文章。
第五，不断丰富阅读资源，加强方法指导。
第十二小学1-2年级选择合适的启蒙书籍，通过阅读、讲述、背诵来学习。3-4年级推荐单篇短文和不同风格的优秀传统文化读物。5-6年级推荐并配有中长篇和适当的多体裁文学名著。小学阶段，每天安排学生独立阅读一定时间，努力培养阅读习惯。
第十三条初中每年阅读三部以上经典文学名著，高中每年阅读五部以上文学名著及其他读物。教师要注重阅读方式方法的指导，引导学生提高阅读品位，增加文化积累，丰富精神世界。
第六，切实加强学生写作能力的培养
第十四条小学培养学生细心观察社会生活，乐于表达内心思想。1-2年级训练学生清晰、流利、正常地表达自己的意思。3-4年级引导学生尝试运用积累的语言材料，注意写作的组织。5-6年级引导学生根据写作目的构建文章框架，熟练准确地表达自己的真实感受。
第十五条初中生乐于表达、善于表达，鼓励以日记、随笔等形式积累文字材料。引导学生多角度观察生活，丰富情感体验，积极运用各种表达方式反映生活。要培养学生的批判性思维能力、口头表达能力和应用文写作能力，以适应现实生活的需要。
第十六条高中培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，引导学生运用“微写作”的方式反思、分析和解决实际问题。鼓励教师当面批改学生的作业。提倡写作教学与阅读教学相结合，实现相互促进。
七、扎实推进教与学方式转变，倡导开放学习。
第十七条积极拓展和整合教学资源，促进语文与其他学科的衔接。我们主张将历史、地理、政治等内容作为语文学习的基础和背景，强化学习过程的开放性、体验性和实践性，构建符合学生个性化需求的语文教与学方式。
第十八条加强教学与社会实践的联系，用不少于65，438+00%的课时开展以语文应用为主的综合实践活动，培养听、说、读、写能力。鼓励学校与资源单位合作研发校本课程，进入中小学生社会实践基地，引进高校、科研机构优质语文教学资源，多渠道补充教育教学资源。
第十九条支持建立学生读书俱乐部、辩论俱乐部、写作俱乐部等语文俱乐部，充分发挥学生的积极性和主动性，跨年级、跨学校开展活动。鼓励社会单位和个人参与中小学语文教育教学，整合校内外资源，构建开放的语文学习模式。
第二十条充分发挥信息技术优势，推进各类中国主题俱乐部网上交流，利用网络系统记录俱乐部活动过程，积累活动成果。中学生活动成绩记入学业评价档案，纳入综合素质评价。
八、不断深化学习评价方式改革。
第二十一条对每个小学生的成长做个性化的动态记录。初中开始全面记录学习成绩，突出对学生语言运用能力、独立思考能力等语文综合素养的评价。应在中高考微博语文试卷中增加古诗词和现代文学阅读量，增加优秀传统文化内容的考查，适当增加主观题比重，设置“自选”作文命题。
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