小学语文教师教案范文
小学语文教师教案范文(一)1。教学目标
学习本课四个生词，理解“山西村、拉旧、豚、疑”等词的含义，正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法通过反复的阅读、联想和想象，可以感受到村民的淳朴和哲理。
情感态度和价值观感受村民的淳朴热情和诗人对乡村生活的真挚感情。体验“疑神疑鬼无路可退，黑暗中还有另一个村庄”的哲学思想。
二，教学中的难点
重点阅读关键词，感受村民的淳朴热情和诗人对乡村生活的真挚情感。
很难理解“疑神疑鬼无路可退，黑暗中还有另一个村庄”的含义，并尝试运用。
第三，教学过程
(一)引入新课程
苏轼游览锡林山寺时有感而发，写下诗词歌赋，流传至今。宋代也有这样一位诗人，他在走访一个村庄时，写下了一首送别歌！这个诗人。他是谁？你留下了怎样的“绝唱”？今天就来了解一下“游山西村”吧。
(二)第一次阅读感知
1.看完标题你还有什么疑问吗？
默认:山西村在哪里？
过渡:山西村只是一个小山村。作者参观这个村庄会有什么收获？
2.老教师读课文，让学生听发音，停顿。
3.学生可以自由朗读和解决新单词。
指导:学习“海豚”这个新单词，注意:不要在上面加一些点，写的时候左窄右宽。
4.学生们一起读，思考并总结这首诗的主旨。
(3)深入研究
1.试着用自己的话说出这四首诗的意思。
2.作者此行收获了什么？(团队合作)
收获一:村民的热情
(1)你从哪里看到村民的好客？
明确:不笑农家酒，丰年养足鸡豚。
(不要嘲笑农民朋友家的浑腊酒。丰年有大量的鸡肉和猪肉招待客人。山人待客的时候，会尽力待客，唯恐不够礼貌。能否通过读书表达山民淳朴好客的情怀？此时此刻，诗人已被山民的淳朴和热情深深打动。从“不要笑”这个词可以看出，诗人告诉大家不要笑。这里的酒菜虽然简单朴素，却蕴含着村民对诗人的深情厚谊。)
(2)再次齐声朗读，读出情绪。
收获二:人生哲学
(1)你从哪首诗里获得了哲学？
清:山河无道疑，又有一村。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。)
(2)山重水复疑无路，柳暗花明又一村的时候，突然眼前一亮。你看到了什么？这里的风景怎么样？
(3)这首诗表现了什么样的哲学？
明确:对你目前的困难保持乐观和开放的态度。提出不管前路有多艰难，只要坚定信念，勇于开拓，人生是可以“化险为夷”的。
(4)诗人这时一定很高兴。你看得懂吗？(指导朗读)
(4)巩固提高
诗人此行收获颇丰，那么今天的学习，你收获了什么呢？
(5)总结作业
总结:复习这节课所揭示的哲理，带着感情读诗，下课。
作业:1。把这首诗背给父母听，和他们谈谈你对这首诗的理解。
2.做一个“陆地游小档案”。老师鼓励学生自己设计，而不是拘泥于课本上的形式。他们可以画图，编目录，写序言和后记，包括作者的生活年代和代表作品，也可以做本周的综合学习材料。
第四，教学反思
在这门课的教学中，不同于以往枯燥的逐字翻译教学，而是从题目入手，设问。在随后的教学过程中，每一个问题和活动的组织都是围绕着疑惑的“收获”来进行的。这种环节设置，可以把学生带入情境，在情境中感受诗歌所蕴含的情感和道理。在这个教学过程中，通过学生的反应可以感知到这种教学方法是可行的，所以在接下来的教学生活中，我会根据不同的课文，不同的学习情境，用心设计教学，让学生享受学习，渴望学习。
小学语文教师教案范文(二)1。教学目标
知识和能力
学习本课8个新单词，正确读写“命令、毛婷、榨油、价格、石榴、爱情”等单词。
过程和方法
通过阅读教学，可以明确文章的结构层次，提高学生的概括能力。
情感态度和价值观
学习花生不求虚名默默奉献的性格，明白“做一个有用的人，不做一个正派的人，对别人没有好处”的道理。
二，教学中的难点
焦点
明白“父亲”所说的深刻含义，明白“人要有用，不只是正派，而是对他人无益”的道理
困难
了解文字的写作特点，比如借物喻人，细致入微，重点突出。
第三，教学过程
(一)创设情境，引入新课程
1.出示谜语，猜猜这是什么植物。
“根须在沙，屋建定居。地上的花不结果，地下的结果不开花。”(花生)
2.(展示花生图片)说说花生的作用。(可以吃可以榨油)
3.思考:为什么叫落花生？放一段花生生长过程的视频。
花生不仅是农作物的名字，也是作者的笔名。他为什么取这个笔名？带着这个问题，今天让我们一起走进文本，走进许地山的童年。
(二)对文本的初步阅读，整体感知
1.第一遍读课文，解生词。(在屏幕上展示新单词，并指名学生阅读)(提示学生标记段落)(一两个就够了)
2.再读一遍课文，总结课文中关于花生的内容。有什么区别？(板书:种植花生-收获花生-品尝花生-谈论花生)
3.再问一句，四样东西一样吗？这四样东西在哪个段落？(文章只有几笔关于种花生、收花生、品花生的内容，却要用这么多笔墨来讨论花生。)作者为什么这样写？谈花生让作者明白了做人的道理。)
4.这是文章的重点部分，作者写的比较详细，次要部分比较简略。这就是这篇散文名篇的第一个特点:主次分明，细节恰当(板书)。我们通常不能平均努力，但也分主次，主详次略。
(3)抓住重点，明白道理。
(过渡:我们直接进入主体部分3-15，看看那天晚上我爸和我们谈了什么花生。标出有疑问的地方。)
1.学生分角色读课文，点名汇报:说到花生的好处，(镜头显示课件:姐姐、哥哥和“我”谈论花生的画面)哥哥姐姐们是怎么想的？板书(好吃，榨油，便宜)
(过渡:哥哥姐姐说的花生的好处显而易见。我父亲是怎么说花生的？)
2.阅读第十段，分组讨论以下问题:①花生最珍贵的是什么？(简单晦涩的品质)②在谈花生的时候，为什么要谈桃、石榴、苹果？(此处展示表格——位置、外观、印象)(通过对比，让我们认识到，花生平淡无奇，却默默的给人们带来了好处。)
(过渡:同学们，看完课文，爸爸刚才说的是花生吗？哪一句话明确告诉我们？说说你是怎么理解的。)
3.说出学生的名字并回答:(父亲接着说:“所以你应该像花生一样。虽然不漂亮，但很有用。”)
(过渡:年轻的许地山听懂父亲说的话了吗？(懂了)哪句话可以体现？学生和老师一起读，“人要有用，不只是正派，更不能对别人好。”)
4.现在学生们知道作者为什么用“落花生”这个笔名了吗？学生们都点了点头，老师解释道。)
(四)拓展理解难点。
这篇文章讲的是花生，讲的却是做人的道理。这种写法叫做——借物取人。(板书)
(5)总结全文，深化中心(可按时间删除)。
“我们一直谈到深夜。花生做的菜都吃过，但父亲的话深深印在我心里。”
许地山是这么说的，也是这么做的。长大后，他努力工作，默默无闻，成为一名著名的教授和作家。因此，他取了一个笔名花生，这就是他笔名的由来。抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而死，的确是个有花生精神的人。我们来读一下他说的这句话“我想做一个像花生一样简单有用的人。我要活着，为中国做贡献。”
(6)课后作业
写作练习:试着用身边的事来说明一个道理。
小学语文教师教案范文(三)一、教学目标
知识和能力的目标是学会课后阅读单词。
过程和方法目标
带着感情读课文，理解“我”和鸟的友谊。
情感、态度、价值观和目标
理解段落最后一句话的意思，明白信任是人与物交往中最重要的品质。
二，教学中的难点
焦点
带着感情读课文，感受文章的感情。
困难
感受“我”与鸟的友谊，明白信任是人与物交流中最重要的品质。
第三，教学方法
阅读法和谈话法
第四，教学过程
链接1:引入新课
学生们养过小宠物吗？你最初是如何与他们建立信任的？今天老师给大家带来了一个新朋友(展示一个珍珠鸟模型)。你知道它为什么叫珍珠鸟吗？和它交朋友并不容易，因为
这是非常可怕的，但我们的作者得到了要点。学生们想知道他是怎么做的吗？
环节二:新课教学(1)感悟
(1)请结合老师提前下发的辅导计划，画生字生词，同桌交流。
⑵自由情绪朗读课文，四人一组比赛，老师纠正声音。
(2)学习
(1)“我”是如何逐渐取得珍珠鸟的信任的？
为它建一个舒适的小窝，不要打扰它——小心翼翼地给它加水和食物——不要控制它(给它自由)——不要伤害它，用手抚摸它——停止写作，不要打扰它。
(2)相应的，这只鸟对我无微不至的关心有什么反应？
把头伸出来——从笼子里出来——在房间里飞来飞去——站在窗框上不飞走——落在书桌上——啄我的笔——睡在我的肩膀上。
通过以上梳理，你有哪些体会和感受？同桌分享。让我们把视角定格在这幅永恒而美好的画面上，相信信任往往会创造出美好的境界。
链接3:整合和推广
举办交流会，一只原本怕人的珍珠鸟，因为信任而变得亲密友好。接下来我们开个交流会，结合生活实际，四人一组互相交流“信任创造美好境界”的经验，选出“小才华”
链接4:工作设计
1.背诵全文，请家长检查背诵效果。
2.可以把巩固交流的结果写下来，大概150字。
小学语文教师教案范文(四)一、教学目标
知识和能力目标
1.认识6个新单词，可以写出14个新单词。
过程和方法目标
1.带着感情读课文，背课文的三四段。
2.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁的过程，激发热爱祖国文化、痛恨侵略者的感情。
情感、态度、价值观和目标
理解文章的表达特点。学习和使用搜索和整理数据的方法。
二，教学中的难点
焦点
让学生了解圆明园被毁的屈辱历史，激发爱国热情。
困难
引导学生去阅读，去感受，去想象，在脑海中再现它辉煌的过往景观，体会作者安排材料的独特性。
第三，教学方法
教学方法和讨论方法
第四，教学过程
链接1:引入新课
法国著名作家雨果说:“在世界东方的中国，有一个人类的伟大奇迹，这个奇迹就是圆明园。”圆明园是著名的皇家园林。由十几代劳动人民建造，历时150余年，耗资1.3亿两白银。但是今天，当我们来到北京，我们只能看到几根柱子，因为-
环节二:新课教学
感知
(1)检查同表单词。老师解释重要的新单词，学生写作。
(2)学生情感自由朗读课文(要求“三不”不丢词、不加词、不重复)，四人一组谈论收获。
(2)新授予的
(1)圆明园被毁，是祖国和世界文化史上不可估量的损失。是的，圆明园被毁，损失无法估量。那我们就走进老圆明园看一看吧。花园里有什么样的景观？谁给你介绍？按名字读第三段。
(2)圆明园为什么被称为当时世界上最大的博物馆和美术馆？为什么称之为建筑艺术的精髓？按名字读第四段。
雨果说:虽然是皇家园林，但岁月创造的一切，最终都是属于人类的。然而这一切都在1860 10 10月6日之后被破坏了。(带着感情阅读)
链接3:整合和推广
站在废墟前，相信大家都有话要说，那就把自己的感受写下来吧。(音乐二胡独奏《河水》效果图)
链接4:工作设计
1.背课文的三四段，家长检查。
2.可以写下巩固提升的感受，150字左右。