对北师大版三年级数学上册教学的思考有多少棵小树？

教学目标

1.探索和掌握整数十、整数百、整数千倍一位数的口算方法，体验算法的多样性。

2.培养学生在讨论和解决实际问题的过程中提出问题和解决问题的意识和能力。

3.进一步感受数学与生活的联系。

教科书分析

这是在上学期学生已经熟练掌握乘法口诀的基础上，新学期的第一课。教材利用三捆小树的具体情况，引导学生在活动中进一步探索一个数乘以整十、整百、整千的口算方法。

与以前的教材相比，新教材更多地反映了数学化的过程。充分体现了基于学生现有生活经验的课程标准理念；更加关注学生的知识背景和个性差异；鼓励学生独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样性；为学生提供充分的从事数学活动的机会，努力使学生主动建构自己的知识。

学校和学生情况分析

大庆市萨尔图区东新一小学位于市中心最繁华的地段。是市区重点学校，教学条件优越，拥有多媒体教室等现代化教具。大多数学生来自城市。三年级的学生非常喜欢新的教材和学校工具。新教材图文并茂，学生可以自己操作，互相交流。学生爱说话，敢说话，爱做，敢做。学习数学始终处于乐于探索、积极主动的状态，他们也可以在计算多样化的前提下选择自己的方法。

教学设计

(一)创设情境，提出问题

1.教师利用多媒体展示教学情境图，引导学生观察。

老师:同学们，你们知道植树造林对人类的好处吗？我们学校每年都植树，今天就来看看植树中的数学题吧。

(设计旨在为学生营造一个熟悉的植树生活情境，将数学与现实生活紧密联系起来，对学生进行环保教育。)

请仔细观察图片，并告诉你的同桌你看到了什么。(小树有多少捆？每捆有多少棵树？)你会问什么数学问题？

引导学生提问“小树一有几棵树？”。

(设计意在结合具体情境，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。这样一个环节的设计，主要是考虑到学生已经上了三年级，可以从图片中收集信息。老师让学生自己观察，也是培养学生学会学习的策略。)

(二)解决问题，探索口算方法。

1.独立回答。

学生列出20×3的公式，然后试着计算。

2.群体交流。

让学生在小组中谈论自己列出的公式的含义，然后谈论计算方法。

(设计意图:教师让学生自己探索整数乘以一位数的口算方法，通过独立思考、小组交流讨论、探索各种算法、与他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。)

3.和全班同学交流。