小学五年级语文课件:《送你一束花》
小学五年级语文课件:《送你一束花》
学习目标:
1，学习本课单词；掌握理解单词的方法。
2.能够结合重点句子体会人物的内心世界，练习带着感情读课文。
3，知道胜利需要祝贺，失败者需要鼓励，感受女服务员的美丽心灵。
学习重点:
1，结合重点句子理解人物的抑郁情绪，并能带着感情大声朗读。
2.了解女服务员的话是如何在女运动员心中产生巨大变化的。
学习准备:多媒体
学习过程
首先，引入新课，整体感知文章。
1.现在，让我们学习-给你一束花。
重点:“梁”是一个让人瞠目结舌，重读的话题。
2.接下来请大家自由朗读课文，正确读出发音，通顺读出句子，不理解的单词用参考书解决。
(1)学生可以自由阅读课文。
(2)检查生词:(多媒体演示)
1名读；
②理解“阴郁”和“抑郁内疚”这两个词
3一起读生词；
(3)新单词大家都学得很好。请再读一遍课文，想想这篇文章说了什么。
①学生自己读课文；
②用名字概括主要内容，并强调:看来文章中女运动员的神态和情绪的变化给大家留下了深刻的印象。
(3)那么，她的表情和情绪发生了什么变化？请用笔画出相关的句子，想想她为什么会变成这样。
二、细读课文，深刻感知。
(一)感受女运动员的抑郁情绪。
1.学生默读课文，并画出相关的句子。
2.请停止写作，仔细听听你对阅读的想法。
老师根据学生的答案在黑板上写下:
垂下头，再抬头
沮丧中涌出了泪水。
3.哪里能感受到她的抑郁？学生阅读相关段落。
4.第二段句子的多媒体呈现。
静静的读，看看你从“恐惧”这四个字里读到了什么。
②学生可以自由谈论感受。
你有很好的体验。谁能读懂她此时的心情，自己先练练？
(教师引导学生读出女运动员内心的压抑和痛苦...)
4按名字读。
结合文章来理解:“萧瑟”；
一起读第二段。
5.你还在哪里感受到了她内心的压抑？
(1)学生阅读相关段落，(默认第5节)
老师:但是两年前她回到机场大厅时是什么样的呢？联系以上，体验本节。
(3)老师点名让学生分头阅读。
这篇文章用叙述的方法向我们展示了这位前冠军在失败后是如此的被忽视。多痛苦啊！
(2)体验女服务员话语的魅力。
过渡:这么压抑的心情怎么变成眼泪了？
1，(多媒体显示女话务员的话)
“没有人能避免失败。我相信失败和胜利对你来说同等重要。让失败成为过去，
胜利属于未来。"
老师:如果你是女服务员，你会怎么说？
(1)点名让学生大声朗读这段话；老师根据学生的阅读情况适时给予评价。
(2)一起读这段话。
2.老师动情地读了第11段——“她听到这个就大哭起来……”后来老师问:为什么？
(1)同学们自由回答。
(2)多么感人的文字和美丽的花朵。她找到了失败的女运动员(自信和勇气)。让我们一起来读这一节。
(3)学生阅读部分11。
3.简单的话语，让女运动员找到了未来成功的动力。让我们记住这位美丽善良的女服务员的名字，读一读描述女运动员外貌的句子。(多媒体演示)
第三，扩大积累，升华情感
1，老师的音乐讲述:
作家冯骥才写完这篇文章后曾说:每次看到那些失落的身影从球场上走下来，心里都有一种莫名的难受。其实他们也付出了努力，耗尽了汗水和力量，但他们承受的往往比失败者更多...从这个角度来说，他们值得更多的鲜花和掌声！
2.这个时候，你一定也想对文章中的人物说点什么。请拿出你们的笔，写下你们心中的语言。
(1)学生写单词。
(2)停下手中的笔，读出心中的话。
(3)学生们都讲得很好。看来鲜花要送给胜利的英雄，也要送给惨淡的失败者！
黑板设计:送你一束花。
垂下头，再抬头
沮丧中涌出了泪水。
自信和勇气
如何在课堂教学中体现语文的工具性
——教完《送你一束花》后的反思
工具性与人文性的统一是语文学科最基本的特征，工具性的实现是人文性的前提。这一课突出了这一点。
第一，强调单词理解的方法。
众所周知，单词教学是整个小学语文教学的一个重点。但是，不同的年级有不同的要求。作为一名高三学生，教学应该侧重于掌握一些理解单词的方法，而不是仅仅满足于意义本身。
在“抑郁”、“内疚”、“阴郁”三个词的教学中采用了不同的方法。
针对“昏暗”，老师做了如下设计:
老师:(第一遍读完课文，学单词的时候)谁来告诉我这个单词的意思？
生:表示光线很暗。
老师:嗯，字典就是这个意思。以后学课文的时候再继续体验吧。
这暗示着学生对这个词的理解不能局限于字典里的解释。)
学完第二段，同学们对女运动员失败后的心情有了深刻的理解，知道她变得黯淡无光了。
老师:这个时候谁来详细说说你对这个词的理解？
生:指完全没有精神的女运动员。
其实这是告诉学生理解单词的一种方式:查完词典，还要结合课文内容进行深入理解。
“挫折”和“内疚”的教导是这样的:
老师:哪些同学有过这种经历？
生:有一次我考的不好。回家的路上，想到妈妈平时对我的照顾，我有点压抑和愧疚。
生:我弄坏了别人的东西，我有负罪感。
老师:看来学生们已经理解了这两个词的意思。
让学生谈论相关的经历，学生在谈论中自然会理解这两个词的意思。这也告诉学生另一种理解单词的方式:联系生活也能理解单词的意思。
第二，教孩子如何品味语言。
我们经常让学生找一些印象深刻的句子来谈谈感受，或者把文章中包含的感受读出来。这些问题实际上是在引导学生品味语言。但是这种能力的培养需要在平时的阅读教学中培养。否则学生将无从下手，面对语言无所适从。
在第二阶段的教学中，老师尝试用这种方式教孩子品味语言。首先，老师用多媒体展示相关句子，并用红笔标出“害怕”四个字。然后让学生思考你从这四个字里读到了什么。同学们自然会理解她此时“抑郁”、“痛苦”，甚至“羞于见人”的心情。这个问题意在引导学生从句子中的关键词入手，理解人物当时的心情。带着感情大声朗读并不难。其实这是一种渗透孩子语言品味的方式:抓住重点句子，体会文章中人物的感受。
第三，读写结合，促进阅读。
本文的高潮体现了女服务员对他人的关心，通过学生大声朗读整体感知，达到情感升华。为了达到这一目的，学生大声朗读这一关键段落后，可以及时展示冯骥才关于成王败寇的情话。进一步让学生理解女服务员的话的精髓。然后，激发学生的创造欲望——让学生拿起笔，对着文章中的人物说几句话。(学生通过自己的语言鼓励女运动员；有的通过文字赞美女服务员；还有文字提醒记者注意职业道德...)这样，同学们自然进一步明白了女服务员这句话的价值和全文最后一句话的真正含义——鲜花要献给胜利的英雄，也要献给惨淡的失败者！
这个环节的设计，学生的写作是学习文章时情感积累的一个出口，进一步促进了学生对最后一句的理解和阅读。
以上三点体现了对语文学科基本特征的认识。在这节课中，学生学习如何理解单词，如何理解句子以及如何写作。听说读写能力得到了提高，懂得了如何对待身边的人和事。可以说，中国工具性和人文性的基本特征已经得到了充分的体现。
二小五年级语文课件:《送你一束花》
教学目标
1，认识11新单词，积累新单词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读课文，体会运动员的心理活动，体会成败的真谛。
4.体验课文的作用，学习课文的写作方法。
重点和难点分析
阅读教学，阅读语言，积累语感，进行适当的单词和句子训练是最重要的环节。因此，阅读文本，感受情感是这门课的主要教学策略。
教学资源和工具设计
利用多媒体课件辅助教学。
教学过程
首先，媒体带头激发学习兴趣
1.播放篮球运动员易建联带着名声回深圳的视频。请谈谈你的感受。
2.介绍课文:课文还描述了一个参加了世界大赛的运动员回国的场景。今天，让我们一起走进这位曾经的冠军的内心世界，体味成功与失败的意义。
第二，读课文，感受情感
1，我送你一束花。你是把它们给胜利的英雄还是给惨淡的失败者？请带着问题默读课文，找出文中的关键句子，在空白处写下自己的感受或经历。
2、交流与阅读:
答:“她害怕见来欢迎她的人，害怕记者会问什么，而且...她怎么敢见人？她被打败了！”
(1)请同学们说说自己的感受，感受她的愧疚。
(2)摄像头引导朗读。
b，“本来她怕见人，走在队伍最后...是啊，谁愿意和失败者站在一起？”
(1)看完这句话，你眼前出现的是一张什么样的脸？语言培训:
我仿佛看到了一张_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的脸。
(2)播放两年前她夺冠时凯旋归来的视频，对比阅读，加深体验。
(3)介绍“内插法”的写作方法，实现这种写作方法在情感阅读中的作用。
(4)了解她的失落感，引导朗读。
c、“没有人能避免失败。我认为失败和胜利对你来说同等重要。让失败属于过去，胜利属于未来。”
(1)通过名字谈谈对这句话的理解。
(2)就位体验:如果你是那个运动员，此时此刻你脸上会是什么样的表情？语言培训:
我的脸渐渐从_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _中浮现出来。
(3)看到这张强大的脸，你想说什么？主导主题(课件演示):鲜花不仅要因为胜利的英雄而送给他们；花，也献给惨淡的失败者，因为这是再次起航的力量和勇气。
第三，总结文本，升华情感。
1，设置情境，升华感情
成功者总是被鲜花萦绕，失败者总是被大家遗忘。其实失败者也需要花。没有花，语言是他们最后的支撑。请用一句话说出你想对失败者说的话。
我想对你说:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2.让我们动情地告诉他们:让失败属于过去，胜利属于未来。我也把这句话送给在座的每一位同学。
第四，作业
1，积累语“让失败属于过去，胜利属于未来。”并收集相关的名言警句。
2.学习“插值”的写作方法，写一篇小作文。
五、黑板设计
给你一束花。
赢家输家
(成功)(勇气、力量)
第六，教学反思
通过阅读课文，学生可以基本理解“鲜花不应该仅仅因为胜利的英雄的成功而送给他们；鲜花要送给惨淡的失败者，因为这是重新起航的力量和勇气。“这个主题，在一定的语文训练中，学生的语文能力也得到了提高。
小学三年级五年级语文课件:《送你一束花》
教学目标
1.学习本课的新单词。
2.读课文，理解机场服务员送的这束花有什么珍贵之处。理解服务员说的如何对待胜利和失败。
3.带着感情读课文。
4、理解文本的叙述顺序，实现插值的作用。
教学准备
老师:1。作者简介。2.将关键句子制作成多媒体课件。
学生:预习课文，自学新单词。
教学安排2课时
教学过程
一，对话导入
1.一般什么情况下会送花？你在什么情况下送过花？我们今天要学的课文叫《送你一束花》。(板书题目)
2.正文开头，有一个反问句。让我们看一看。(课件展示:鲜花要赠送给凯旋而归的英雄。是献给凄凉的失败者吗？谁能把这个句子变成陈述句，看看是什么意思？鲜花应该送给凯旋而归的英雄，而不是惨淡的失败者。你同意这种说法吗？为什么？学生们有一个简短的自由讨论。)
二，对文本的初步阅读，整体感知
1.自由阅读课文，想办法解决不熟悉的单词，和周围的同学合作。
2.检查新单词的预习。出示课件，开火车看。)
3.指导学生阅读课文并思考两个问题:
(1)这些花是给谁的？
(2)为什么服务员要给失败的运动员献花？
读完课文后，学生回答两个思考问题。
第三，读重点段落，体会胜败对比。
1，自己看课文第四段和第五段。了解一下这次回国，机场和以往有什么不同。在相关陈述下面划线。
(赢得第一场比赛:受到了前所未有的热烈欢迎。很多手朝她伸过来，很多相机对着她，记者纠缠我，几十朵花多得拿不住。
在过去的两年里，他多次回到中国参加比赛:迎接他的是笑脸、鲜花和摄像机的闪光灯。
从这次比赛回来:很少有人和她打招呼，摄影师也刻意避开她。)
2.如果你是这个运动员，面对如此不同的欢迎场面，你会有什么感受？
3.你能不能用不同的语调动情地读这两段自然的文字？
学习课文的最后一部分。
1，同学们，正如你们刚刚意识到的，运动员们此刻都很沮丧，甚至有些尴尬。当你遇到失败和挫折的时候，你可能也会和她一样的感受吧？此时此刻你最想要什么？(是别人的理解和鼓励。)
2.就在运动员沮丧难过的时候，一个理解和支持她的人出现了。阅读课文第6至11段，想想运动员收到这束花时会有什么感觉。
3.按角色再读一遍这一部分。你觉得女服务员说的话怎么样？
4、课件显示“没有人能避免失败。我认为失败和胜利对你来说同等重要。让失败属于过去，胜利属于未来。”学生交流经验。
5、课件显示“我看到女服务员把手伸到身后，手里拿着一束五颜六色的花放在面前。浓郁的香气化作一股奇异的力量，注入她的体内。她突然大哭起来。”这种“奇怪的力量”是什么意思？想想看，会给运动员带来什么样的影响？
5.文末又问我们:“为什么？鲜花，应该送给凯旋归来的英雄，也应该送给这个惨淡的失败者？”
现在，你怎么看待这个问题？
6.你觉得花应该献给什么样的人？课后延伸(作业)
谈论与生活有关的花是我们都喜欢的事情，一般来说
献给你最尊敬的人，或者献给病人，或者献给你爱的人等等。，与文中给失败者的鲜花形成对比。
引导学生边读书边思考，对比两次回国后的场景，体会做失败者的感觉。从而明白我们应该如何对待失败者。
抓住怪力，实现给失败者献花的作用。
工作设计
1.完成基础练习中的一些问题。
2.续:“收到花之后……”
七、黑板设计
给你一束花。
理解、安慰、鼓励和尊重
机场服务员，失败的运动员
让失败成为过去，成功属于未来。