小学数学教学应该赋予学习什么？——黄爱华“24小时计时法”课赏析。

小学数学教学应该给学生什么？是知识吗？如果是这样，对我们以后的生活没有什么具体的影响。是技能吗？这似乎还不够。那是什么？数学课堂寻求的真正价值是什么？带着这种想法，在假期里，我阅读和观看了特级教师黄爱华的《24小时计时》教学记录，一直沉浸在黄爱华精心解读的一堂课中，收集和重复这一课，在脑海中留下最宝贵的记忆...你喜欢哪种计时方法？为什么？老师:你更喜欢哪种时间方法，24小时时间方法还是12小时时间方法？说说你为什么喜欢？老师:既然有人喜欢24小时计时法，也有人喜欢12小时计时法。那我们来个小辩论，用你喜欢这种计时方法的理由说服对方，好吗？欣赏L一开始我无法理解黄老师设计这场辩论的用意。而黄老师在辫子理论和“12时间法”的过程中，以大多数学生的意见倾向，引导学生发现，生活中常见的报纸、火车票、电影票等等，都使用“24小时法”；而当大部分同学的意见转向“24小时计时法”时，黄老师又问他们，“12计时法一点都不好吗？