农村小学如何开展实验班？

小学科学是对学生进行科学启蒙教育的重要基础学科，学好这门学科对提高小学生的科学素质具有重要意义。科学课上的大部分知识都需要学生做实验去发现，去理解，去应用。实验是学习科学最有效的手段，同时可以激发学生的学习兴趣，有效地帮助学生开发智力，提高综合素质。但由于种种因素，农村小学没有配备科学实验设备，很难教好科学。我根据自己的教学实践，谈谈如何上好理科实验课。

首先，利用农村土地的自然条件，开展有效的实践教学。

1，自创植物园，为教学提供观察和实验资料。

为了给学生提供科学的实验材料，根据我校的实际情况，组织学生在校园的一个角落种植蔬菜、瓜果等植物，为了解植物的这部分知识提供了丰富生动的观察实验材料。劳动课上，学生直接参与栽培，利用课余时间仔细观察各种植物的生长过程，从中了解植物的结构特征及其变化过程。

比如，在讲授“油菜花盛开”这一课之前，学生可以先关注油菜花的生长过程，并记录下自己的观察结果，以便在课堂上摘抄。

2.充分利用自然环境，开展环境调查和课外自然研究活动。

农村有着得天独厚的自然环境，为带领学生走出课堂，到大自然中开展探究活动提供了良好的场所。如田园溪流、花木、鸟兽等。，让学生尽可能多地进行实地考察，直接接触大自然。让学生在中学学习，玩游戏，就是寓教于乐。

教育心理学家洛克说:“教孩子的主要技巧是把孩子应该做的事情变成一种游戏。”由于农村学校缺乏实验材料，学生很难接受空洞的说教，上课兴趣不高。因此。根据教材需要，我有目的地组织学生观察野外各种生物的形态结构和生长环境。例如，在教授昆虫时，专门带领学生观察蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等昆虫。，除了观察昆虫的形态特征外，还允许学生适当地收集和制作昆虫标本。为了激发学生的学习兴趣，我们还组织学生开展捉蜻蜓、捉蝴蝶、斗蟋蟀、学鸟鸣等有趣的活动，让学生在学习知识的同时，培养他们热爱科学、热爱自然的思想感情，从而达到我们的教育目的。

第二，自制教具和学习工具促进实验教学

实验教学是科学不可缺少的重要手段。科学教学的好坏，取决于实验做没做。如果需要做的实验没有做或者实验不成功，就观察不到实验现象，得不到实验结果。老师一味的自圆其说，学生很难得到感性的认识，更谈不上理性的认识。可见，每一种自然观察都必须通过成功的实验来体现。

农村小学的实验仪器和教具大多缺乏，教材内容也在不断变化，导致我们的大部分实验无法开展。针对这一实际情况，为保证实验教学的开展率，我们采取以下措施:①整理教材中与自然条件结合紧密的课文，列出不易获得的教材，选择能达到教学目的、当地容易获得的材料进行替换和补充；(2)根据教材需要，在充分了解实验的基础上，利用各种废旧材料，经过精心设计，制作简单实用的教具和学习工具，弥补实验教学仪器的不足；(3)制作“实验材料清单”准备并要求学生课前自备材料，让全体学生亲自参与观察和实验活动，直接感知各种自然事物。

实践证明，上述做法可行，效果良好。它改变了教师只能依靠演示和实验，学生因缺少教材只能观看的局面。坚持课后使用自制教具或学习工具，保证实验教学的开展。

第三，灵活选择教学方法，适当增加实验的趣味性。

科学实验的内容和形式有趣，合理灵活的教学方法能促进学生积极参与实验活动。比如在如何加速溶解的教学中，由于这个实验有几种可变的不同条件，如果在实验过程中把这种差异的过程以竞争的形式表现出来，更符合学生的竞争心理需求。首先，完成三个小实验后，给学生一种新溶解的物质。对实验的条件没有限制。让学生想办法让物体尽快溶解，比较谁能先溶解所有物体。这种带有竞赛活动的实验模式对学生很有吸引力，有利于学生综合运用所学知识，增加实验的趣味性，从而激发学生积极参与实验的兴趣。

总之，农村小学要想教好科学实验，必须结合当地实际，充分利用土地资源优势，采取灵活多样的教学方法，加强实验教学。只有这样，才能有效提高农村实验教学水平。