新课程背景下的教师观新课程背景下小学阅读测试命题探究
(一)根据《语文课程标准》关于阅读测试的要求命题。
1?阅读评价要综合考察学生在阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察学生的阅读兴趣、方法和习惯，以及对阅读材料和阅读量的选择。注重多角度、创造性阅读的评价。
2?为评价而精读。注重评价学生对阅读材料的全面理解，注重评价学生的情感体验和创造性理解。根据每个时期的“阅读”目标，详细考察学生在理解单词和短语、把握文本含义、概括要点、探索内容和感受作品方面的表现。
3?略读评价。重点考察是否能把握阅读材料的大意；浏览能力的评价重点在于能否从阅读材料中捕捉到重要信息。
(二)根据教材的价值取向提出
课内阅读命题要立足文本，贴近文本，不脱离教材。只有这样，命题才有针对性，才能收集学生学习和教师教学的真实信息，有利于发挥评价和指导教学的功能，促进教师在正常教学中落实各期的阅读目标和要求，强化每篇课文的阅读训练内容。
(三)联系学生实际命题。
所谓联系学生实际的命题，第一，题目要符合学生的实际水平。应该比较难，要求不高，适合大部分学生的阅读水平。二是贴近学生生活。命题的价值取向要努力实现书本知识与人类社会生活的沟通，与学生的经验世界和成长需求相契合，引导学生“关注生活与社会”试题要强化学生在生活中学习和运用语文的意识，培养学生学以致用的能力。三是控制题量。试题数量必须能使绝大多数学生在规定时间内完成。
二、阅读考试命题内容
小学阅读测试的命题要注重考查学生的理解能力，提高学生的鉴赏能力。重点考察学生的阅读速度、理解能力和阅读方法。
就目前小学语文试题的内容来说，阅读考试主要有两个方面:一是课内阅读，二是课外阅读。
(一)课内阅读测试命题
1?命题的思路。课内阅读的命题要整合，减少单一知识点的试题数量，体现多重考试功能。各种语文知识、技能、习惯相互渗透，评价学生语文综合运用能力。根据全书内容，找到课文之间的内在联系，通过整合，最大限度地检验学生的语文素养。
2?具体题型。对课文内容理解的考查可以是填空题，也可以是片段加练习的方式。文本片段的选择应该是全文的关键段落。
试题示例
1.填空。
水是宝:《水》写道:水变成了_ _ _ _ _。当我们看到水时，我们会想到成语:_ _ _ _ _ _ _ _ _，每年的3月_ _日是世界水日。请写一篇节约用水的公益广告:_ _ _ _ _ _ _。水是一道风景:你看，风来了又去，_ _ _ _ _。水也是镜:红军不怕远征难。大江战役中的人民子弟兵更是豪迈无比:“有洪水的地方就有_ _ _ _ _ _，有危险的地方就有_ _ _ _ _ _ _ _ _。汹涌洪水中的人们看到了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _，就像看到了他们的救星。”(苏教版五年级下册)
点评:这个题目的特点是综合性强。以课文之间的内在联系和课内课外的有机联系为主线，进行了巧妙的整合。视角新颖，考点丰富，覆盖面广。
2.阅读后完成练习。
《菩萨兵》片段(苏教版三年级下册)
在第二天的春耕动员大会上，朱德同志对大家说:“来年不要让藏民受(āiái)饥，而要全心全意地(像种自己的地一样)种藏地(zhòng zhǒng)。让红军种下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”
会后，朱总司令带领大家热情工作。几天后，藏族同胞得知消息，一个个悄悄回国。看到红军把院子打扫干净了，土地平整了，他们都流下了眼泪。
①用横线画出文中正确的读音、汉字和单词。
②“几天后，藏族同胞得知消息，悄悄回到了自己的家园。”此消息指的是:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
(3)“让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”这句话的意思是()。
A.红军为藏民种的庄稼来年一定会有好收成。
B.红军播下的种子一定会结出果实。
C.红军用实际行动改变了藏民对自己的认识，消除了误解，播下了友谊的种子。
(4)过了几天，藏民回家看到红军打扫院子，土地被铲平，有的说_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；有的说_ _ _ _ _ _ _ _ _；还有人说红军真是菩萨级别的兵！
点评:这个片段的内容涉及面很广，很全面。既有对语音、字体、单词辨析的考查，也有对重点句子意思理解的考查，还有对学生想象力和课文填空能力的评价。
(二)课外阅读测试命题
课外阅读要考察学生的阅读速度、理解能力和阅读方法。具体包括对词语的理解、对文意的把握、对要点的概括、对主题的发掘、对人物的评价。
1?文章精选。在课外阅读的考试中，很重要的一点就是要选择质量优美、富有文化内涵和时代气息、贴近学生生活、适合学生当年阅读的短文，以此来检验学生的真实水平。
2?题目的形式。在低年级，主要任务是阅读、绘画、填充、复读、选择和判断。3-6年级以填空题、判断题、选择题、问答为主。
3?具体问题。问题种类很多，大概10。
(1)理解单词的意思。
①根据下面的解释，找出文中相应的单词。
努力向前，生怕落后。()
②结合上面解释的单词。
比如在上下文中解释单词。责无旁贷:_ _ _ _ _ _ _ _
③用另一个词替换下列句子中的一些词，意思相同。
我咀嚼了这段话，觉得很深刻。()
有哪些单词可以用来代替文中划线的句子？
他突然明白了。( )
(2)模仿写句子。模仿文章中有特色的句子。
请根据你对友谊的理解抄写文章中的句子。友谊是冬天的一缕阳光；友谊是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _；友谊是_ _ _ _ _ _ _ _。
(3)积累问题。联系文章内容考察学生的语言积累和应用能力。
比如“以后来住的人，走进这个洁净室，都会很开心。他们会想他们曾经生活的那个家庭有多勤劳，从中我们可以推断出那个家庭有多幸福。”
看完这句话，你想到的是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的一对对联。
(4)感知题。对标题的感知；对关键词的理解；对事物的理解。比如:
《生命中的孤岛》这篇文章的标题是什么意思？请写下来。
这个寓言想告诉我们什么？选择最合适的一个()。
答？像老虎这样的恶人很凶残，我们一定要远离他们。
b？虚荣和无知必然导致悲剧。
c？父母希望他们的孩子长大后出人头地。
(5)总结问题。写作顺序概述；主要内容的总结；性格和品质的概括；对事物特征的概括。
比如短文写竹子的三个特性，即:①_ _ _ _ _ _ _ _ _；②________;③__________。
(6)筛选问题。搜索、筛选、提取本文的主要信息。
比如“分手”发生在_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
(7)想象题。根据文章内容填空；创造新形象等。
比如藏羚羊穿越高速公路的场景就很有意思。请联系上下文，发挥想象力，详细描述一个有趣的场景。
(8)联系问题。联系实际生活答题，考察学生对生活、对生活的领悟能力。
比如“失败是一笔财富”，请结合生活中的一个例子谈谈你对这句话的理解。
(9)评价题。对文中人物的评价；词语分析。比如:
你觉得文章里的阿瓜是傻逼吗？为什么？
②“因为矿井中有瓦斯，遇到一定热量就会爆炸”中的两个“必须”可以去掉吗？为什么？
(10)读写结合题。根据短文的写作内容和特点，设计阅读与写作相结合的题目。比如:
看完这篇文章，我们知道动物是人类的朋友。请设计一个保护动物的口号。
李琳听了爸爸的话后在回家的路上会怎么想？展开合理的想象，给文章加上恰当的结尾。
阅读测试的过程实际上是一个教与学反馈的过程，为教师的教和学生的学提供了一个改进和提高的机会。要充分发挥阅读测试对教学的指导作用，关键在于命题者对语文课程核心价值的正确理解、对评价目的的准确把握和命题内容的科学安排。只有这样，阅读测试才能真正起到促进教师改进教学实践的作用。
作者单位
南京晓庄学院附属小学
责任编辑:刘岭南