二年级上册《曹冲像大象》原文
原文
古时候有个大官叫曹操。一天，有人送给他一头大象。他很高兴，带着儿子和官员一起去看。
大象又高又大，身体像墙，腿像四根柱子。官员们边看边议论:“这么大的大象有多重？”
曹操问:“谁能称这只大象？”有的说:“你得建一个大尺度，砍倒一棵大树才能做尺度。”有人说:“规模大是不行的。谁有力气举起这杆秤？”还有人说:“有一个办法，就是把大象杀了，切成块，再称重。”曹操摇了摇头。
曹操的儿子曹冲，年仅七岁。他站起来说:“我有一个主意。首先，把大象赶到一艘大船上，看看船体下沉了多少。然后沿着水面在船的侧面画一条线。然后把大象赶上岸，往船上装石头，直到船沉到了画线的地方。然后，再称一下船上的石头，石头有多重，大象就有多重。”
曹操笑着点头。他叫人们按照曹冲说的去做，果然，他称了大象的重量。
方案:
教学要求:
1，认识12生词，掌握多音字“的”。能写六个新单词。
2.正确流利地朗读课文。
3.理解课文内容，知道曹冲是怎么被当成大象的。
重点、难点、关键:
1，读写。
2.了解一下曹冲是怎么被当成大象的。
课时划分:
两个课时
第一类
教学目标:
1，认识12生词，掌握多音字“的”。
2.正确流利地朗读课文。
3、第一次读课文，整体感知，理解课文内容。
教学过程:
首先，谈论和介绍新课
1，启发性对话:同学们，你们见过别人称东西吗？它们叫什么？
2.老师:大象有多重？现在称一头大象不难，但在古代，真的很难。今天我们就来学习课文，看看曹冲是怎么想出称一头大象的。
二、自由阅读课文，认识生词，感受整体。
1，学生在拼音的帮助下读课文，要求学生在生词下面划线，发音正确。
2.按名字读课文。老师强调关键词的发音。
3.老师展示新单词卡来检查学生的阅读。
4.学生再读课文，思考:课文说了什么？
5、命名反馈。
第三，读课文，体会大象称重的难度。
1，找出描写大象的句子。
2.引导情绪阅读，体验大象的大小和重量。
3.老师:看到这么大的大象还怎么叫？先看看官方怎么说。
第四，了解官员的想法，衬托曹冲的聪明
1.读第三段，思考:官员们想出了什么办法？
2.学生交流。这些方法可以吗？
3.阅读不同角色的课文，体会当时的情景。
动词 （verb的缩写）大声朗读课文。
第二节课
教学目标:
1，能写6个生词。
2.大声朗读课文。
3、总结全文，遇到问题要懂得善于思考。
教学过程:
首先，复述故事并引入新课
1.给我看新单词卡片，一起读。
2.谁能简单讲一下这个故事？
3.官员们说了什么方法？
4，但是这些方法都不好，这时，曹冲想到了一个好办法。
二、阅读实验了解大象称重的过程。
1.学生自由阅读课文，思考:曹冲应该先说什么，然后说什么，最后说什么？
2、根据课文内容起名字。
3.引导讨论:
(1)曹冲的方法好吗？
(2)如果现在让你称这头大象，你有什么方法？
第三，总结全文，启发学生。
1.看完文章你觉得曹冲是个什么样的孩子？
2.我应该向他学习什么？
3.带着感情读课文。
第四，指导写作
1，展示要求写的生词，按名称读。
2.用新单词组合单词。
3.学生写，老师巡，强调双姿态。