学前班口语作文怎么写？

随着社会的不断发展进步，社会对教育的认识和要求也越来越高，尤其是学前教育。所以，作文不再是小学生、中学生、高中生的专利。作文也逐渐融入到幼儿在幼儿园的生活和学习中。当然，不同的是，幼儿园的孩子接触的是口语表达——口语作文。首先，孩子们学习写口头作文有助于他们的学习和成长。1，发展自己的语言表达能力。进入大班后，孩子各方面的能力都有了明显的提高，尤其是语言表达方面。从简单陈述一件事到现在，他们可以学会详细描述具体事件，并加入自己对事件的理解和看法。孩子对事物的思考已经不单纯停留在表面。他们能够分辨好与坏，善与恶，已经能够初步判断对错。那么如何让孩子的语言表达更规范、更清晰、更具体呢？因此，在大班里，孩子们进入口语作文的学习，来指导、锻炼和规范他们的语言表达能力，使他们的语言能力得到了进一步的提高。2.为以后的作文学习做铺垫。儿童口头作文是儿童口头表达和书面表达的桥梁，可以为以后的作文打下良好的基础。儿童口语作文就是要在口语表达和书面表达之间找到一座桥梁，让儿童顺利完成从口语表达到书面表达的过渡。每个孩子内心都有强烈的口头表达欲望。作为老师和家长，我们应该抓住这个好机会，引导孩子大胆说出自己的想法。在我们的教育工作中，我们参加了儿童口语作文的学习和实践。很多家长朋友不了解它的重要性，不了解老师的教育工作。有些口语作文需要家长记录。有家长认为，为什么现在幼儿学“作文”，放学后就不能学了？其实家长只看到了表面的“琐碎”。他们不知道，孩子的听写是一个提高的过程，是一个理解的过程，是一个学习单词的过程。一开始，他们不加太多形容词，就像白开水一样。但经过这种持续有序的练习，孩子会加上自己知道的漂亮的单词来丰富自己的口语作文，会让口语作文有草莓、香蕉、菠萝的味道，逐渐形成自己的写作特色。他们在幼儿园就接触过口语作文，了解写作模式，所以进入小学后学习作文就不再陌生。所以也会增加孩子学习口语作文的兴趣。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”那么如何写好作文呢？培养和激发写作兴趣尤为重要，所以要根据幼儿时期儿童对一切事物都感兴趣的心理特点，培养和激发对作文的学习，为以后打下良好的基础和铺垫。3.帮助孩子巩固拼音的学习。孩子做口头作文，需要家长帮忙整理记录。但第一道程序是让孩子用学过的拼音记录自己，真正实现思维和书写的同步。在这个过程中，孩子需要用学过的拼音来完成。虽然孩子会做拼音练习来练习，但是拼音考什么呢？即实现实际应用，在孩子自己用拼音记录口语作文的过程中，既节省了平日复习拼音的时间，又从实用的角度实现了拼音的巩固和复习。既节省了时间，又达到了学习的目的。二、从哪些方面培养孩子的口语作文？1，先把你说的写出来。简单记录下你经历过的事件。生活是多彩的，像万花筒，像七色彩虹。公园里有各种各样的社交活动和学习活动，家人和父母出去旅游，亲戚朋友聚会。孩子们聚在一起，总有说不完的话。你们都聊些什么？无非是告诉别人你每天看到的，想到的，经历的。表达你的喜、怒、悲、喜。只要用文字写下自己说的话，就是作文，就是文章。2.写生活中的真实场景，先讨论交流，再投入写作。给孩子定下一个事件后，不要让孩子马上完成。就是一起复述，一起讨论。比如，让孩子写下参观部队后的感受。先不急着写，请先让孩子记住再和你分享他们在部队看到的趣事。结果孩子把话表达的很清楚，事情好像一下子又回放了一遍。回家后，让孩子再次向父母描述事件经过。)然后用笔写下来。结果即使是班里语言表达能力差的孩子也能记录清楚。3.老师要尽量不做榜样，让孩子写出自己的风格。为了减少刻板印象现象，教师不仅要告诉孩子写口语作文的要求(时间、地点、人物、事件以及他们自己的感受和经历)，而且在辅导孩子学习口语作文时，也要减少固定模式。因为孩子的模仿能力很强，如果老师经常举例示范作文，那么全班的口语作文都会“一模一样”。这个时期的孩子本来就是一个兴趣培养的阶段，基础阶段。我们不是要求孩子写好东西，而是培养孩子的兴趣，一种夸张的学习，最终形成自己的写作风格。要鼓励幼儿像他们说的那样用手写字，即“我用手写嘴”；写你想说的，你爱说的。这样，因为写了自己想写的，说了自己喜欢说的，贴近幼儿的现实生活，表达了幼儿的真实感受，所以很容易写出内容具体、表达流畅、有特色的口语作文。4.口语作文可以从孩子熟悉的、广泛接触的、容易理解的内容开始，逐步过渡到思考、想象、分析，加上自己的感受和经历。这样可以帮助孩子尽快跨过写作的心理门槛，熟悉从说到写的过渡，这在童年时期就可以在他人的帮助下实现。在孩子接触口语作文的时候，要从简单的叙述开始，减轻孩子的压力。几次练习后，让孩子加入自己对事件的理解、分析和体会，让口语作文更加生动。教育是循序渐进的，不要急于求成，尤其是幼儿。三、我们如何看待孩子如何写好口语作文？其实孩子的世界没有好坏之分，口语作文的表现也是如此。只能说他懂不懂。好吧，就说他的口语作文，不仅能把事情描述清楚，还能加上自己的感受和经历。不好，我们说他的口头作文只是平平淡淡地描述了事件，甚至说得很模糊。但是我们能感觉到孩子真的很努力，老师在他的口语作文里就能看出来。比如，孩子讲完故事，最后加上自己的感受和经历时，只说“今天我知道了，只有听老师讲才能进步”。但是老师能感觉到孩子想要表达自己的感受和体验，也在向这方面靠拢，但是目前的能力还说不出内心的真实感受。其实这对于幼儿来说是一种进步，他们正在向“好”的一面靠拢。在我的理解中，一个孩子每次都能写得更好，更有意义，那么他就取得了进步，甚至有了一点点收获。我想看的不是他最终能写出什么名著，而是这个孩子在这个过程中学到了什么，收获了什么，对他以后有什么帮助。下面举一个孩子从第一次到现在的口语作文的例子，从中可以看出他的成长进步。(1)“我为那个小女孩感到难过，因为她失去了心爱的母亲和朋友(袜子)。”(2)“今天老师带我们去参观了天津路小学。天津路小学有一个体育馆。当孙先生和穆先生领我们进去的时候，我看到那里有一个软软的绿色的东西。我不知道这是干什么用的。经过穆老师的解释，我才知道原来是用来做仰卧起坐的垫子。我就在想上学的时候会不会有这种凉席？”(3)“4月3日上午，我带着幼儿园的孩子坐班车去武警部队。到了部队，老师给我们设计了七项参观任务，其中一项就是看武警叔叔训练警犬。训练的时候虽然有点害怕，但是也挺好玩的。以后还会有这样的访问吗？如果有这样的机会去参观，我一定要睁大眼睛仔细看看！”(4)“五一节，我和爸爸、妈妈、哥哥一起坐火车来到大连。这是我第一次坐火车。真的很激动。第一天，我们来到了海底公园，它太大了！有许多我从未见过的鱼。我最感兴趣的是海豚表演。海豚会做数学题。真的很聪明。第二天，我们来到了森林公园。大熊猫在睡觉，丹顶鹤在吃鱼，鹦鹉在吃食物，还有很多动物。大象表演是最好玩的，它可以给人按摩，它的长鼻子可以把人举得很高。我还喂它胡萝卜。晚上，我坐火车回家。大连一行结束了。虽然时间很短，但是我看到了很多以前没见过的动物，收获很大。五一节我感觉真的很开心。”(5)“今天我们开亲子运动会。我穿上我的园服，高高兴兴地来到了幼儿园。我们在老师的带领下排着整齐的队伍来到操场。我们一起走过队列，然后班主任宣布亲子运动会开始。我参加的第一个项目是接力赛，我和妈妈配合得很好。第二个项目是神圣的电车。我妈推着我往前走，我跑着跑着不小心摔倒在地，但是我没有哭。我起身再推，手推车又倒了。我起身和我妈又推了一把。最后，我和妈妈一起努力到达终点。最后，我们以一起跳鸭子和鸭子结束了运动会。让我们一起拍照留念吧。这是我们幼儿园生活的最后一次运动会。我觉得很开心，很有意义。我会永远记得这次运动会！”写作的过程也是创作的过程。写好作文，关键在于培养孩子的观察能力，锻炼孩子的记忆储存；从说到写，鼓励表达，多读多写。在教学中，我们应该训练孩子多阅读，学习一些新单词，让他们记忆和使用。熟能生巧，经过练习，你可以发展兴趣，写文章得心应手。教育不是一天两天的事情，不是老师或者家长的事情。这是一个漫长的过程和不间断的事业。只有各方共同努力，才能充分发挥教育的根本本质。让我们一起努力，让我们的孩子更好的成长！