书法教学中如何提高小学生读帖能力
首先要培养学生正确坐姿和握笔的好习惯。
要养成良好的书写习惯，良好的书写姿势是基础。小学生不正确的书写姿势是有害的，轻的影响书写质量，形成不良习惯；严重时影响生长发育，不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期。用正确的坐姿和握笔姿势写字，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了达到这个目的，我先把正确坐姿和握笔的要点编成顺口溜，比如:“右手握笔，背部挺直，眼睛距离书本一尺左右，胸部距离桌子一拳左右，手距离笔尖一寸左右。”让学生背下来打印给家长，让家长配合学校帮助学生养成良好的书写习惯。
其次，学生之间的问题要反复抓，特别是要引导学生体验自悟问题产生的原因，这样才能事半功倍。比如以前抓学生坐姿、握笔只要“三个一”。至于为什么需要“三个一”，学生也不知道，往往很难坚持。现在，我详细地做我的工作。让他们贴近笔尖写字，学生马上会发现写字的时候看不到笔尖。为了看到笔尖，他们必须身体前倾，将头向左倾斜。时间长了，学生觉得很难受。告诉同学们，这样不仅容易疲劳，还容易造成近视和脊柱弯曲。让学生的手指离笔尖稍远一点，让他们感觉后背挺直，胸部可以从桌子边缘出拳。这样学生可以通过体验养成正确的握笔姿势和写字姿势。
此外，在家长的积极配合下，家长要不断提醒孩子在写作业和练字时保持正确的书写姿势和握笔姿势。就这样，老师，家长，一起，收到了很好的效果。
第二，培养学生书写规范文字的良好习惯
要掌握千变万化的书写线条，没有扎实的基本功是不行的。“学习规则，循序渐进”。写作技巧的学习离不开这个基本原则。如果把一个字看成一个巧妙组合的“机器”，那么八个基本笔画就是组成这个“机器”的“零件”。“零件”准确与否，直接关系到“机器”能否正常运转。所以，在写字课上，教规范美观的基本笔画、笔画的变化、汉字偏旁部首是最重要的。在课堂上，我结合模体字教学生八种基本笔画和偏旁部首的书写方法，让学生反复练习，直到笔到位，好看为止。有了这个基础，学生就可以学以致用，逐步写出规范的正楷。
第三，培养学生认真阅读粘贴的良好习惯
看字帖是指在写字前通过字帖观察字帖，仔细思考字帖，对范字形成清晰的印象，做到字在胸，意在先写。在众多的正楷字帖中，一些著名的硬笔书法家如庞中华就是很好的例子。但在实际教学中，学生往往不看贴，不浏览字帖就匆匆写下，以至于顾此失彼，徒劳无功。要提高写作教学的效率，必须培养学生的读贴能力和习惯。我们有计划、有步骤地引导学生去刷笔画、临时框架结构、留氛围、临时规章制度。比如画笔画时，引导学生观察笔画的位置、笔画的起笔和收笔的方圆、笔画的长短、粗细、高低、斜直等。让学生养成“整体把握，仔细观察”的读帖习惯。
第四，培养学生“努力学习，努力练习”的习惯
刻苦学习，刻苦练习，是古今书法家的相通之处。如何让学生做到这一点？我的做法是讲故事，激发学生的写作兴趣。喜欢故事是孩子的天性。自古以来，就有很多书法家或书法爱好者练字的轶事。在写作课上，我主要介绍了他们刻苦学习、练字的事迹。比如东晋大书法家王羲之，干脆走到院子里的池塘边，在池塘里写字洗笔。久而久之，池塘里的水变黑了，成了后人传颂为美谈的“墨池”。唐代书法家欧阳询看了这块金代古碑，看了三天才走。这不仅教育学生学习他们勤奋学习和实践的精神，而且激发学生的写作热情，引导他们与惰性作斗争。我坚持识字和写字的有机结合，也就是教生词的时候教写字。当然，学生仅靠一周一节写作课是不可能写好的。我要求学生根据自己的实际情况制定练字计划。确定每天练字的时间，每天下午第一节课前练字15分钟，在家练字15分钟，请家长督促，真正落实“天天练”。因为有老师的指导和家长的督促，学生的进步更明显，兴趣更浓厚。
第五，培养学生“写字就是练字”的好习惯
叶圣陶先生曾说:“我们每天都是为了实用的需要而写作，其实我们每天都是在练字。”我们经常看到的是，学生练字的时候是一种写法，做作业的时候是另一种写法。原因如下:一方面，学生作业太多，难以兼顾写作质量；另一方面，学生还没有意识到知识的迁移，没有形成自觉写作的习惯。为此，我在写字课上反复向同学们强调，一定要把书法练习融入到日常作业中，培养“写字就是练字的时间”的意识。要有“提笔就是练字的时候”的意识，无论什么场合、什么时间，只要提笔写字，都要严格遵守正确的书写姿势。特别要抓紧每天的作业，这是练习写作的最好机会，配合各科老师督促学生有姿势地写，养成认真写的好习惯。
良好写作习惯的培养是一个漫长而艰苦的过程，也是一个磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，教师一定要严格、踏实，把握好小学的最佳时期，让小学生养成良好的写作习惯。