四年级下册数学“小数的大小比较”教案。
四年级数学第二册《小数的比较》教案(1)教学内容:
小数大小的比较
教学目标:
1，使学生掌握根据数的位值原理比较小数大小的方法，比较小数大小，根据大小排列两个以上的小数。
2.通过比较小数的大小，可以渗透比较的思想，初步认识到大和小是相对的。
教学重点和难点:找出比较小数大小的方法，解决实际问题。
教学过程:
首先，创造一个情境
1.老师周日上街给他侄子买了些学习用品。当他在超市看到很多学习用品时，他不能决定买什么。今天请老师帮忙提意见。你愿意吗？
2.展示课件:老师摘录了一些他想买的文章。看到这里你想说什么？
课件展示:黄色书包、红色书包计算器、钢笔、圆珠笔、铅笔盒。
28.5元28，45元13，38元13，5元7，25元13和8元
第二，研究小数大小的方法。
1.如果我在黄色书包和铅笔盒之间选择，你认为我应该选择什么？说说你的理由。
如果我在铅笔盒和圆珠笔之间选一个，你觉得我该选什么？说说你的理由。
如果我想给他买支笔，你觉得我该选什么？说说你的理由。
如果我想买一个书包，你认为我应该选择什么？说说你的理由。
如果我在计算器和铅笔盒之间选择，你认为我应该选择什么？说说你的理由。
2，你也说几个类似的。
3.太多了。能不能把上面的比较整理一下，怎么分类比较合适？
分组讨论分类方法并给出反馈。
4.根据分类，可以得到小数比较的方案。
(1)如果整数部分不一样，怎么比较？(讨论后展示方案一)
课件展示方案一:先看它们的整数部分，整数部分越大的数字越大。
(2)如果整数部分相同，如何比较？十个人都一样？(经过讨论，将提出方案2和方案3)
课件呈现方案二:整数部分相同时，看十分位数，十分位数上数字最大的数会最大。
选项3:当十分位数相同时，百分位中数字较大的数较大。依次类推
5.试一试
例5:比较6，35元和6，41元的大小。告诉我你是如何比较的？(如何展示课件的比例)
例6:比较0,08m和0,069m的尺寸。并告诉你的同桌你的想法。
第三，应用
1，填写()>；、& ltOr =，以及反馈。
2、54( )2、14 0、746( )0、764 3、79( )3、79
2、课件要显示大小和手势。
0，8和0，79 0，36和2，1 1，92和1，092 2和2，9999 0，98和1。
0.67和0.760489和0.56060和6，065，60和5，600。
3.应用题课件演示:校运动会中，跳高前四名分别是:张华1，1m，李洁1，21m，王新1，2m，陈晓1，09m。从高到低排列它们。
看完问题，想想他们的尺寸，然后分组代表每个人比较尺寸。
4.按从小到大的顺序排列下列数字。
4、45 5、4 4、5 4、445
按降序排列下列数字。
0、6 0、61 0、601 0、611
第四，总结
今天我们学到了哪些技能？用新学到的技能帮助老师决定买什么。
第五，课后改进问题:(找个朋友一起解决。)
A、B、C、D的高度分别为1、46m、1、52m、1、38m、1、5m。众所周知，A比裁判长矮，但比C矮，D比B矮，A比B高..你知道甲、乙、丙、丁的节拍吗？
四年级数学第二册《小数的比较》教案(2)教学目标；
1，熟悉比较小数大小的方法和步骤，能够根据要求排列几个数的大小。
2.通过比较小数的大小，加深学生对小数意义的理解。
3.培养学生的观察能力和判断能力。
4.让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。
教学重点:
会比较小数的大小。
教学难点:
调动学生已有的知识和经验，促进知识的迁移。
教学准备:课件
一、板书题目
(板书题目:小数大小的比较)
第二，探索新知识
现在请打开书，翻到第60页。让我们来看看书中的这张图片。这幅画上的孩子们在做什么？从这幅图中你能得到什么信息？
生:他们在跳远，小明...
老师:图片旁边有一个表格，记录了他们的跳远成绩。我们来看看他们的分数。(贴一张卡片)
老师:年级下面有一道题。谁会看这个问题？
健康:
老师:排名是多少？
健康:
老师:那我们一起帮他们排名吧！我们要对这四个学生进行前后排名。有必要逐一比较他们的成就。然后老师把他们分成两组进行比较，看谁会赢。
老师:老师先把他们分成两组，小明和小红，小丽和小军。我们先来看看小明和小红的成绩。这两个等级应该如何比较？任何孩子都想谈谈自己的想法。
生:小明和小红比对方大，3比2，所以小明比小红跳得远。
老师:(总结)小明和小红的比例是3，05和2，84，其中3和2是他们的整数部分，3大于2，就是这两个数的整数部分。整数部分越大，数字就越大。那么孩子要比较两个小数的时候，首先要比较整数部分。(板书:先比较整数部分)
老师:让我们仔细看看这些学生的分数。只有小明的成绩在3米以上，所以我们可以说小明跳得最远。如果给他一个排名，他会是第一。
老师:接下来，我们来比较一下小李和小军的分数，在他们的分数中，整数部分是2。那么，应该如何比较呢？
学生:和下一个比，老师:下一个是十。
老师:我们需要比较一下8和9的分数，哪个大，9，也就是说小军的分数比小丽大。我们来看看小红的成绩，2，84米，10的成绩也是8，所以小军也比小红跳得远。如果给小军一个排名，他应该排在哪里？(2)
老师:现在只有小红和小丽没出来，那第三名是谁？
生:小李。
老师:哦，你为什么觉得是小李？说说你的理由。
生:因为比较2，88和2，84的时候，整数部分和十分之一的数是一样的，所以比下一个好。
老师:下一个是百分位数。
生:百分位数是8和4，百分位数是8是4，所以小丽跳得更远。
老师:你同意这种说法吗？还有谁想谈谈？
健康:
老师:那么小李是第三名，小红是第四名。
老师:现在我们来看看他们的排名。什么符号可以用来连接它们？
健康:大于数字
老师:真的很好。刚才我们对比他们几个同学的分数的时候，居然对比了好几个小数。谁能告诉我们小数的大小如何比较？
健康:
老师:比较小数的时候，先比较整数部分。如果整数部分相同，比较小数。当十分位数相同时，比较百分位数。
老师:如果不能用百分位数来比较大小呢？
生:千分之一。
老师:你们要一个一个比，直到能比较大小为止。
第三，拓展应用
老师:现在孩子们已经理解了小数在大小上是如何比较的，请翻到第60页，先在例题中填入一些数据和符号。完成后请大家边看边做，看哪个小朋友能快速比较这几组的大小。
(1)3元()2，6元
老师:你怎么比？生:整数部分3大于2。
(2)6.35米()6.53米
老师:你和谁比赛？生:十处。
(3)4、723()4、79
老师:4732是四位数，479是三位数。四位数怎么会比三位数小？
健康:以百分位数计，2小于9，所以4，79 >；4、723
老师:哦，就是说，小数比较大的时候，不能数位数，或者位数多的数大，这也是和整数的区别。
(4)0、458()0、54
老师:孩子们做几道题有什么要说的吗？
生:我知道整数大小和小数比较大小的区别。
老师:它们有什么区别？
健康:
老师:孩子们要记住，在比较小数的大小时，你不应该看位数，而应该从整数部分开始比较，然后从十进制到百分位数，从高位到低位。
第四，练习巩固
老师:接下来，让我们看看黑板上的这些小问题，告诉我们你从谁那里比较了它们的大小。
6、4( )5、9 12、4( )13、08 3、21( )3、12
4、83( )4、59 4、36( )4、37 12、352( )12、36
老师:学生们很好，能快速准确地比较出哪个数字大，哪个数字小。老师想问，今天这节课你学了哪些知识？
健康:
老师:学生们学到了很多知识。然后当你回家后，用你今天学到的知识完成第65页练习10的问题5、6和7。
五、黑板设计
省略