小学厌学怎么办？我的孩子不想上学？

针对孩子的现状，家长不要给孩子太大的压力，可以尝试从几个方面改善:一是少给孩子负面评价，多给孩子正面评价。激发孩子的学习兴趣是改变孩子厌学情绪的良药不管孩子的作业有多差，总有一些课稍微好一点的，他们可能在一节课的某些方面做得很好。还有就是在某段时间内表现不错，家长要及时鼓励。而不是总说“你怎么回事，成绩这么差”“你再这样下去就完了”之类的话。在学习上，让孩子学会运用听、说、读、写等多种学习方法，知道如何复习不同的功课，有助于集中注意力。其次，给孩子更多的信任。孩子学习好不好，主要看他自己。家长和老师只是起到引导作用，后者不能代替孩子的学习。有些家长喜欢一直陪孩子学习，甚至帮孩子解决问题，这让很多孩子无所适从。家长可以帮助孩子设定一个又一个通过努力可以达到的小目标，多检查督促孩子的学习情况，通过鼓励激发孩子的学习意识，让孩子放松心情，发挥主观能动性，弥补薄弱环节，学好重点课程。第三，少给孩子物质刺激，多给孩子精神鼓励。孩子要想学习好，需要树立远大的理想，要有持之以恒的学习动力。有些家长喜欢用物质激励来“激励”孩子上进。事实证明，过多的物质激励并不能起到良好而持久的效果。作为初二孩子的家长，要多谈人生，多谈未来，多谈孩子喜欢从事的职业，鼓励孩子不畏艰难挫折，树立远大目标，为之奋斗。这样就把长期目标和现在的学习结合起来了。很多家长都有这个困惑。孩子智力正常，擅长做其他事情。他们为什么不能好好学习？咨询师分析并指出原因及对策:1 .学生的理由1。学习负担太重了。激烈的竞争和父母的高期望，让孩子的精神压力越来越大。过度的学习和增加的心理压力在不同的青少年身上有不同的反应。有些孩子担心被提问，这就成了一种心理压力，但这种担心在同一个班的大部分同学身上并不存在。这说明每个人的心理素质和学习经历是不一样的。学习质量差的孩子，往往会觉得很难很好的完成作业，需要加班。即便如此，他们的成绩还是一般，所以感觉思想负担很重，整天心事重重。如果成绩好一点的孩子放松一点，不能处理好日常学习生活中的一些问题，就很容易在激烈的学习竞争中掉队，产生心理负担。举个例子，一个学生在小学学习很好。进入中学后，沉重的心理压力让她上课注意力不集中，听课效果差。她不得不加班应付作业，身体很虚弱。她经常感到头痛，睡眠不好，晚上经常做噩梦。2.学习适应能力差。学生学习适应性差，影响情绪波动，表现为紧张、焦虑。孩子心理学习适应能力差的原因很多，其中最重要的是心理因素和环境因素。比如有的孩子说:“小学的时候，父母一直很重视我的学习。中学以后，他们还是很重视我的学习，但是我学的越来越多，他们也没有那么大的能力。因为我的适应能力不足，从所有依赖父母的环境中走出来，我都很难受。”这位同学因此产生了心理负担。学习环境的变化是孩子无法回避的现实问题。也有很多孩子因为适应能力不足而遇到心理困难。要研究教育训练方法，增强学习适应性。与小学相比，教师在初中学习中的主导地位降低，主要靠孩子的自主性。有些孩子的自主性一时发挥不出来，会导致学习成绩下降。但是随着初中学习的适应，学习成绩又会上升。但是有些孩子不能很好的调整，成绩无法提高。在教育心理学对学习动机的研究中发现，儿童在多次失败后，将失败归因于自己，认为自己没有成功的能力，无法避免失败或追求成功，产生失落感和无力感。这种现象被称为“习得性无助感”。在这种感觉的支配下，我不想再去尝试，陷入“失败-能力不足-失落感-成绩降低”的恶性循环。3.坏习惯很难改变。心理学家指出，人一旦养成习惯，意识就会加深到潜意识层面，需要意志和努力才能纠正。一些学生养成了坏习惯。有的同学上课说话，看课外书，听CD，打电子游戏，搞小动作。这降低了上课效率，增加了课外作业难度，延长了学习时间，直接影响学习成绩。2.家庭分析1。心理学研究发现，和谐的亲子关系是孩子学习的内在动力。家庭问题直接反映在孩子身上。有些孩子父母离异，成长在单亲家庭，缺乏关心和沟通，形成自怜、孤独、抑郁甚至厌世。长期的压抑和抑郁使他们不愿意学习，以各种形式发泄自己的情绪，有时很极端，甚至对他人和社会有害。有的家长认为孩子的成长会出现很多问题，家长要监督孩子的行为，结果却是太宽太严。父母的动机是正确的，但有时手段是不正当的。那么父母的不当行为就会破坏父母和孩子之间的亲密关系。导致孩子心烦、烦躁、抑郁，学习成绩明显下降，与朋友交往出现心理障碍。2.溺爱的家庭氛围导致孩子缺乏学习动力。目前独生子女占绝大多数，父母溺爱孩子。在生活中，家长只关注孩子的体质和营养，对孩子的物质要求更是有求必应，却不注重对孩子心理性格的培养，对孩子勤奋和独立的培养，对学生克服困难意志的锻炼，导致对自己、对他人、对社会缺乏责任感。家长一方面抱怨孩子不上进，但孩子努力学习的动力从何而来？在物质上尽量满足他们，但在学习上对他们要求高一点。不管你想不想学习，你都应该在考试中取得好成绩。如果你达不到父母的期望，就去责怪他们。父母认为“我们受苦是因为我们没有文凭。孩子一定要好好学习，考个大学，不能再苦了”。总之，父母不希望孩子受苦。现在父母给孩子创造了一个不吃亏的环境。以后谁来分担孩子的痛苦？孩子在生活中养成了“不劳而获”的习惯。他们怎么能在学习中不劳而获呢？请要求我们的父母爱他们的孩子。“爱子女是他们的生计，传承他们的财富未必能让他们生生不息，丰富他们的生活。”3.孩子的潜在优势没有被激发出来，造成被迫学习的心理阴影。有些家长希望孩子学习，不是根据孩子的兴趣爱好来培养孩子的特长，激发孩子的学习热情，而是通过孩子来实现自己未能实现的理想。这是父母的一种补偿心理。日本教育家山本光明把从事某种活动的意愿表达分为四种，充满斗志、被迫做、不愿意做、不能做。所有被迫学习的孩子都缺乏学习的动力，学习的主动性差。3.应试教育对学校的无奈等原因，使得学校片面追求成绩，忽视孩子的全面发展。单一的评价方式让大多数孩子无法得到及时的鼓励。再加上沉重的课业负担，没完没了的考试练习，看不懂的知识，让孩子望而却步。外面精彩的世界吸引了学生。还有一些社会不良现象也影响着学生的心理健康，造成他们厌学等不良情绪。心理对策-解决方案:1。仔细观察，了解孩子的真实想法。由于环境、性格、性别的差异，每个孩子对同一问题的反应可能不同。对于这一切，父母一方面要根据每个孩子的情绪变化和行为，窥视他们内心的变化；另一方面，要通过谈心等活动打开孩子的心灵之窗，让孩子愿意跟父母说实话。然后根据孩子的实际情况，对症下药。2.耐心，真诚，做孩子的知心朋友。青少年不仅在生理上经历着巨大的变化，在心理上也经历着幼稚与成熟的混合与交替。其表现是情绪波动，思维简单，容易动心，情绪冲动，自控能力差。所以家长要针对孩子的这些变化，耐心反复帮助教育，因势利导，切不可操之过急，要求用成人的标准衡量孩子。要多表扬，少批评，多鼓励，少指责，增强他们的自信心。3.加强与老师的联系，沟通家长、老师、孩子之间的情感交流。孩子心理负担加重，不仅因为家庭原因，还因为学校？