小学生如何复习语文?
1,审核内容的完整性
复习就是把每篇课文中学到的零碎知识系统化,让学生从整体上把握所学内容。所以要把复习课和新教学区分开来,切忌像回放焦点平面一样,把单词和短语一段一段的重复。这就需要教师首先引导学生从整体上把握整本教材。期末复习前,将整本教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同内容进行分类,并分别列出文中出现的习题题型(可提示学生参考教材中的“积累与运用”和课后习题,同时注明每道题出现在教材的哪一页);然后把阅读思维题型和写作训练的不同内容也分类列出来。这样学生才能从整体上把握整本书的内容,复习也会有章可循,有的放矢。
2.审查过程的公开性
在复习课上,教师要改变过去“一言堂”的现象,把更多的时间和空间还给学生,实行开放式教学,即让学生自主选择复习的内容和形式,总结自己的复习方法。教师的任务在于“宏观调控”,把握复习的方向和进度,及时进行引导和指导。复习的时候,老师要给学生复习的主动权,而不是安排学生多读多写,比如复习生词:“你觉得哪些单词难记难写,哪些单词要重点复习?”随心所欲复习,可以反复练习,可以同桌合作听写,也可以写自测题。“复习阅读部分:“从课外阅读中找一篇文章,想想可以问什么问题,怎么回答,然后在群里交流。“每复习一课知识或一个单元,让学生写一篇《复习心得》,总结自己新的收获和成功的复习方法。
3.知识之间的相互融合。
在复习过程中,还要注意基础知识与阅读、写作等部分的内在联系,使之相互渗透,融为一体。一般情况下,以复习课文段落的阅读为载体,将基础知识和写作复习融为一体,三者兼顾,可以事半功倍。教师必须深入钻研教材,挖掘课文中蕴含的训练因子,即复习“一毛牵一发而动全身”,以阅读为核心,融合“两基”,这样才能大大提高课堂复习的效率。