老师可以用什么方法来提高学生的成绩？
(2)要有毅力和耐力，不是三分钟热度。“水滴石穿”绝不是一时的成就。
(3)要有明确的学习目的和正确的学习态度，克服学得好与学得差都无所谓，混日子一天算一天的思想。
(4)改进学习方法。找到适合自己的学习方法，就像战士手里有利器一样。
(5)确定一个竞争对手或者一个排名，作为追赶的目标，逐步接近，不要想着一下子提升到第一。
(6)循序渐进，脚踏实地，持之以恒。
例如:
他们是如何提高数学成绩的？
——中学生要不断探索适合自己的数学学习方法。
我们发现许多学生通过互联网、书籍和调查提高数学学习的案例。为了提高中学生的数学学习，我们希望它能对你今后的数学学习有所帮助。
案例1:任静在三年级之前从未通过数学考试，所以她的父亲请求老师帮助她。其实她什么也没做，只是每周去老师家一次讲课，让她把课堂上学到的东西告诉老师，直到老师满意为止。半年后，他的数学成绩进步很快。高三毕业时，她参加了两次模拟考试，一次考了148分，一次考了149分。后来考上了北京大学。进入北大不到一年，我被美国大学录取，去美国留学。去年，她给她的老师发了一封邮件，说她的美国同学说他是数学天才，但美国同学在三年级之前根本不知道她数学有多差！
案例二:一个高一数学成绩很差的老师，他每周都要考他的学生，并且公开告诉他的学生，考题都是他上课讲的例题。同学们开始一片哗然，但90%的同学都有信心考满分。只有班上最差的学生不敢这么说。很快，初试成绩出来了，通过率48%，满分率不到8%。第二次，情况有所好转。初一时，该班数学成绩与同年级数学特长班平均分相差12.5分。高二和数学课只差1.5分，比年级平均分高10分。初三毕业，这个班就和数学特长班差不多了。所以，学例题，学好例题，是学习数学的捷径。
案例三:马益阳在学习报上看到以下对学生学习数学特点的分类:第一种，优秀，基础扎实，学得好，智力高，成绩稳定优秀；第二种，松散型，学习能力强，但不能主动，学习不踏实，基础不扎实，学习成绩不稳定；第三种，认真，勤于学习。劣等类型。对学习没兴趣，不努力，基础差，方法死，能力弱，学习成绩差，处于一种“学习出轨”和“恶性循环”的状态。对于不同类型的学生，指导方法和侧重点应该有所不同。第一种侧重于帮助资优学生，有意识地使用学习方法；对于第二种，主要解决学习态度的问题；对于第三种主要解决方案；马益阳认为自己属于第三种，于是向老师请教数学学习方法。老师细心的指出上课、预习、复习、作业的具体操作方法。他坚持应用了三个月，在一次单元测试中得了92分。
案例4。马亚萍是一名中学生。为了提高数学成绩，她每天严格按照数学老师讲的反思卡的内容学习。这张反思卡根据评价指标分为认知领域和情感领域。按时间分班:认知领域包括:1。科目(几何或代数)；2.讲座内容；3.在课堂上掌握情况；4.没有掌握的内容及原因；5.做作业；6.一天中学习数学的时间。情感领域包括:1。听课；2.数学学习感受；3.跟老师说几句话；4.对自己说几句话。经过9周的实验，马亚萍在单元测试和期中考试中的数学成绩有了很大的提高。
案例5。北京一位数学老师，主要教他的学生以下五种可行有效的适合中学的学习方法:1，培养方法和习惯，彻底掌握基础知识；2.培养吃透典型事例的方法；3.培养课堂记忆的好习惯；4.培养对操作准确性的信心；5.培养研究分析的方法和习惯。沙文华认为五种方法中，“计算精度”最适合他。在平时，他很容易犯粗心的错误，要么把数字抄错，要么把加号当成减号，期中物理考试就是这样。于是他让老师告诉他解决“计算精度”问题的各种措施，他一步一步地照着方法做，不仅不犯粗心的错误，而且还缩短了做题的时间，大大提高了考试成绩。