体育教学中如何对小学生进行德育渗透
第一，教师要以身作则，真正做到以身作则。
作为一名教师，必须加强自身修养，提高自身素质。教师应该举止大方，谈吐文明。在教学中要讲解清楚，示范规范，言行一致，为学生树立良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到影响，达到思想道德教育的目的。“亲近你的老师，相信你的方法”和“身教重于言教”。这两句话也证明了良好的道德形象在课堂教学中的深刻意义。作为一名体育教师，既要有一般教师的严肃风范，又要充分体现其职业的特点——健康、活力。通过老师的外表来感染学生，增强学生对外表美及其重要作用的正确认识。
教师的语言要文明、简洁、有逻辑、幽默，但不能粗俗。教师通过自己的语言影响和感染学生，让学生养成文明用语的良好习惯。因此，我认为在体育课堂教学中要做到“六个规范”:规范语言——使用普通话和文明用语；规范示范——动作正确，娴熟美观；规范板书——字迹工整，格式正确；规范符合运动特点的仪表着装，充满活力；规范行为——举止大方，谈吐得体；规范环境——教具摆放有序，场地设计合理美观。体育教师严于律己，率先垂范，带动了学生的自我教育和良好行为习惯的形成。
第二，教师应该尊重、关心并严格要求每一个学生。
教师对学生的尊重和关心，既是教师高尚品格的体现，也是一种教育手段，是塑造学生灵魂的巨大力量。特别是对那些能力差，组织纪律性差，不重视体育课学习的学生，要耐心帮助，决不能用讽刺的语言刺激，侮辱学生。在教学中，要给技术水平差的学生创造锻炼的机会。
教师对学生的关心和严格要求，对学生来说是外在条件，但能促进学生内心产生积极的情绪，从而转化为学生接受教育的内在动力，培养学生对人对事的正确观念。
三、灵活运用教材，对学生进行思想教育。
在具体教学中，教师要根据教学需要，灵活运用教材，科学组织教学方法，从而有效地教育学生。教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，尊重个性和自主性，运用课堂组织教学法中的各个环节对学生进行思想品德教育。注重学生的自我管理能力、独立性、自主性、创造性以及热爱美、欣赏美、表现美的情感培养，促进学生个性的全面发展。
第四，重视教学评价，多给学生表扬和鼓励。
在体育教学过程中，教师要敏锐地发现学生的闪光点，并及时给予表扬和鼓励。在练习前用恰当的语言鼓励和表扬学生，让他们放下心理负担，轻松完成练习，从而激发学生的学习兴趣和热情。从学生的实际出发，鼓励学生进步，培养他们的责任感、荣誉感和自觉学习、努力工作的精神。批评的时候，根据学生的心理，把批评放在表扬之后，可以取得很好的效果。批评时，要做到:不伤害孩子的心理和身体；避免言行粗鲁；就事论事，别拿孩子当发泄对象，过去的就让它过去吧。总之，体育教师要根据小学生不同的心理特点，讲究各种机智和技巧，使学生自觉接受批评教育，朝着正确健康的方向发展。学校体育是学校教育的重要组成部分，蕴含着丰富而积极的教育功能。体育是培养学生性格的好地方。体育可以批评错误，鼓励高尚，陶冶情操，激励品质。事实证明，在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地对学生进行身心影响，体育本身的正面教育功能是可以发挥出来的。小学体育教学能使学生掌握正确的思想、理论和观点，树立正确的世界观和人生观，培养学生热爱祖国和人民、遵守纪律、团结奋进、尊重他人、诚实公正、谦虚礼貌的高尚品质；培养学生的独立性、创造性、自信心、进取精神和顽强的意志品质；还能培养学生豁达开朗的性格和不屈不挠的心理素质。小学体育教学应从育人目标出发，从育人角度备课，将“思想品德”内容贯穿于整个体育教学，提高学生心理素质，形成自觉参加体育锻炼的良好习惯，培养独立从事科学体育锻炼的能力，为终身体育打下坚实基础。