人教版一年级下册数学“十减八、七、六”教案
1，通过学生？风车和金鱼？用场景图提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十多减八、七、六的计算方法。
2.注意通过与小组和全班的交流合作，让学生体验十多减八、七、六的计算方法的多样性，培养学生的沟通能力和合作意识。
3.在解题的过程中，让学生对减法的意义有新的体验，感受到数学来源于生活。
2学术现状分析
教学中的重点和难点
教学重点:掌握十多减八、七、六的算术和计算方法，能够正确计算十多减八、七、六。
教学难点:进一步理解减法的意义，获得对减法意义的新体验。
教学过程
首先，激活旧知识
上节课，我们学了十减九多。学生们会计算吗？接下来，我要测试你。请看大屏幕。(课件展示口算题，学生先答，老师及时鼓励)
口语比赛:15-9 = 17-9 = 12-9 = 13-9 =
8+6= 8+3= 8+7= 7+6=
12=10+ () =8+ () 15=10+() =8+()
你们很棒。你可以正确快速地计算。那么这节课，我们来探讨一下十几减去8，7，6的计算方法。
第二，探索新知识
教十减八。
1.创设情境，提出问题。
今天老师带大家去游乐园玩。看啊！熊猫老板在卖风车。告诉我你从图片上看到了什么。试着问一个数学问题。
让学生完整地谈论条件和问题。熊猫boss * * *有12风车。我们想买8个风车。还剩多少？
学生公式:12？8.
2、运算交流，对算术的理解。
你能用学校的工具展示或画出你的想法吗？
小组学生互相交流想法，动手示范，和老师一起观察巡视，及时给予指导。
(3)组织学生交流思想。
学生可能有以下方法。学生边报告边演示:数数:从12根棍子中一根一根取1.2.3。* * *拿8根，还剩4根。
十断法:将12支分成两部分，10支和2支，10支减去8。将剩下的2支和2支组合成4支。
连续减:从12取2块，取6块，还剩4块。
(4)教师用课件演示？违反十大法则？计算过程。
(5)让学生根据？先算，再算？在下列公式的方框中填入缺少的数字。
，first -8= then +2= so 12？8=(
(播放课件)
3.复习算法，总结算法。
刚才我们算了一打减八和上节课学的十减九都把被减数分成10和几，都是先算的。8或9，你还记得这个方法吗？- ?违反十大法则？
还有一种方法(课件播放)因为8+( )=12，所以12？8=()，叫？想加减法？
老师总结:破十法，加减法，加减法都各有千秋。孩子可以用哪种方法更快。
4.小练习(播放课件)
(1)课本13页1问题
②课本13第2页问题
(3)10-8 11-8 12-8 13-8 14-8 15-8 16-8 17-8 18-8
(老师重点讲解这个问题，让学生从中发现规律。)
最后一道1题是怎么算出来的？观察这些公式，你发现了什么？
学生发现:(1)10是第一个吗？8=2，如果一打减去8，2可以加几。
(2)当被减数增加几个时，被减数保持不变，差值也增加几个(从上到下)
教十多减七，六
1.出示图表，写出加减法的图表。
你能从这幅图写出一个加法公式和两个减法公式吗？8+6=14 14-8=6 14-6=8
2.同学们表现的那么好，老师继续带我们去游乐园。看，有两个孩子在鱼塘边看金鱼。(显示第14页上的示例3)
鱼塘里有13条金鱼。菲菲发现黑色和红色的金鱼有几条？你能帮菲菲列一个清单吗？13-7
很明显有六个红色的和几个黑色的。可以帮明明制定一下吗？13-6
想想怎么帮他们找到号码；告诉我你是怎么算出来的。(完整回答，体现算法的多样性)
(播放课件)你也可以这样算:7+6=13。
13-6=7
13-7=6
3、习题十几减7.6。巩固。(课件)
(1)看图写出从2到减法的公式。
(2)8+9= 9+6= 7+9=
17-8= 15-9= 16-7=
17-9= 15-6= 16-9=
(3)7+( )=11 8+( )=13 ( )+6=12
11-7=( ) 13-8=( ) 12-6=( )
第三，巩固和深化练习
(本环节分男生和女生两组，以比赛的形式进行，获胜的一组将获得奖励。)
1，找座位游戏。(课件展示了教材第15页1题的情况图，并适当修改了第15页1题和4题成为一题。可以设计多找问题，每次6个学生，3男3女，对了就给自己组加分，错了就给对方加分。)
2.让我考考你。把问题写在卡片上，男生和女生会随机给对方起名字进行考试。如果他们得到了正确的答案，他们会给自己的小组加分，如果他们得到了错误的答案，他们会给彼此加分。)
12-7= 18-9= 14-6= 11-8=
16-7= 8+9= 13-6= 7+5=
11-6= 15-7= 17-8= 15-9=
3.找朋友。(放儿歌《找朋友》，适当改一下16页第六题。找7男7女，每个学生拿一张牌找一个朋友。)
4、教材17第7页，8题(播放课件，看时间，时间不够的话，少做一个。)
5、智力冲浪
一个数加7，它的数小于15，大于11。这个数字可能是什么？(播放课件)
“十多减八、七、六”教案(2)教学目标
1.通过实践，要求学生掌握减去十几的计算方法，并熟练运用该方法进行正确、熟练的计算。
2.培养学生良好的学习方法和数感。
3.培养学生良好的思维方式和多种方式解决问题的能力。
教学中的重点和难点
掌握多种计算方法，正确、熟练地进行计算，提高计算的准确性。
教学工具
计算卡
教学过程
首先，游戏导入。
看，熊猫哥哥有很多风车。我们去买吧！
熊猫哥有12风车。我们想买8个风车。还剩多少？
12-8=
学生讨论分析如何计算。
我们可以这样想:10-8=2，2+2=4，所以12-8=4。
你也可以这样想:8+4=12，所以12-8=4！
看，前面有卖金鱼的！鱼缸里有13条金鱼，黑色7条，红色多少条？如果有六个红色的，有几个黑色的？
13-7=
13-6=
我们如何计算这个？
我们可以做和上面算法一样的计算。让我们试一试。
第二，巩固练习。
1，找个座位(练习3，问题1)
(1)给每个学生一张公式卡，用卡片3、4、6、7、9展示五把椅子。让学生把卡片放在相应的椅子上，比较一下，看哪个学生放的正确又快。
(2)还有牌吗？
你想和他们一起找到一个家吗？请想办法给它找个家。(学生活动)
2.寻找朋友(练习3，问题6)
活动要求:首先老师会把书上的题展示在黑板上，然后让八个孩子分两组比赛，看哪一组孩子能找对找快。(集体修改，鼓励快团队去做)
课后总结
通过今天的实践课，希望你能提高自己的计算能力，将所学应用到生活中。
课后练习
第一，口算。
6+7= 12-7= 7+8= 14-8= 9+6=
16-8= 5+6= 12-8= 9+5= 13-7=
二、判断□中的数字是否正确？对画？，画错了？。
13-6=5( ) 15-7=9( ) 11-2=9( )
6+9=15( ) 16+4=20( ) 13-2=5( )
第三，按要求填写号码。
15-8=( )
(1)想加减:想:8加()等于15，
15减8等于()。
(2)十断法:先用10-8=()，
然后用()+() =()。
(3)连续减法:8可分为()和()。
先用15-( )=()，
然后用()-() =()。
填空。
1和15比()多3。2、()比12小7。
3.()6比20少。4.17比()小8。
5、()7比19多。6、()8比12多。
在黑板上写字
一打减8.7.6
13-8 = (5)条13-5 = (8)