小学体育障碍跑的教学设计
一、指导思想
根据《体育与健康课程标准》的精神，确立“健康第一”的指导思想。根据五年级学生的心理和生理特点，让学生发挥自己的创造力，设置不同的障碍并加以克服，充分发挥学生的主体作用，培养他们相互合作、吃苦耐劳、意志坚强的品质。让学生在民主、和谐、宽松的环境中掌握知识和技术。
二，教材分析
障碍跑是在快速奔跑中运用合理的方式和方法跨越各种障碍的运动。指跑、跳、跨、绕、爬、钻等障碍。通过实践，学生可以发展各方面的身体素质；还培养学生不断克服困难的坚强意志，树立自信心，互相保护，互相帮助，能培养学生团结协作的精神。
第三，学习情境的分析
五年级学生有一定的自主性，模仿能力强，有一定的自主性，但自控能力差。这节课以教师为主导，充分发挥学生的主体作用，让学生在跨越障碍的过程中体验成功的喜悦，培养学生不怕苦、不怕累、勇于拼搏的精神。
第四，教学目标
根据教材特点和学生学习能力及年龄特点，制定以下三个教学目标。
1.认知目标:通过本课的学习，学生初步了解如何通过障碍物的方法形成正确的动作概念。
2.技能目标:通过本课程的学习，学生能够掌握走、跳、钻等越障技能，发展学生的协调性和灵敏性。
3.情感目标:通过学习培养学生不怕困难、勇往直前的精神。
动词 （verb的缩写）教学重点和难点
根据教材分析、学情分析和教学目标，制定以下教学难点。
1.教学重点:学会走、跳、钻等方法快速通过障碍物。
2.教学难点:安全快速通过障碍物。
六、教学程序(为了完成本节课的目标，采用了以下教学设计)
(1)启动暖机部分
本课以“赛龙舟”这一游戏作为热身活动，带领学生做关节练习，充分活动各个关节，为主教材的学习打好基础。
(二)学习提高部分
一是通过自主探究学习法，让学生以小组合作的形式设置不同的障碍，让学生自由尝试各种通过障碍的练习，充分发挥学生的想象力和创造力，边跳边思考。学生如何快速有效的通过障碍？
其次，教师起引导作用。教师通过对比演示和讲解，引导学生做正确的越障练习。在学生实习过程中，教师的巡回指导给了学生更多的鼓励，激发了他们的学习兴趣。在纠错的过程中，更多的示范强调重难点，让学生更好地理解动作要领，更快地掌握动作技术。
第三，给学生提供一个展示自己的机会，同时鼓励基础差的学生，给予他们更多的关爱，关注个体差异，确保每一个学生都受益。
最后以障碍跑接力的形式巩固这节课的内容，同时渗透德育，培养学生不怕困难、勇于挑战、战胜自我的精神。
(3)整理回收部分
1.让学生在轻松愉快的环境中全身心地放松。
2.复习这节课，师生互评，总结也是一样的。
七。教学效果预测
1.通过本节课的学习，预计90%以上的学生将初步掌握本节课的动作要领。
2.估计该班学生运动强度中等，最高心率约为160次/分，平均心率约为120次/分，运动密度约为40%。
八、教学中可能出现的问题及解决预防的方法。
1.学生在练习过程中重心过高，钻栏时会绊倒。老师要强调贴近地面，降低重心，轻松钻透。
九。现场设备
体操凳，4个跨栏，8个体操垫，20个指挥棒和4个。
教学反思
本课的主导教学目标是让学生在障碍跑中体验自主、合作、探索的过程，向学生传授体育基础知识，让学生掌握体育基本技能，发展体育综合素质和能力，提高学生跨越障碍的能力，发展学生的身体素质。在教学中运用互动原则，培养学生的集体主义精神和团结协作的能力。
在障碍课程中，要求学生用各种方法跑、跳、爬和绕过一些障碍物。老师分配队伍和器材，学生自主设置比赛障碍。然后师生讨论:“为什么有的同学越障快不犯规，有的同学犯规慢？”通过和* * * *的沟通，进一步明确了比赛要比障碍物快，不能犯规。“那么，如何才能满足这两个要求呢？”我启发学生从活动中体验，寻找答案。然后每组做第二次创新尝试练习。这次各组越障速度明显比第一次快，犯规也减少了。同学们在体验过程中也发现了一些规律性的做法:过独木桥重心要稳，不要急；在地上钻孔时，不能把臀部抬得太高。我及时表扬了同学的进步，鼓励了素质弱的同学。用音乐的节奏调动学生的积极性，让学生的练习情绪更加高涨。
我觉得这堂课的闪光点是通过群体间的合作创新来摆障碍，在实践中尝试体验，获得直接具体的运动体验。这从根本上改变了“灌输式”的教学方式。学生不再是老师的“接收器”，老师也不再以讲课为主，而是以引导为主，让学生互相交流，学会发现问题，学会合作学习。然后通过老师的及时改进，让学生明白练什么而不是怎么练。在整个教学过程中，教师除了必要的鼓励，并不干预学生的自主学习。在上课过程中，教师要及时发现问题，掌握学生情况，帮助学生总结出统一的方案，充分发挥教师的主导作用。因此，教师在充分发挥省学主动性的同时，还要发挥自己的引导者作用，让学生按照预定的教学目标完成教学任务。
这堂课也有很多不足，比如基础部分安排的练习太少，导致整堂课时间的协调出现问题。这堂课美中不足的是基础教学部分太短，组织动员队伍的时间太长，放松部分太长。
通过对障碍跑课程的回顾和总结，认识到在教学中最好善于处理知识传授和能力培养的关系，引导学生自主探索学习，在比赛中掌握动作要领比老师更好，充分体现学生的注意力状态，发展上肢力量和腿部力量。课堂密度的控制和学生对技术掌握情况反馈评价的及时性有待进一步提高。
小学体育障碍跑的教学设计