小学英语课堂教学设计三则
小学英语课堂教学设计——教学重点；
让？学习部分的单词:飞，走，跑，跳，游泳。
用对话中的句子，适当替换句子中的单词。
听，说，读，写单词:飞，走，跑，跳，游泳。
教学难点:
走，跑，跳，游泳的最后一个字母的发音。
跑步和游泳单词的拼写。
课前准备:
教学过程中需要的图片(let？s开始)、录音(让？让我们学学？s号子)、课件、动画素材。
本课五个单词，图片和卡片。
教学过程:
热身(热身)
活动1:唱首歌。
教学参考时间:2-3分钟。
老师玩第四单元，a部分，第三部分，让？s do的录音。
老师及时展示各种动物的单词卡，学生边说边做相应的动作。
老师玩初三第四单元b部分第一部分让？s do的录音方法同上。
活动2:做。
教学参考时间:2-3分钟。
(1)老师把跳、走、飞这些词写在黑板上，然后指着相应的词发出指令，比如:像兔子一样跳。像大象一样走路。像鸟一样飞翔。学生在阅读时做相应的动作。
(2)教师继续指导，学生做动作，及时提问:你在做什么？引导学生回答:我？m(跳)(像兔子一样)。。老师在黑板上jump后面加上ing，呈现一个新单词:jumping。用同样的方式介绍行走和飞行。
2.演示(新课演示)
活动3:学会学习。
教学参考时间:10-12分钟。
老师给我看了信？在图片中你能看到什么动物？让学生回答。
老师指着大象说:看这头大象！它？走着呢！大象正在走路。老师要求学生重复这些句子。分别指着一只鸟和一只兔子，让学生模仿句子说:看这只鸟！它？它在飞！这只鸟在飞。看这只兔子！它？它在跳！兔子在跳。
让学生看图回答:兔子为什么在跳？什么动物在追兔子？引导学生回答:一只老虎。老师又问:老虎在做什么？引导学生回答:它？正在跑。老虎正在跑。老师板书:跑步。
老师指着水里游着的鱼问，鱼在干什么？引导学生回答:它？游泳。老师板书:游泳。
教师播放课件中的对话，要求学生复述句子。
让学生看黑板，读单词。老师手指着跑，问:多少？n？这个单词中有几个？引导学生回答。同理，提醒学生游泳中的字母m也要双写。
让学生拼写单词。跑步，r-u-n-n-i-n-g，跑步。
活动4:说歌谣。
教学参考时间:5分钟
教师展示图片，让学生听？s号子部分录2-3遍，画面按听到的顺序分组排列。
老师让学生通过图片理解跳、打、咬、爬、打呼噜这些词的中文意思。老师向学生解释了永不无聊的中文意思。
听录音，说出歌谣并表演出来。
活动5:编歌谣
教学参考时间:4分钟
(1)老师，给我看看Let？看s开头的图。让学生看图说句子:看？！它？s？那个？是吗？
(2)让学生两人一组，根据Let？s号子部分，自编歌谣。
(3)把自编的歌谣讲给大家听。
3、让？S play(趣味练习)
活动六:玩得开心。
教学参考时间:4分钟
(1)老师请一个男生和一个女生上台，女生做了一个动作。还有的同学根据动作猜动物的名字，比如:它？这是一只兔子。猜对动物名称后，男生做一个动作，其他同学根据动作说一句话，如:兔子在跳。除了Let？除了SLLEarn部分的五种动物，老师还可以要求学生表演其他动物及相关动作。
小学英语课堂教学设计II教学重点；
让？s学习部分动词短语的ing形式:拍照，看昆虫，捡树叶，做实验，抓蝴蝶。
用对话中的句子，适当替换句子中的动词短语。
听，说，读，写动词短语:拍照，看昆虫，捡树叶，做实验，捉蝴蝶。
教学难点:
词汇量大，有些短语不容易掌握:抓看容易混淆；蝴蝶和实验更长；昆虫很难发音。
在动词短语的ing形式中，ing应该加在动词之后，而不是整个动词短语之后。
本课动词短语中的名词一般是复数，如图片、昆虫、树叶、蝴蝶等。
课前准备:
教学过程中需要录音(让？让我们学学？s剧)、课件、动画素材。
这节课(让？let’s learn part)五张图片和单词短语卡片，还有(let？s号子部分的单词短语卡)。
教学过程:
热身(热身)
活动1:唱首歌。
教学参考时间:2-3分钟。
老师玩第五单元Let？唱几首歌，学生说唱，复习有关进行时的基本句型。
老师播放第四单元的儿歌，学生表演并演唱，帮助学生复习你在做什么？我？m？问答。
目的:引导学生复习有关进行时的基本句型和常用词汇。
复习(复习)
活动2:比赛1
教学参考时间:2-3分钟。
让一个学生做动作，其他学生说相应的单词，老师问什么？这是什么？(本名)在做什么？学生回答:他/她是？。。
老师展示之前学过的动词卡片。全班一起认完后，让学生看图表演，看谁说得快。每个人都可以根据情况有一个错误的机会。最后采用淘汰制，选出冠军，给予一定奖励。
活动目的:通过游戏复习学过的单词。在游戏的氛围中，引导学生更加熟悉所学知识，从而提高速度，达到更加熟练。
活动3:表演出来。
教学参考时间:2-3分钟。
一个学生上来，老师就点第四单元和第五单元Let？s学习部分课件。其他学生看不到课件的内容。
学生表演了课件中看到的内容。
老师问:什么？这是什么？在做什么？/有哪些？她在做什么？其他同学用这个句子吗？他们是吗？猜课件中的单词或短语
活动目的:在复习单词的基础上，引导学生进行句型练习，为这节课学习新短语扫清障碍。
3.演示(新课演示)
活动4:引入新课:
教学参考时间:1-2分钟
老师展示了一群小学生背着书包去郊游的照片。图片可能会模糊。
问学生:他们要去哪里？
引导学生回答:他们要去旅行。如果学生不能回答，老师可以引导他们，例如，向学生提供单词trip。
老师问了进一步的问题:他们在旅行中能做什么？老师引导学生猜测他们能为郊游做什么。此时可以显示P70页的图片，但要遮挡或模糊。
如果学生遇到不能用英语表达的活动，可以让他们用汉语表达。
老师根据学生所说的内容，点击图片中相应的图片，最终出现一张完整的P70图片。
活动目的:老师在指导学生学习Let？在SLLEarn板块的单词和短语之前，要尽可能地唤起学生已有的生活经验，让学生的英语学习和自己的生活联系起来，不会觉得太枯燥。
活动五:学会学习。
教学参考时间:5-8分钟。
老师指着拍照的小图问:什么？s？在做什么？引导学生回答。
老师点击短语拍照的声音。每次播放后，让学生跟读，鼓励学生边做动作边读单词。
老师指着图片上的昆虫问道:"它们是什么?"引导学生回答:它们是昆虫。老师接过单词插页，给学生必要的支持。
小学英语课堂教学设计3。教学重点:
动词短语及其形式:画画，洗碗，做饭，看书，接电话。
句型？你在做什么及其答案？我？我在洗碗？。？。
二、教学难点:
教师应该示范动词短语ing的发音，逐步引导学生流畅地阅读。
三、课前准备:
老师准备各种动词短语卡片和图片。
让老师预习这节课？让我们一起唱圣歌。让我们学学？S sing的磁带。
老师准备锅、铲子、电话、碗碟等道具。
老师准备这节课需要的课件。
四、教学过程:
1，预热(预热)
活动1:口语练习
教学参考时间:2？3分钟
老师们每天交流学生学到了什么或者当时的情况，目的是运用语言。可以是学生的自我介绍，也可以是学生之间的对话练习。
如:我的名字？s？。我？m 10/11岁。我喜欢粉色和蓝色。我喜欢吃鱼和汉堡包。我会游泳，我会说英语。
2.复习(复习)
活动2:师生交流
教学参考时间:2？3分钟
师生交流所学知识，主要使用表达能力的句型，目的是复习动词短语。
老师拿出动词短语的图片，说:看看这些图片。然后，拿出其中一张图片与学生交流，比如:我会画画。并做画的动作。最后问:你会画画吗？引导学生说:是的，我能。或者我也是。
在此基础上，初步渗透动词短语。老师继续说:我会画画。我能画一条鱼。引导学生说我会画一本书/一只风筝/？最后，老师带领我们画画。强调并阅读画图。
教师继续鼓励学生用能力表达句子，鼓励学生说出他们所学的动词和动词短语。问:你能做什么？学生回答:我会跳舞会做饭等等。
3.演示(演示新知识)
活动3:词汇学习
教学参考时间:5？6分钟
老师指着动词卡片说:我会画一条鱼。现在，我正在画一条鱼。他一边说，一边在黑板上画了一条鱼，并强调我现在正在画一条鱼。他用彩色粉笔强调。鼓励学生画画，边画边说我在画一条鱼/一只猫/一个苹果？。
老师播放课件。
内容是本课动词图片和短语的拼写。每一次，画一幅画和它的匹配短语的英语拼写和发音。具体顺序如下:
洗碗、画画、做饭、看书、接电话
老师展示洗碗的动作卡。学生听发音后，老师说:我在洗碗。这时可以作为知识的延伸，告诉学生洗碗有两种表达方式，即我在洗碗或者我在洗碗。
继续播放课件。让学生用同样的方式理解和阅读:画画、做饭、看书、接电话。教师注意学生动词ing形式的发音，必要时多练习几次，纠正学生的发音。
老师回放课件内容，学生再跟着回放一遍。同时老师问:你在干什么？鼓励学生完成整个句子，如:我在洗碗。我正在读一本书。我在做晚餐。在这个环节中，你在做什么？我正在洗碗。我正在读一本书。我正在做晚餐。？
老师玩Let？听，指，读s learn的录音，试着去做？眼、手、口、心？。
活动4:快速反应
教学参考时间:3？4分钟
老师带领学生玩快速反应游戏。教师说出这一部分的动词短语，如:洗碗，让学生说出它的形式:洗碗。
老师把这一部分的五张动作卡片面朝上放在黑板、窗户、门、墙等地方，然后在卡片上说一句话，比如:接电话。学生快速指向图片，指向快且准确的学生获胜。老师也可以用卡片的字母面做游戏。
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