江雪，小学二年级语文教案。
1.江雪，小学二年级语文教案。
教学目标:1，理解古诗词。
2.体验诗人孤独、苦闷、彷徨、不屈的精神。
教学重点:意境的体验。
教学过程:
一、课前铺垫，引入话题。
1，说几个表示冬天的成语。
2.暴露话题，谈谈《江雪》这首诗的含义。
第二，第一遍读课文，有个大概的了解。
1.读课文，看看作者是怎么写的。
2、正确阅读课文(这里应该是多种形式的阅读，阅读，大范围的检查。)
3.猜猜这篇文章大概写了什么？用一个“猜”字可以减轻学生的心理压力，说话的学生会少很多“烦恼”。)
第三，传授方法，自主学习。
1，仔细观察，今天学的古诗词和过去学的古诗词在内容安排上有什么区别？
2.黑板上的“笔记”。用注释来帮助理解古诗，是一个非常好的学习方法。今天请用这种方法自学古诗词。五年级课文第一次注释古诗词，根据注释学习古诗词，学生终身受益。)
3.四人一组谈论你的学习成果。
第四，集体交流，适时启发。
(一)理解“百山无鸟，千径无足迹”这句诗。
1，“前山，万景”不是指一千座山，一万条路吗？
2.这里的“前山，万景”并不是一个确切的数字，而是连绵不断的山和众多道路的概貌。“千”和“万”都是数学上的大数字，在文学上也有异曲同工之妙。你用了多少个成语“钱()万()”？不仅帮助学生理解单词的意思，还可以积累单词。)
(B)理解“一只小船，一件竹斗篷，一个老人在寒冷的江雪中钓鱼。”
1，写景是为了抒情，表达了什么感情？读最后两句。
2.告诉我这两首诗的意思。
3.老渔夫冒着风雪，独自在冰冷的河水中打鱼。你感觉到了什么？
4.在这短短的二十个字里，每一个字都浸透着诗人难以言说的孤独。找出四个代表数量的单词。老师的黑板:永远不要孤独。
(3)了解背景，体会意境。
1.看这个有问题吗？为什么诗人会在这么冷的雪天独自在河上钓鱼？)
2.了解诗的作者——唐宋八大家之一的柳宗元。
在雍正时期，柳宗元与王合作进行积极的政治革新，遭到了惨败。王被杀，柳宗元、刘禹锡等八人被贬为边远地区司马。这就是历上的“二王八马司马案”。
柳宗元在永州被贬为司马后，在永州待了十年。政治上，他处处受到黑暗腐败的朝廷的攻击和排斥；生活上，老朋友都沦落到天涯海角，杳无音信。
面对这种情况，诗人写了《江雪》。
3.知道了这些，你以为老渔夫真的在钓鱼吗？
第五，课外延伸。
唐诗题材广泛，内容丰富，诗人常用景物来真实而深刻地反映唐代社会生活的方方面面。再欣赏几首唐诗吧。
(一)《渔歌子》
1，这首诗是作者厌恶官场的肮脏生活，宁愿隐居不归。
2.根据笔记自己读这首诗。
3.背古诗。
(2)枫桥附近的夜泊
1.根据笔记自己读这首诗。
2.猜猜作者写这首诗的时候是什么心情？
3.背古诗。
2.小学二年级语文《江雪》教案。
设计意图1，三个层次，由表及里，一层一层；
2.挖掘古诗词内涵，透视古诗词人文。
教学目标
1，懂诗词，读古诗；
2.体验古诗词的意境和诗人表达的思想感情；
3.了解古诗词的语言特点。
教学过程
一、环境——寒冷荒凉
1同学们，今天我们要学习一首古诗，是唐代文学家、思想家、政治家柳宗元写的。片名是《江雪》——顾名思义，是江面上的雪景。(给我看一首古诗词)这首诗是古诗词的杰作！
先不看了。我们把这首诗写在纸上吧，因为写一遍就相当于认真读五遍甚至十遍。写作有什么要求？十个字:漂亮，大方，有一定速度(两分钟写完)。
写完这首诗后，请随意朗读。试着按名字读，纠正发音。
2.同学们，这首诗只有短短的20个字，但它的内涵非常丰富。我们必须读三遍才能理解这首诗。
3.你刚刚读过这首诗。你能用自己的话描述一下河上的雪景吗？(展示:汉江雪钓图1)
如果用一个词来感受这江面上的雪景，你会用哪个词？(荒凉，荒凉，冷寂，学生可以有“宏伟”的认识，老师会引导。)你从哪里学来的？
(1)“绝对”和“绝灭”，荒凉的程度——所有的山和路都被雪覆盖，没有鸟，没有行人，没有声音，除了渔夫，没有别的生命！
(2)如果没有“绝对”和“消灭”这两个字会是什么样子？——热闹，繁华，充满生机，但诗人的一笔一转，“独特”“灭绝”这几个字，让这一切瞬间消失，变得如此凄凉。
(3)“冷”是荒凉的根本原因——在这样寒冷的天气里，鸟儿无处觅食，只好躲在窝里避寒；在这样冷的天气里，人们不能工作，所以他们不得不呆在家里取暖。
4.谁能读懂《千山万径》的冷峻与苍凉？(阅读指导)
二、心情——孤独
1，同学，钱山全白了；鸟消失了，人也消失了。在这样空旷荒凉的背景下，有一个渔夫，独自一人，默默的钓鱼。(展示:汉江雪钓图二)
这个时候，你能感受到渔夫的心情吗？(孤独，寂寞)你在哪里经历的？
(1)“孤独”与“独处”——孤独
(2)一起读四首诗的第一个字。有什么新发现吗？——永远不孤独，渔夫不是一般的孤独，而是“永远不孤独”！
2.谁能读懂渔夫的孤独？(阅读指导)
第三，精神——不屈不挠
1，同学们，学完这个，你们觉得渔夫怎么样？你有什么问题要问吗？(鼓励学生提问，古人说得好:学贵疑，小疑小进步，大疑大进步)
向学生提问:在这样一个下雪冰冻的日子，没有鸟儿，没有行人。为什么渔民呆在家里取暖，反而去打鱼？学生可以有自己独特的见解。学生说的很有道理，但有一点是肯定的:渔夫生活贫困，为了生存不得不去打鱼。
2.同学们，渔夫虽然感到孤独，但他被贫穷吓倒了吗？你被寒冷征服了吗？你从渔夫身上看到了什么精神？坚强，不屈，凛然，崇高，顽强，无畏，无畏，勇敢。
谁还会再读这首诗，读渔夫不屈不挠的精神？(阅读指导)
3.同学们，古诗往往有这样一个特点，就是“借景抒情”，借景抒发诗人的内心感受。在这首诗中，渔夫与自然抗争的意象是诗人柳宗元本人的精神写照。为什么这么说？因为——(秀)
柳宗元21岁是秀才。当时国家政治腐败黑暗。柳宗元和几个热血青年决心改革腐败的政治，拯救处于水深火热中的国家和人民。但他们迫于皇帝和权臣的反对，被流放到永州。当时的永州很偏僻，极度贫困，柳宗元没有地位，没有权力，无所事事。一想到自己报国的远大理想无法实现，没有人理解，他就非常难过和愤怒。《江雪》这首诗就是在这个时候，在这样的情况下写成的。这首诗是他当时生活的寒冷荒凉环境的真实写照，是他孤独感情的自然流露，是他在逆境中不屈不挠精神的再现。
4.所有人都站起来。让我们一起读古诗词，再次感受诗人柳宗元面对重重困难不屈不挠的精神。
5.同学们，《江雪》这首诗不仅意境深远，而且语言精彩！是古诗词中的杰作！千百年来，读过这首诗的人都称赞它。(展示)
江雪在语言上很有特色:
你能从这首诗中找到多少对同义词？几个“数”？有多少对联？
同学们，这首诗还包含了一个有趣的“数学题”:(秀)
江雪-()-() =()
3.小学二年级“江雪”教案。
教学目标:1。通过学习诗歌，我们可以了解诗歌的意境和诗人的思想感情。
2.学习本课的新单词。
3、理解关键词，理解全诗意思。
4.带着感情读诗，背古诗。
5.继续练习，完成这首诗。
教学重点:
1，本课学习造新词。
2.正确流利地朗读和背诵古诗。
教学难点:
引导学生结合实际生活理解词语和古诗词的含义。培养学生的分析能力。
教学过程:
先看电脑屏幕，感受屏幕的意境。(让学生用自己的话谈谈感受)
揭题:老师板书题目《江雪》
第二，学习
1.老师用音乐模型朗读古诗，让学生评价。
2.学生自学
列出投影学习的步骤:
(1)借助汉语拼音阅读古诗。
(2)借助工具书，查生词，理解意思。
(3)问自己不懂的问题。(标出书中的问题)
老师深入学生，答疑解惑。
3.互相交流学习情况
(1)让学生出示生词卡:不溯孤舟，钓到鱼。
(2)让学生点名读生词，不准确的及时提醒。
(3)结合学生遇到的疑难单词谈谈记忆字形的方法。(老师板书)
船:第一划是撇，第三划是横折钩。
翁:部首是“羽”，第五笔是横钩。
孤:这是一个左右结构的词，右边是“瓜”而不是“爪”。
直径:注意与“经”字的区分。
钓鱼:注意与“钩”字的区分。
开始徒劳地写书。(老师进行板书表演，错误用彩笔标注。)
(4)学生用课外材料介绍作者:柳宗元:字厚，后人称其为“刘合东”。他是中唐时期进步的思想家、政治改革家和文学家。是唐宋八大家之一。
(5)理解单词的意思
(理解学生提出的问题，让学生先说出意思，互补，投影列出)
绝对:绝对。
路径:路径。
痕迹:脚印，痕迹。
孤独:孤独，寂寞。
小船:一艘小船。
翁:是指老人。
冷:冷。
戴笠:戴笠、戴笠。
(6)结合笔记和投影中的解释理解每首诗的意思:(让学生自己练习说出意思，老师会及时帮助和指导)
宛陵的鸟，百山无鸟，钱山都不见了。
一千条没有脚印的路。每条路上都没有行人。
一只小船，一件竹斗篷，只有一只小船，上面坐着一个穿着蓑衣，戴着帽子的老人。
一个老人在冰冷的河雪中钓鱼。迎着风雪，独自垂钓。
让学生自己练习谈论整首诗的意思。(先说自己，遇到问题主动和同学交换意见或者向老师请教。)
(7)让学生谈论全诗的意思，其他学生评价。鼓励学生互相评价，及时补充，形成学生之间的互动氛围。
4.指导朗读
(1)享受当时的意境，听着音乐大声朗读。听完后，让学生谈谈自己的经历。)
钱山/鸟飞走了，
万条小路/人消失了。
一只孤独的小船，
独钓/江雪寒。
(阅读提示:老师总结结合学生发言:以不怕困难，敢打硬仗的语气阅读)
(2)与小组成员一起练习，互相评价，选择一名同学参加班级陈述。
(3)团队派代表参加全班比赛，然后对选手进行评判。
(4)所有学生配合音乐大声朗读。
第三，练习巩固
1.根据田字格练习写汉字。
孤:左窄右宽。
描:左窄右宽，高低一致，最后一笔写成点。
船:第五笔更长。
直径:左窄右宽。
翁:上下结构一短一长，上下结构同宽。
2.填写这首诗
钱山() ()，
万景() () ()
() ()李翁，
()()()()()。
3.背古诗(先练后报)
第四，总结本节课的学习情况
动词 （verb的缩写）布置作业
1，抄生词本上的难词。
2.找柳宗元的诗读一读。