新课标小学数学训练日志

在日常的学习、工作和生活中，日记记录着生活，请在日记中好好记录。那如何写好日记呢？以下是我为大家整理的新课标小学数学训练日记500字(7篇精选文章)，仅供参考，欢迎大家阅读。

新课标小学数学训练日志1时间飞逝，训练活动即将落下帷幕。回顾这次培训班一定会成为我们难忘的记忆，引发了很多感触和思考。

对于“教育科研”，我们曾有过难以步入正轨、难以有所突破的焦虑和痛苦。是训练让我们逐渐清醒。

从制定计划确定教练的第一天起，我们组的成员就紧密团结。我们在网上修改教案，备课讨论，评课观摩讨论。每个环节老师都各抒己见，不断讨论讨论，忘记了时间和地点(因为有其他学校的老师)。就连即将退休的王老师也跟着我们“潇洒”了一回。

在我们平时的课堂上，更多体现的是老师的教，而不是学生的学。教师讲得多，学生讲得少，学生缺乏发现、探究、体验、体验、感悟的过程。是研究让我们改变了教育观念。

在磨课的过程中，我们更注重学生的学，而不是老师的教。在“识钟”课程中，让学生合作探究，体验观察、比较、猜测、验证的思维过程，从小组合作的形式化、简单化逐渐走向科学化。王园园的老师在课前、课中、课后都给予必要的指导和帮助，给学生留有充分讨论和探索的时间和空间，让每个成员都有事情做，每个成员都能积极思考，表达自己的想法，展示自己的做法。真正让学生成为学习的主人。

我们组的数学老师文笔都不太好，有的老老师甚至十几年都没有和笔墨跳过舞。训练节奏快，逼上梁山。

通过学习，接触到了专家学者的新教育思想，学习观看了优秀教师的课堂教学，同时阅读了学习中发表的文章，做了精美的简报。在群里与同行老师充分交流，虚心接受导师和专家的点评和指导，及时写反思，参与点评。收获颇丰，感触颇深，但同时也意识到了自身教学背景的不足。因此，可以说这次在线培训是及时而深刻的，在线培训的效果将是深远的。

在今后的教学中，我将立足本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课程改革。将研究中学到的新思想运用到日常教学中，充分体现了以学生为本，改变课堂教学的面貌，让合作学习和主动探究成为学生的主要学习方式。使课堂气氛活跃，学生学习热情高涨，营造快乐学习的课堂。在数学课堂教学中，要紧密联系学生的实际生活，从学生的生活经验和已有的知识中创设生动有趣的情境，引导学生进行观察、运算、猜测、推理、交流等活动，帮助学生建立有效的数学模型。

这次远程学习，我得到的不仅仅是知识，更是一种理念，在我们以后的工作中会发挥更大的作用。在今后的工作中，我将更加积极主动地参与在线教研，努力把在本次学习中所学到的教育教学理论知识运用到实践中去，不断提高自己的教育教学能力。

今天下午，韩老师用竖商和我们讨论了“1÷8”的细节。

首先提出问题:1÷8哪个是正确的竖型？

争论的焦点:

1除以8是不够的。先对齐单位商0，然后在1后加0继续除法。争论的焦点是1后面加0时是否需要写小数点。

观点一:不写。

观点二:必须写

第二，看不同版本的教材来处理类似的问题

1，现行北师大版五年级上册40页，整数除以整数后还有余数。

处理:直接在下面加“0”，分红后不加。

2.20xx年人教版第八册，整数被整数除，位数被除后还有余数。

待遇:在新的教学中，要求“.”和“0”都加在被除数的末尾，等你熟练计算后就可以省去了。

三、老人教育版的启示:

老人教版的处理方式更严谨。当支持新的教学探索算术，所需的“和“0”都加在被除数的末尾，等你精通计算之后就可以不写了。

第四，与本案的区别

以上两种情况，第一步够分，第二步不够分。我们争议的是，第一步，小数点和零不写，被除数的大小马上就变了。如下图所示:

动词 （verb的缩写）处理这个问题的方法

在新的讲座中讨论算法时，请这样做:

当你的计算非常熟练时，你可以这样做:

我的人生信条是“诚实做人，踏实做事”。

我参加了多年的培训和大量的教研，从来没有想过写什么。如果有，就是完成任务下载一个。不太习惯那种不尊重事实的“夸夸其谈，拍马屁，遛马，形态极佳，人有多大胆，地有多高产”的夸夸其谈的作风。

但是，今年数学组的教研让我震惊了。往年的发言大多是在开口之前就难退。今年可以说经常是20多人一组同时举手要求发言。演讲内容正如幸福镇一位老师所说:“只是学术之争，我们一说一”，并没有确定的教学方法。你有你的观点，我有我的观点。打破了乡村教师只听县级教师讲课却什么也不说或者只说自己优点的现象。大家纷纷发言，各抒己见。你说我会在不同意见中加入我自己的建议。在充分肯定翟辉先生和张敏先生的教训后，又提出了如何讲公开课，如何抓县级学校小班，如何抓农村大班。给名师骨干评课就像给本校同事评课，没有距离感；韩董老师和分管组长也加入了讨论和辩论，并对相关问题进行了总结、纠正和推进；解决了多年来乡村教师听名师犹如雾里看花，却学以致用，甚至有听你的话不如教十年的感觉。

跟名师学习就像是一种觉醒...

今天上午，博兴小学的张玲老师给我们展示了一场精彩的讲座，赢得了与会老师的赞赏，给我留下了深刻的印象。张玲老师在这个课堂上追求的是一种简单而不简单的教学课堂，让我受益匪浅。

她的教学设计和教学过程不仅关注教师如何“教”，更关注如何引导学生“学”。在整个教学过程中，贯彻了“教”为“学”服务的理念。

根据我们学生的实际，在引言部分，张老师对教材中创设的情境稍加修改，改成了老师买海宝的情境。虽然还是原来信息窗口的数据，但她把题目改得更加积极、实用、贴近生活，让学生易于理解，激发了他们的探索欲望。在探索新知识的过程中，张灿先生让学生尝试用他们所学的技能解决新问题。学生自然完成旧知识向新知识的转移过程。通过探索，学生可以逐步得出结论。整个探究过程完全以学生为中心，老师只起到引导和启发的作用。在算法的优化部分，虽然老师在黑板上打，但是主要的垂直计算过程也是由学生来讲，既培养了学生数学语言的概括能力，又规范了学生写垂直计算，一举两得。在这个环节中，老师往往总结过多，剥夺了学生发言的机会。但是张先生没有。值得学习。

这三天的县级培训活动，让我发现自己教学经验不足。真的感谢领导为我们老师搭建了这个平台，让我们站得更高，看得更远！在以后的教育教学工作中，我会不断反思自己，塑造和提高自己。

新课标小学数学研报6门好课是每个一线教师的追求。然而，什么样的课才是好课呢？这的确是每个教育工作者值得深思的问题。不同的教育观有不同的评价标准和价值判断。那么课堂教学有没有科学的评价标准和方法呢？我们究竟应该从哪里开始评估我们的课堂教学？今天早上的两个视频给了我很多启发和思考，我想和大家分享一下我的想法。

我觉得一个好的班级首先应该是真正面向全体学生的，让每一个学生都能在原有的基础上得到最大的发展。面向所有学生，就是承认差异，因材施教。承认学生的差异并不意味着“补缺”，但同时要致力于绝大多数中等水平学生的发展，同时要让那些在数学上有余力的优秀学生脱颖而出，让那些学习有困难的学生有所收获，达到基本要求。其次，要注重学习过程。学生的数学学习过程不能只是接受现成的数学知识，而是在学生已有知识和经验的基础上主动建构的过程。

课堂教学是师生之间的双边活动。在数学课堂上，学生不仅学习数学知识，发展智力，而且带着自己的情感、动机和需求投入课堂。学生和同学以及老师交流；除了认知和亲情的发展，学生还包括群体合作能力、行为习惯和交往意识的发展。第三，注重学用结合。数学是一门应用性很强的学科。一堂好课既要让学生建构知识的意义，又要让学生了解知识的来源和实际应用，让学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。

新课标小学数学培训日志7月9日，县级培训第一天。非常荣幸能参加这次数学的盛会。本次研修的形式是通过四位老师的授课为我们提供案例，我们以课堂观察的形式对案例进行分析。听课讲评，大家集思广益，提特色，提亮点，提建议。现场气氛热烈，场面和谐，有交流，有碰撞，有反思，有建议，为了打造高效课堂而发表自己的见解，让我受益匪浅。第一个案例是乐安学校翟辉老师教的五年级上册《轴对称图形讲座》。翟老师的讲课让人眼前一亮，没有学生的课堂也能生动起来。教学目标的设计清晰具体，可操作性强，三维目标的设计也整合得非常好，课程标准的教材挖掘得透彻合理准确，内容丰富全面。在课堂上，我关注学生的评价。让我们看到学生和学生不一样精彩。

上完课，评价交流受益更大。把话语权交给在场的老师，让他们积极参与评课，说出自己在教学中的困惑和问题，是非常有意义的。对平时教学中的一些困惑有正确的认识。比如轴对称图案和轴对称图案的区别？通过老师们的交流和讨论，我们也对轴对称图形的概念有了深刻的理解。

老师们把自己的疑惑和经验反馈给导师，导师把自己的设计思路告诉大家，更多的是互相探讨一些问题，交流一些经验。沟通后的效果也很好。别人身上总有太多的优点，所以让我们永远不要停止学习，永远用别人的高大形象激励自己，不断赶超！

期待明天的精彩。

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