浅谈如何调动小学生学习英语的积极性

使学生对英语失去兴趣，甚至产生恐惧感。情绪心理学家认为，情绪占据着人的整个心理生活和现实生活，它不仅促进人的本能活动，而且干扰社会学习和创造性活动，是整个人活动的驱动力。在英语学习中，情感这一非智力因素尤为重要。一旦教学内容枯燥，教学方法僵化，节奏缓慢，就会出现小动作或交头接耳等不良习惯。因为小学生幼稚，无所顾忌，敢说敢做，好动，求新求异的欲望很强，最关心有趣的事情。因此，在教学中，教师结合小学生活泼好动、善于表现、乐于接受有趣事物的特点，利用无意注意的特点，因势利导，尽力把枯燥的语言现象变成有趣的活动，让学生在有趣的活动中发展学习兴趣，树立创造意识，就显得尤为重要！那么，在英语教学中如何培养学生学习英语的兴趣呢？我根据实践经验，谈谈自己的个人教学经验。第一，建立和谐的师生关系，促进师生轻松自然的英语交流。良好的师生关系不仅能提高学生的学习热情，还能顺利推进教学进程。这就要求每一位小学英语教师与时俱进，因材施教，更加注重鼓励学生，努力建立合作、互动、和谐的师生关系。众所周知，教学活动是教师和学生之间的双边活动。教师是教学活动的组织者和指挥者，学生是这一活动的主体。学生对科目的情绪唱法取决于他们对老师的喜好。如果老师在课堂上面带微笑，和蔼可亲，就会平等对待每一个学生，永远以积极、热情、信任的态度对待每一个人。当学生在学习中遇到困难时，耐心地帮助他们分析原因，找到解决困难的方法，而不是一味地指责和批评。这样，无论在课堂内外，还是在学习生活中，学生都能感受到来自老师真诚的关心和爱护，积极的期待和希望，会有一种被信任、被鼓励、被激励的内心情感体验，从而对老师产生发自内心的信任和喜爱，有的喜欢老师和他的学科，从而愿意接受老师的教导，实现老师的期望。第二，丰富多彩的教学活动是学习兴趣的源泉。心理学研究表明，小学生的年龄特征是:好奇心强、模仿性强、天性活跃、有意注意持续时间短。因此，小学英语教师应充分挖掘教材中的积极因素，有目的地组织丰富多彩的教学活动，让学生获得一定的态度体验，激发兴趣。变“我要学”为“我要学”，让学生和教材有一个顺畅的情感交流。1，游戏教学，激发兴趣孩子天生就是好玩的，玩就是他们的生命。实践也证明，游戏活动能激发学生的学习热情。如果知识可以在游戏中溶解，学生可以在有趣的游戏中学习英语，学生就会乐于学习，学得快，学得多。比如我教动物单词的时候，会让个别学生模仿猫、狗、鸟、熊猫、老虎、猴子等动物的动作，让其他学生猜。如果他们猜对了，我会让他们做动作。巩固时，播放鸟、猫、狗、老虎等动物的声音。让学生听声音，说出相应的动物，做相应的动作。动员学生多注意记忆，让学生学得快，记得牢。另一个例子是在教基数词一、二、三、四、五的时候.....老师会先示范球拍，学生一边拍手，一边数一、二、三、四、五.....而且他们会忍不住跟进，然后让学生练习基数词一、二、三等。一边鼓掌，让学生们玩。2.教师在创设情境、加强情感英语教学时，应通过实物展示、图片展示、音乐渲染、多媒体课件等手段，创设生动逼真的情境，激发学生的积极情绪，引起学生对所学知识的注意，产生细致的情感体验。从而提高学生学习英语的兴趣，达到预期的教学效果。比如我在教服装单词的时候，会给学生展示真实的服装来加深记忆，同时让他们觉得老师的教学方法很新鲜，会引起他们的好奇心，提高他们的学习兴趣。同时，在教授一些可以现场创设场景的课程时，我会为学生创设一个不一样的课堂，让学生亲身感受课文中的场景，从而更好地接受和消化这节课的内容，达到教学的目的。3.合理利用各种教学媒体，努力提高英语学习兴趣。现代教学仪器可以把静态画面变成动态画面，符合儿童形象思维特点。因此，在呈现语言材料之前，教师要想方设法为学生创造新颖可信的场景，从而吸引学生的注意力。因此，作为英语教师，要经常利用图片、实物、录音机、投影仪等辅助工具，运用情景、设置情景进行教学。这样，英语课堂就可以形象化、趣味化、交际化，有助于调动学生的积极性，让他们带着兴趣接受知识。第三，积累的成功经验是学习兴趣的催化剂。心理学研究表明，学生在体验成功和愉悦的同时，会产生积极的情感倾向，从而产生新的学习热情，增强兴趣。英语学习也是如此。因此，英语教师要研究学生，了解学生，因材施教，注意设置教学内容的层次和梯度，多创造机会，让每一个学生都能体验成功。1.完善激励，加深情感，建立自信在课堂教学中，我尝试不出错的原则，坚持以表扬和鼓励为主。对于学生的每一个回答，我都毫不吝啬自己的赞美:“好，很好，很棒，很棒”；对于基础差一时答不上来的同学，我让其他同学先答，再让他复述。当他回答时，我用“V”的手势祝贺他成功克服困难。对于学习好、回答有创意的同学，我总是竖起大拇指，说“很好！”在适当的时候。生动活泼、形式多样、特色鲜明的表扬和奖励机制不仅活跃了课堂气氛，还培养了学生学习英语的良好习惯，使每一个学生都获得了一点点成功，体验到了成功的快乐。这样，学生因成功而产生的满足感和愉悦感就能唤起他们对更多成功的希望，也就是说，一次成功会促进第二次成功，甚至多次成功。很多成功能让学生喜欢上英语，认为英语是他能学好的课程，从而树立学好英语的自信心。2.学生合作，交流情感，培养合作。我的方法是让学习成绩好的学生带动学习成绩差的学生。根据人教版小学英语教材每一课都适合学生对话表演素材的特点，在实际教学中运用逼真的动作、夸张的表情、充满真情实感的示范表演，让学生情不自禁地说、学着做，从而激发学生强烈的求知欲望和表演欲望，进而让学生在小组学习和练习的基础上上台表演。学生天生喜欢表演。因为你可以在表演中表现自己，体验成功。我在每个班级给学生安排适当数量的表演机会，让学生一起互动、交谈、练习、表演。在讨论中交流情感，在互助中增进友谊，在表演中培养合作精神。作为老师，我们希望学生能对自己的知识给出正确的反馈。但现实中，学生自己往往很难发现自己的错误在哪里，而他们的学习同伴则堪称“良医”，对自己的错误非常敏感。所以个别同学起来发言时，我会先提出一定的要求，让其他同学注意。这样做，不仅是自己答错的同学，整个班级都会高度集中。在听其他同学犯错误的同时，也会提醒自己避免犯同样的错误，或者意识到自己过去也犯过同样的错误，在以后的学习中会特别注意。其实这种“合作式的谈话”往往比老师一遍遍给全班同学讲的印象更深刻。总之，教师必须不断创造更多新的有效的方法来促进和加强学生的学习交流，以提高教学质量，使学生能够发展他们的自主学习能力和合作精神，训练他们的语言运用能力，同时探索有效的方法和途径来激发小学生学习英语的兴趣，帮助他们充分调动他们的学习积极性。(汪秀英)