难忘的泼水节，小学二年级语文教案
二年级语文教案“难忘的泼水节”1教材分析
本文重点论述了“难忘”二字，突出了“难忘的风景”、“难忘的人”和“难忘的感情”，表达了周总理与人民的深厚友谊。让学生多层次、多形式地反复朗读课文，感受周总理与傣族人民共度泼水节的热烈场面和人们的激动心情。二年级学生不太了解泼水节的由来以及周总理与人民的关系。应该安排他们在课前收集相关信息，提高他们收集、处理和筛选信息的能力。此外，充分利用图片、音乐、视频和教师语言，为学生再现教材情境，拉近学生与课文的距离。另外，这节课的生词很有特色，可以分类学习巩固。
教学目标
1.我通过大声朗读和多次背诵，知道了这篇文章中的12个生词，还会写“凤凰”“水花”等生词。
2.通过听录音或老师的示范朗读，可以正确、流利、有感情地朗读课文。抓住关键词，独立体会傣族人民欢迎周总理共度泼水节的热闹场面。
3.通过图片和课外资料认识周总理，感受傣族泼水节。
教学重点:识字、写字、抓关键词独立感受泼水节的热闹场面。
教学难点:如何让学生走近周总理，走进傣族人民，拉近学生与课文的距离，感受节日的热闹和人民的欢乐。
课前准备:让学生收集有关周总理、傣族、泼水节等方面的资料，以缩短学生与课文的距离。
教具准备:课件，凤凰花形状的单词卡。
教学时间:两个课时
基本教学程序
教学调整
第一类
先看图，走进泼水节。
1.显示文本插图
我们的祖国是一个由56个民族组成的大家庭，每个民族都有自己独特的习俗。看这张图你能猜出这是中国哪个民族的吗？并说明原因。黑板上写着“泼水节”
了解学生已有的关于傣族的知识，从中引出“泼水节”、“凤凰花”等新词。)
2.学习新单词“凤凰，凤凰”
你发现这两个新单词有什么共同之处？你有好的方法来记住它们吗？
⑵展示凤凰花图片，了解凤凰花。
3.读第一段。
(1)展示句子“火红的凤凰绽放，傣族一年一度的泼水节又到了。”按名字读。
你从这句话里读到了什么？
火红:花的颜色非常鲜艳。练习:火红()
年度:一年只有一次，泼水节相当于汉族的春节。
(3)引导阅读，把傣族人的快乐和兴奋融入到阅读中。
按名称阅读所有内容
4.展示傣族泼水节的图片并介绍老师。
5.泼水节年年有，1961的泼水节让傣族人世世代代难忘。
(板书:难忘)
师:让我们一起走进这个难忘的泼水节(阅读题目)。
二，对文本的初步阅读，整体感知
1.自由朗读课文，借助拼音正确读出生词，在难读的单词下面画线，多读几遍。
2.点名读课文，随机教生词。
第二段:周恩来总理宣读了“恩”并介绍了总理。
第四段:
⑴从“金”、“卦”中学习“金”、“卦”。你发现这两个新词有什么特点？看图理解“双排扣白夹克”(扩展:理解“大排扣”)
(2)看图理解棕色裤子)渗透法:文中的插图可以帮助我们更好地理解单词和句子，所以在以后的学习中可以很好地利用这些插图。)
(3)第四段一起读。
第五段:充满复音的词:声
Dip:做动作理解单词的意思。
一起读第五段。
3.同桌朗读课文，正确流畅地朗读课文，帮助同桌及时纠正错误的发音。
4.从整体上理解文章的主要内容
老师:刚才，我们大声朗读课文，很享受。现在，我们静下心来默读课文，度过了“1961年，()和傣族人度过了一个泼水节()。”用这个句子谈论课文的内容。
第三，读第三段，感受一下人们迎接总理的热闹场面。
1.我们知道总理工作很忙，但是他也来傣族参加泼水节。人民是多么幸福。让我们加入他们的队伍，自由阅读第三段。读，读，你似乎看到了什么？你听到了什么？你感觉到了什么？(第一次阅读)
2.根据学生的回答交换黑板上的单词。
创造一个情境
老师:看，看，听，听，好像我们也变成傣族人了。也许你是撒花瓣的人，你是放烟花的人，你是驾船的人。你做了什么来欢迎首相？你是什么心情？请再读一遍课文，边读边想象，边做动作。(读第二遍)
4.沟通和感知
句子1:人们打着象脚鼓，从四面八方赶来。
老师:我是东村的。我早上天不亮就起床去见首相。坐汽车到这里花了我两个小时。你呢？你是哪里人？
生:西村...
老师:我从东方来，你从西方来，他从北方异地来，这叫四面八方来。在黑板上写字:在各个方向
读第一句话
老师把“catch up”这个字错读成了“go”？为什么不呢？
老师总结:你读书真的很好。你可以从“急”字理解人的焦虑心情。圈出单词并理解，这样读句子会更容易。(一起读)
第二句:人们把凤凰花的花瓣撒得满地都是，仿佛铺上了一层鲜红的地毯。龙舟划过江面，一串串烟花升上天空。
老师采访散花男:你为什么要散花？我洒了很多。够了。了解“萨满”
看图:读一串。
掌握“一条一串”和“一条一串”的区别，让学生了解节日的热闹和喜庆。
第三句:人们欢呼:“周总理来了！”
老师:看，总理来了。你会怎么说？让我们一起欢呼吧
5.总结:1961的泼水节是多么的喜庆、热闹、快乐。让我们一起读第三段。
6.闭上眼睛，听听音乐，感受泼水节欢乐的场景。
老师:让我们拿起书，感受泼水节带来的兴奋和欢乐。读课文第1-3段。
7.评估，渗透法
你读书那么专心，读书的时候在想什么？边读课文边想象画面是一个很好的方法，可以帮助我们更好的读课文！)
第四，创设情境，巩固生词。
1.简笔画:一条路。把写有字的凤凰花花瓣撒在小路上，让学生轻轻地读。
依次展示“周恩来”、“泼水节”、“健康长寿”，让学生“摘花瓣”，和你一起读。
3.找出由同一个偏旁词组成的“双排扣白夹克”、“凤凰”、“咖啡”等词。
4.读剩下的四个单词。你发现了什么？(所有文字均表示动作)学会摘花瓣和读文字。
5.把单词分成三行，贴在黑板上。一起读单词。
6.选择几个单词谈论与课文内容有关的句子。
五、写作指导
1.写“凤”字时，教师要重点指导第一笔的位置和写法，横弯钩的钩幅要小一些。把“丰”中的“有”字改成圆点。
2.练习写字，老师提醒书写姿势。
3.指示写“水花”。学生写这个单词时应该注意什么？老师写道。
练习写作
5.自我评价:在你认为自己写得不错的字上加一颗五角星。
6.互相展示和评价。
黑板设计:
11，难忘的泼水节
周恩来总理，傣族人民
向各个方向行驶
洒上鲜红的
挑之意串串
冰雹
二年级语文教案"难忘的泼水节" 2第一课。
教学规律
自主合作学习中的教师指导。
[学习目标]
1，能识别“冯”等两个新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。感受傣族人民和周总理在泼水节的幸福和欢乐。
【重点难点】
认识新单词，正确流利地朗读课文。
[教学准备]
新单词卡，多媒体课件。
[学习过程]
一，对话导入
每年清明节前后，傣族人民都会迎来一年中最盛大的节日——泼水节。节日那天，傣族人穿着节日的服装，敲着象牙鼓，划着龙舟来到聚会的地方。他们一手拿着盛满清水的银碗，一手拿着柏树树枝蘸水泼洒，祝福人们。每个人都沉迷于快乐和幸福。
今天，我们文中所描述的泼水节是傣族人民世代难忘的独特泼水节。他有什么特别的？让我们一起学习课文。
第二，第一遍读课文。
1.用你喜欢的方式自由朗读课文。可以大声读，和同桌一起读，也可以离开座位去找自己的伙伴。
(要求发音正确，不加漏字。)
2.按名字读。
(其他同学要做文明的听众。注意他的发音是否正确。如果你听到什么不对劲，就起来教训他。)
第三，再次阅读和理解课文
1，自己再看一遍课文，边看边想，为什么这个泼水节是一个难忘的泼水节？
2.学生讨论交流。
(因为敬爱的周总理和他们一起过了泼水节)
3.学习第三段，带着问题大声朗读:
(1)自由阅读第三段。
你能用自己的话描述一下人们是如何欢迎周总理的吗？
(3)理解“从各个方向”和“从各个方向”是什么意思？
(4)引导朗读。你能读懂这个生动的情景吗？
4.看图理解第四段:
傣族人都笑了，因为他们可以和周总理一起过泼水节。也鼓励学生面带微笑地阅读这一段。
5.读第五段。
6、激发想象力，口语训练:
周总理给老人倒水，祝他们——
周总理向年轻人泼水，并祝他们-
周总理给孩子们泼水，并祝他们——
第四，老师总结布置作业。
课后请大家动情地读6 ~ 8段，下节课我们要进行一次阅读比赛。
五、黑板设计
11，难忘的泼水节
傣族人民很幸福
(与周总理共度泼水节)
准备工作/即将开始工作
周总理的仪表和风度
泼水的过程
第二节课
教学规律
自主合作学习中的教师指导。
[学习目标]
学写本课12生词。
2.对周总理和人民的交心有一定的了解。对傣族泼水节有一个初步的感受。
【重点难点】
正确书写生词，感知课文。
[教学准备]
多媒体课件、生词卡。
[学习过程]
首先，查看导入
1.通过玩开火车、阅读、猜谜等游戏来复习生词。
2.带着感情读课文。
告诉你的同桌为什么1961的泼水节令人难忘。
第二，文本的延伸
1.中国是一个多民族国家，每个民族都有自己的民族习俗。谁能告诉我们一些你所知道的少数民族的民族习俗？
2.同学介绍。
(学生可能知道的不多，老师可以引导他们介绍几种。)
3.交流阅读经验。
第三，识字和写作
1，识字:
(1)展示你需要认识和书写的新单词，让学生试着记住这些字体。
(2)点名学生介绍背单词的方法。
(3)运用结合词的方法，帮助理解词义。
2.写:
(1)让学生仔细观察田字格的示范词，谈论哪些词容易写错，哪些词不容易写好。
(2)老师有重点。进行范文写作指导。
(3)学生写作，教师巡回指导。
第四，完成课后练习“我能填”，鼓励学生积累自己喜欢的单词和表达。
五、总结、作业设置
把你学过的单词写在新单词组上。
六、黑板设计
11，难忘的泼水节
我能阅读(显示新单词)
我会写(重点指导容易出错的)
二年级语文教案“难忘的泼水节”3第一课时
[教学法律]
自主合作学习中的教师指导。
[学习目标]
1，能识别“冯”等两个新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。感受傣族人民和周总理在泼水节的幸福和欢乐。
【重点难点】
认识新单词，正确流利地朗读课文。
[教学准备]
新单词卡，多媒体课件。
[学习过程]
一，对话导入
每年清明节前后，傣族人民都会迎来一年中最盛大的节日——泼水节。节日那天，傣族人穿着节日的服装，敲着象牙鼓，划着龙舟来到聚会的地方。他们一手拿着盛满清水的银碗，一手拿着柏树树枝蘸水泼洒，祝福人们。每个人都沉迷于快乐和幸福。
今天，我们文中所描述的泼水节是傣族人民世代难忘的独特泼水节。他有什么特别的？让我们一起学习课文。
第二，第一遍读课文。
1.用你喜欢的方式自由朗读课文。可以大声读，和同桌一起读，也可以离开座位去找自己的伙伴。
(要求发音正确，不加漏字。)
2.按名字读。
(其他同学要做文明的听众。注意他的发音是否正确。如果你听到什么不对劲，就起来教训他。)
第三，再次阅读和理解课文
1，自己再看一遍课文，边看边想，为什么这个泼水节是一个难忘的泼水节？
2.学生讨论交流。
(因为敬爱的周总理和他们一起过了泼水节)
3.学习第三段，带着问题大声朗读:
(1)自由阅读第三段。
你能用自己的话描述一下人们是如何欢迎周总理的吗？
(3)理解“从各个方向”和“从各个方向”是什么意思？
(4)引导朗读。你能读懂这个生动的情景吗？
4.看图理解第四段:
傣族人都笑了，因为他们可以和周总理一起过泼水节。也鼓励学生面带微笑地阅读这一段。
5.读第五段。
6、激发想象力，口语训练:
周总理给老人倒水，祝他们——
周总理向年轻人泼水，并祝他们-
周总理给孩子们泼水，并祝他们——
第四，老师总结布置作业。
课后请大家动情地读6 ~ 8段，下节课我们要进行一次阅读比赛。
五、黑板设计
11，难忘的泼水节
傣族人民很幸福
(与周总理共度泼水节)
准备工作/即将开始工作
周总理的仪表和风度
泼水的过程
第二节课
[教学法律]
自主合作学习中的教师指导。
[学习目标]
学写本课12生词。
2.对周总理和人民的交心有一定的了解。对傣族泼水节有一个初步的感受。
【重点难点】
正确书写生词，感知课文。
[教学准备]
多媒体课件、生词卡。
[学习过程]
首先，查看导入
1.通过玩开火车、阅读、猜谜等游戏来复习生词。
2.带着感情读课文。
告诉你的同桌为什么1961的泼水节令人难忘。
第二，文本的延伸
1，中国是一个多民族国家，每个民族都有自己的民族习俗。谁能告诉我们一些你所知道的少数民族的民族习俗？
2.同学介绍。
(学生可能知道的不多，老师可以引导他们介绍几种。)
3.交流阅读经验。
第三，识字和写作
1，识字:
(1)展示需要认知和书写的生词，让学生找到记忆字体的方法。
(2)点名学生介绍背单词的方法。
(3)运用结合词的方法，帮助理解词义。
2.写:
(1)让学生仔细观察田字格的示范词，谈论哪些词容易写错，哪些词不容易写好。
⑵教师注重范文的指导。
(3)学生写作，教师巡回指导。
第四，完成课后练习“我能填”，鼓励学生积累自己喜欢的单词和表达。
五、总结、作业设置
把你学过的单词写在新单词组上。
六、黑板设计
11，难忘的泼水节
我能阅读(显示新单词)
我会写(重点是引导错误)
二年级语文教案"难忘的泼水节"文本解读4。
穿着傣族的节日盛装，踩着凤凰花瓣铺成的地毯，敲着欢快的象牙鼓，洒满祝福的清水。啊！多么快乐的泼水节啊！1961的泼水节，因为周总理的到来，更加快乐，更加难忘。这篇文章讲述了敬爱的周总理于1961年来到西双版纳与傣族人民共度泼水节的情景，表达了周总理对人民的深情厚谊。这篇文章向读者展示了泼水节热烈祥和的气氛，突出了难忘的泼水节。
设计构思
1，《语文课程标准》指出:“语文是一门实践性课程，要注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径就是语文实践。“在阅读教学中，主要是阅读的练习。因此，阅读教学应坚持以阅读为导向，使阅读教学过程成为学生专心阅读并获得亲身体验和独特感受的过程。在这个过程中，教师要营造自主学习、平等对话的良好氛围，激发阅读兴趣，指导阅读方法，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.读写是阅读教学的一个组成部分。低年级要重视识字，加强写作，情境阅读，生活阅读，用自己喜欢的方式阅读。在课堂上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用各种直观的教学方法，帮助学生读写和理解词义，使学生逐渐学会独立阅读。
学习目标
1.培养学生的阅读兴趣，正确、流利、有感情地阅读课文。
2.增强学生自主阅读的欲望，学习本课12生词，认识12生词，理解由生词组成的词。
3.丰富学生情感体验，了解周总理如何与傣族人民共度泼水节，体会周总理与人民心连心。
教学中的重点和难点
1，要点:
了解周总理与民众共度泼水节的场景。
2.困难:
感受周总理和傣族人民的深情厚谊。
学习活动设计
首先，导入文本
中国有56个民族，每个民族都有自己独特的习俗。你知道傣族吗？它有什么风俗？
(板书:泼水节)
1961年，周总理来到傣族，和傣族人民一起度过了一个难忘的泼水节。
(板书:难忘)
同学们，让我们走进傣族，看看傣族人民和周总理一起庆祝泼水节的情景。
第二，第一次读课文
1，学生自己看课文。
2.找出课文中需要学习和认识的单词，用圆圈和横线标记出来，借助拼音读几遍。
3.分组练习阅读新单词。
4.用各种形式巩固新单词。
5.同桌之间的合作阅读。
(可以选择自己喜欢的合作方式，如轮流阅读、一起阅读等。)
第三，精读课文
1，自学自悟，学1，2自然段:
(1)自己读，思考:你读过什么？你不明白什么？
(2)集体交流。引导学生找出泼水节的时间，为什么傣族人特别高兴。
(3)引导人们好好读书。
2.第三段介绍:
(1)读名字，想一想:人们是怎样欢迎周总理的？
你从这些欢迎的场景中学到了什么？
(引导学生掌握“来了”、“四面八方”、“铺天盖地”、“一条条”、“串串”、“干杯”等词语，体会人们对总理的欢迎和爱戴)
(3)引导阅读:
要把傣族人民的欢迎场面和人民对周总理的爱戴读出来。
按名字读，一次读完。
3.引言4和5自然段:
(1)怀疑:
周总理如何与傣族人民共度泼水节？
(2)小组合作学习第4段和第5段:
在相关的句子下面划线，读一读，互相说一说。
(3)沟通:
引导学生抓住关键词，体验总理和傣族人民欢度泼水节的欢乐场景。镜头理解“祝福”二字，思考一下。总理和傣族人民会互相祝福什么？
(4)交流互动:
扮演总理的角色，为人民而活，互相祝福。
⑸引导学生讨论问题:
为什么女生和男生会流下幸福的眼泪？
指导朗读“有什么比总理的祝福更有价值？”。
【6】要不要看总理和傣族人民过泼水节？多媒体课件显示屏。
指导朗读:让我们读出人们快乐的心情！练习自由阅读第4、5、6段，然后选择自己喜欢的部分读给同学听。
4、指南第7、8段:
老师:在这一天，周总理和傣族人民情同手足。它们飞溅和溢出！他们又笑又跳！这是多么幸福、快乐、难忘的一刻啊！让我们也记住难忘的泼水节1961！一起阅读第7和第8段。
第四，拓展升华
1，课后查资料，了解国内一些少数民族的风俗习惯，分组交流。
2.收集周总理的故事，读一读。
二年级语文教案“难忘的泼水节”5个教学目标
1.能认12个新单词，会写12个单词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理在泼水节的幸福和欢乐。
3.对周总理和人民交心有一定了解，对傣族泼水节有初步感受。
教学重点
了解周总理与傣族人民共度泼水节的场景，体会他们之间的深厚友谊。
课前准备
新单词卡片，多媒体课件，文字插图，师生收集有关泼水节的信息，周总理的相关信息和民族风俗习惯。
班级安排
2个课时
教学过程
教学案例(1)
第一类
首先，课件有趣
(课件展示了傣族泼水节的场景)
老师:谁知道这是哪个民族的活动？他们在做什么？(傣族，泼水节)傣族泼水节习俗简介。
老师:你参加过泼水节吗？想体验和感受泼水节吗？现在让我们去参加一个难忘的泼水节。(板书题目)
二，第一次阅读感知，学习生词
1.教师朗读课文，学生初步感受难忘的泼水节。
2.学生轻声读课文，圈出不认识的单词，读几遍生词。
3.识字。
①小组合作检查生词发音:借助单词卡、生词等。
②沟通素养方法。在小组里说说你怎么读，然后全班推荐好的识字方法。
(3)游戏检查读写能力。抢到红旗——抢到丰收果实——把字写在票上，读对了，才能乘车去参加泼水节。
4.检查课文的阅读:要求发音正确，读句子流畅。点名阅读、挑战阅读、小组阅读、自愿展示阅读。
第三，再读课文，交流思想。
1.点名读第一段:你知道什么？为什么不用火红？
2.学习第二段，思考:为什么傣族人民听到周总理要来时那么高兴？
3.傣族人民是如何欢迎周总理的？画出相关的文字，了解当时人们的心情。
4.指导朗读:最后一句，周总理来了！情感要丰富，声音要自然，语气语调要能根据自己的理解体现个性。前几句要用声音和情感铺垫。
第四，写作练习
1.重点:思维，长寿，凤凰，凤凰。凤凰这个字的第一笔应该写成竖笔。
2.学生练习，老师巡视指导，展示作品，学生互相评价讨论。
第二节课
首先，复习单词
1.展示新单词卡片并组成单词。
2.挑选苹果游戏并检查单词。
第二，认真阅读，升华感受
1.学生可以自由阅读第4至第8段，并分组交流学习收获。
2.课堂交流，阅读思考，老师相机指导:
①从插图看周总理穿什么衣服？他为什么穿傣族的衣服？表达的怎么样？理解微笑，练习说话。
(2)周总理和傣族人民是如何庆祝泼水节的？文中是如何描述的？
一手一手练习说话。
你认为周总理和人民的关系如何？
④为什么傣族人觉得1961的泼水节特别难忘？周总理和人民为什么这么高兴？
3.读说明书，边读边想象讨论，深情地读，读出了无比幸福难忘的感受。感叹句结尾要有感情，但不能只提高声音。你要结合现实，去读那种陶醉在幸福中的感觉。
4.总结全文。泼水节难忘，难忘，难忘。
第三，拓展
1.向学生介绍收集到的周总理的图片和故事。
2.我知道中国的民俗。学生扮演不同民族的人，介绍他们的习俗。
第四，写
1.展示剩下的新单词。引导学生观察田字格中每个单词的位置，练习写作。
2.教师巡逻指导。
3.展示作品，学生互评，评论小书法家。
(刘冬梅民族街小学)