小学六年级语文试卷分析
小学六年级语文试卷分析1六年级语文期末试卷从识字与写字、积累与运用、阅读与理解、习题等方面综合测试学生的知识与能力。整篇论文紧扣教材，关注学生实际，题量小，难度适中，覆盖面广。试卷着重考查学生结合语言环境和生活理解和运用语言的能力。对字、词、句、段进行必要的理解和体验后，能够理解、感受和运用，考核学生综合运用知识的基本功。注重学生语文素养的培养，这份试卷的评价导向功能作用明显。这份语文科试卷的成绩基本反映了小学语文教学的现实。学生基础知识比较扎实，积累运用量不足，阅读习惯和自主阅读能力培养不足，年级作业水平总体较好。下面是对试题的抽样情况，学生的回答和以后的教学的分析，以及一些看法。
一、基本信息
本次六级考试参考人数118，平均成绩88.6，合格人数115，通过率97.4%，优秀人数96人，优秀生率81.3%。
二、试题的特点
本文分为三个板块:基础乐园、阅读空间、运动世界。其特点如下:
1，内容结构稳中求变，稳中求创新。与以往论文相比，本文具有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读、作文三个板块保持不变。阅读次数增加到3次，课内阅读1次，课后阅读2次，分值34分，加强了对阅读能力的考查。开放式问题为学生提供了更大的回答问题的空间。
2.作文贴近课本。这篇作文的主题是人与动物之间的感人故事。作文主题关注学生生活，学生有话可写，能学以致用。
三、学生答题得失分析
虽然有些试卷是基础题，但是大部分同学在答题过程中暴露出来的一些问题和弱点不得不引起我们的注意。
1，发音，单词(1，2，3，5，***15):试卷中要考查的发音和单词都是学生在这本教材中必备的，应该很容易。我随机抽取了25份试卷，其中‘花剑’一词是最容易弄错的。从。
总的来说，学生对语音和单词的掌握很好。部分学生失分的主要原因有:一是答题粗心；二是发音和单词掌握不牢，答题时判断有错误。
2.按照要求完成句子练习(问题6、7和9，***10)
问题6:根据单词的解释完成问题，根据第二个子问题的解释和问题的意思填空。学生很容易只填写解释的序号而出错。
3、积累与应用(4、8题，***11)
积累与运用部分主要考察学生对一段时间内积累的掌握程度。学生们总体情况良好。部分学生积累和应用能力损失率的原因:一是积累量少，错别字太多，说明学生平时的积累习惯没有养成；在积累法中，只注重死记硬背，忽视书写，忽视理解和运用。
4、修改疾病(9题，***4分)
学生在这个问题上失分比较严重。第一，他们平时没练过。第二，老师没有专门练过这类题。因此，今后教师要对这类题型进行专门系统的练习和指导。
5、理解与感受(两题***34分)
本试卷课内阅读和课外阅读相结合，既考查了学生对教材的理解和掌握，又有所延伸。班里有些同学得分很高，但是同学们对这一段使用的描述方法的判断不够准确。虽然学生在课外阅读中没有接触过第二篇短文，但文章短小精悍，通俗易懂，学生阅读起来没有困难。
看完短文，要回答的问题比较简单，学生在分析、概括和语言表达能力三个方面的失败率较高。第一次课外阅读的学生理解有一定困难，最集中的表现是对文章中“喜”和“悲”的理解，文章的背景需要进一步深入理解，而回答开放性问题的学生能更准确地表达自己。从上面可以反映出学生阅读习惯的培养不足，学生缺乏阅读能力和良好的阅读习惯。语文阅读重在过程，学生的独立阅读能力是在过程中培养的。教师在过程中要注意阅读、理解、运用、说、写等方法的指导；另外，学生阅读态度不认真，浏览一遍文章就开始回答，不去揣摩、体验、感受自己不理解的单词和句子。
6、作文(十题***30分)
从阅卷情况来看，好的方面有:一是学生有东西可写，懂得通过典型事例表达人与动物之间的感情；二是内容丰富多彩，语句生动流畅；第三，中心明确，结构比较完整。但是，考场作文中学生反映的一些问题也不容忽视。一是选材雷同多，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，遣词造句能力欠缺；第三，写作技巧欠缺，有些作文条理不清，语言颠倒；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。
第四，对未来教学的一些看法。
1.重视单词教学，夯实语文基础。
词汇教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。学好语文，首先要识字，掌握一定数量的词语。从这次测试中，我们可以清楚地看到，许多学生不能通过测试。试卷中考查的单词和短语都是学生在这本教材中必须掌握的。学生应该有更多的机会去了解和巩固，但是学生的得分率还是不高。要提高学生的成绩，首先要重视单词和短语的传递。试卷中，单词和词性的题只要学生平时努力就能得分。因此，教师在教学中要重视单词听写、单词抄写、单词作文的训练，同时也可以开展丰富多彩的活动，训练和巩固学生对单词的掌握。
2.提高阅读能力，指导个性化阅读。
从抽样调查的结果来看，虽然阅读题的得分率比较高，但学生的阅读能力总体不强。其实这篇论文的阅读题并不难。只要学生仔细阅读这篇短文，就很容易找到答案。阅读是一种高度个性化的行为，教师应该充分认识到自我阅读在培养和提高学生阅读能力中的极端重要性。只有让学生直面文本，认真学习，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心是培养学生的自主阅读能力。因此，教师在阅读教学中要给学生清晰的阅读声音，让学生在阅读中理解、体验、感受。
3、激发对作业的兴趣，表达真情实感。
从试卷中我们发现，很多学生作文雷同，作文内容虚假，这已经成为小学作文教学中的老大难问题，“作文造假”迫在眉睫。学中文最头疼的就是写作。学生在做作业的时候经常会觉得自己没什么可写的，没什么可说的。培养学生的写作能力，应采用多种方法激发学生的写作兴趣，使他们不断获得写作动力。一篇好文章，真情实感比华丽的辞藻，华丽的版面更重要。没有真情实感的前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。只有真实才能打动自己，文笔才能流畅，感情才能真实。作文教学要多一些自由和开放，少一些束缚和限制，让学生在内容和情感上贯彻“真”字，在语言和形式上贯彻“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说童真的话。
4.丰富语言积累，注重语文实践。
积累对提高学生的综合素质起着至关重要的作用。没有大量的诗词文章的记忆、背诵和阅读，没有相当数量的写作练习，是不可能学会读书写字的。课内积累主要是在阅读中积累，比如描写人物、景物的文字；细节描写具体生动的句子；运用修辞手法的句子；一句富有哲理又意味深长的话。课外积累可以充分利用学校图书馆或学生自有图书的有利资源，组织学生开展丰富多彩的阅读活动，让学生读得好、读得多、爱读，引导学生做好摘抄和读书笔记。语文教学必须坚持语言积累与语文实践相结合的原则。让学生在积累中使用，在应用中积累。在课外时间，可以组织学生交流知识和经验，让学生在交流中学习和运用语言；可以鼓励写作能力强的学生向学校广播站投稿，为学生创造成功的机会，获得成功的喜悦；还可以开展“手抄报”“演讲”等综合实践活动，开阔学生视野，丰富知识积累。
小学六年级语文试卷分析2。考试形势分析
本次测试参考为131，平均分79.3，通过率95.7%，良好率82.6%，优秀率47.8%，高分10.8%。总分3723分。
二、存在的问题
1，字
对于六年级的学生来说，单词已经不是重点了，但是整个小学对单词的掌握对学生的影响是深远的，尤其是一些错别字，从小就错，错了十几年。因此，我在教学中重点进行了词义分析和错别字识别的训练。所以在这次考试的单词测试中，效果还是很不错的，包括作文，错别字也不多。
2.句子
在人民教育出版社出版的语文教材中，语法的教学几乎没有了，清晰知识点的教学被感受和经验所取代，但这些内容在测试中必须测试正确。比如这份试卷的句子，涉及到句型的变化和反问句、陈述句的变化；用关联词填空；修辞句的模仿；展开句子，收缩句子，造句等等。这在很大程度上是考察语文教学中教师知识技能的落实情况。这个问题不仅仅是六年级，每个老师都要注意。从学生的回答来看，平时的教学积累还是不到位，很多学生出现错误。
此外，还要注意学生对传统文化中积累的精华:古诗词、名言警句的情景运用。正所谓学以致用，要求教师不仅要让学生能够背诵，还要把这些东西积累到学生的知识体系中，可以随意查阅。这些试卷中都出现了课文分析，看来平时的课文教学还是很重要的。一些学生仍然不能准确地选择合适的句子来表达自己。这需要在以后的学习中训练，逐步强化。
3.阅读
(1)，上课看书
文章选的是《北京的春天》，但考察的内容却标新立异。除了对单词和表达的理解，还注重学生的感知能力。也是老师语文教学是否到位的真实反映。
从答题卡来看，学生对这段话的理解很好。
(2)课后阅读
这个片段与课文单元是一致的，所以学生在理解文章主旨时有一定困难。谨慎选词，说明不是每个人都能联系上下文，准确把握词义。
4.作文学生没有跑题。作为一篇考试作文，学生可以做到通顺具体，但思维狭隘，文笔不生动。
第三，改进措施
看同学们的回答，我们今后会从以下几个方面改进:
1，不断提高学生的阅读能力。
“阅读”在语文教学中占有重要地位，培养学生的阅读能力是教学的重点。今后要激发学生的阅读兴趣，给他们阅读的方法，拓展他们的阅读能力，给学生创造更多训练阅读能力的机会，从而促进和提高他们的阅读能力。
2，兴趣导向，重在积累。
加强对学生学习态度的引导，激发学生的学习兴趣；在教学中继续加强对学生基础知识的训练和巩固。尽量把需要默写的课文，生词，能写的单词一课讲清楚，每课练习改练习！
3.端正态度，培养习惯。
班里大多数学生缺乏认真刻苦的品质，学习马虎浮躁的现象严重。在教学中，学生首先要明确学习目标，端正学习态度，培养学习兴趣，逐步形成良好的学习习惯。
小学六年级语文试卷分析3。试卷的基本情况
试卷分为三部分，第一部分为“知识积累与应用”；第二部分是“阅读理解与感悟”；第三部分是“艳笔生花，习题秀”，总分100。题量不大，难度适中，覆盖面广。基于新课程标准，试卷面向全体学生，全面考查六年级学生所学知识。试卷侧重于知识和能力的考查，侧重于学生理解和运用语言的能力。是在综合考查基础知识的基础上展开的，综合性强，难度适中。
第二，学生的表现
我六年级有86个学生。总分6865，平均分79。八分，85分以上43人，优秀率达到50%，7人不及格，通过率92%。这次我觉得同学们回答了自己的真实水平，但是平均分不高。主要是学困生多，成绩太低。七个同学中有四个不到30分，一个0分。这样下学期我一定会找到更好的转化后进生的方法。
第三，学生的回答
第一部分:知识积累和应用。
这部分* * *四题，满分42分，平均分37分左右。从这部分答题卡可以看出，相似的人物还是很重的。比如“张观”的冠就写成“包”了。估计我平时都是把“口”和“关”放在一起背，让一些同学很困惑。还有一个地方是“李白杜甫，最有名的一个”。许多学生填写了“诗人和神仙”，正确答案是“杜丽”。问题是考试不认真。
第二部分:阅读理解与感悟。
这部分包括两次课内阅读和一次课外阅读。满分30，平均分16左右，得分率50%左右。个别同学填写关联词出现错误，说明平时阅读课文不熟练。也有一些学生“走近小屋”和“靠近”犯了错误。课外阅读中对这两个词的解释不到位，大多能说出词的意思，但没有联系上下文理解，意思不全面。最后一个问题，同学们都知道两个东西是不能交换的，但是解释原因的时候回答的不全面不完整。显然，学生的语言表达能力有待加强。
第三部分:家庭作业
习题部分满分28，平均分23左右。这个练习的要求是写一个成长故事，试题难度不大。同学们可以根据自己的生活经历和经历，选择一个有利于自己水平的主题。他们可以选择自己的亲身经历来描述，比如学骑自行车、学做饭、学做卫生、学穿衣服等。因为是亲身经历，所以可以写出真实的过程和自己的收获和感受。而且学生的字迹清晰工整，和平时练习写字有很大关系。以后要加强中文写作练习。但是有一个现象就是语言直白，含糊不清。今后要继续鼓励学生多读书，积累好的词句和优美的段落，为自己的写作锦上添花。
第四，反思与对策
1，加强良好学习习惯的培养，督促学生改正读书马虎、审题认真、不愿意检查等不良习惯。学习习惯的培养包括良好的读写姿势、写作习惯、阅读习惯、审题能力的培养。比如让学生养成完整看完题的好习惯，多看几遍，以后再检查。
2.降低错别字率的各种策略。帮助学生及时区分同音词和同形异义词，加强对上下文中多音字的辨别。
3.加强学生阅读能力的培养。"授人以鱼不如授人以渔."学生只有掌握了阅读方法，才能不一直依赖老师，才能有更大的发展空间和更快的发展速度，才能从整体上把握课文的思想内容，才能理解关键词的意思，才能理解和概括课文。
4.激发学生的写作兴趣，不断督促学生背诵名句美言，为写作锦上添花。
5.要面向全体学生，努力弥补学困生。在平时的教学中，对学困生要因材施教，适当降低要求，让后进生也能享受到成功的乐趣，让他们迎头赶上，学有所成。