急需小学科学教学方面的论文。
关键词:探究学习，提问，有效教学
在科学探究学习中，问题是探究的起点，也是开展整个探究活动的主线。在小学的科学教学中，学生只有在有问题的时候才会去尝试解决问题，然后设置解决问题的假设，做出解决问题的方案。在实施方案的过程中，收集相关证据以检验假设，因此如何让学生在有限的时间内产生有价值的问题并进行有效的探究是科学教师在课堂教学中的重要课题。在传统教学中，教师通常会提出问题，让学生思考和回答。这种方法虽然在启发学生思考、发展思维方面有独到之处，但其最大的缺点是忽视了学生主观能动性和创新意识的发展和培养。因此，在科学课堂教学中，教师要善于引导学生主动发现、生成和提问。
一、让学生主动在观察中发现问题。
孩子的好奇心和强烈的探索欲是科学探究的“毒品引子”，用得好可以极大地激发他们的学习热情。面对新事物，学生们总是会问一些奇怪的问题。但是，如果教师在科学教学之初就要求学生直接提问，这样学生由于对认知对象缺乏充分的感知和细致的观察，在提问时会有很大的随意性和主观性，渴望得到最终的直接答案。这会影响学生学习科学的兴趣，与科学教学培养学生科学素养的目的背道而驰。所以学生要想有问题，一定要注意观察——观察对象、观察目的、观察要求等等。
问题产生于对自然现象和生命现象的观察。只有在观察中才能对认知对象有充分的感知，容易形成清晰具体的问题。因为仔细观察，学生获得了很多感性认识，能够根据自己的知识和经验对观察到的现象做出合理的解释。当他们无法解释时，问题就出现了。因为学生提出的问题是基于认知的，所以问题会集中而明确，充分突出教学目的，提高教学效率。
我们在用结构化材料进行探究活动教学时，总是采用这样的教学流程:先进的观察方法的指导，然后是观察记录，提出自己的问题。具有一定的启发性和暗示性，能激发学生的探究欲望，学生通过对结构化材料的观察提出一系列问题。例如，在“认识常见的岩石”一课中，我在桌子上放了一块大石头，让学生观察。学生观察后问:这块石头是哪里来的？岩石有什么特点？有哪些种类的岩石？石头有什么用...基于个人的感知，学生的问题是现实的、科学的，而对于这些问题，我要求学生思考:哪些问题更适合我们在课堂上解决？引导学生筛选问题，找出需要解决的问题。这些问题会有很强的针对性，使课堂教学紧凑有效。
二，在冲突中促进学生产生问题
当现实与现有的知识和经验发生冲突时，矛盾就会产生。在科学教学中，教师既要创造和利用这一矛盾，又要突出这一矛盾，促使学生有问题，从而确立探究的目标和方向。
在突出矛盾之前，首先要了解学生已有的关于学习内容的知识和经验，然后有针对性地选取案例或现象，按套路列出容易出现错误或意想不到结果的常见现象。
例如，在要求学生对“多穿衣服使我们变热的原因是什么？”这个问题提出自己的不同看法后，他们如何证明自己的观点是正确的？假设衣服可以增加我们的热量，我们可以通过现有的生活经验来论证——那么衣柜里全是衣服，为什么衣柜的温度不上升？这与假设的结果不符，即假设不能成立。这个矛盾的基础进一步提出，我们应该设计什么样的实验来观察衣服是否能给身体带来热量？通过思维演示和实验验证，让学生深刻认识到在解决问题的过程中不断出现新的问题，可以促使他们积极思考和探索。这不就是我们理科班追求的目标吗？
“提出问题——解释——思维演示——实验验证——产生新问题……”的连续探究过程，对于学生学会从正反两方面探究和验证问题和现象，养成科学的学习方法，具有重要意义。
第三，督促学生在探究过程中多提问。
科学的学习过程应该是一个无止境的探究过程。杜威说:“知识绝不是固定不变的。这是调查过程的起点。总是需要重新审视、重新审视、重新确认，就像人总会遇到新的、不确定的困难一样。”
“土豆在液体中的沉浮”这一课，在此之前，教学内容都是关于物体本身，学生很少关注液体的性质。在第一个活动中——当同一个土豆出现在不同液体的不同条件下，学生的兴趣一下子就被提了起来，很自然地提到不同液体可能引起浮力的变化，这与之前关于物体起伏的知识有关，探究液体对物体起伏的影响。这样，前一个询问的结果自然延伸到下一个问题。
虽然液体对物体起伏的影响早有定论，但今天是学生在直接探究活动中自己发现并提出的。他们虽然不是科学家，但确实是直接从事“科学”的。这不正是我们理科老师所追求的吗？在探究性学习中，让学生主动发现问题，主动提问，从而培养他们对科学探究的兴趣，发展和培养他们的科学素养。
古人云:“学而时习之，小疑则小进，大疑则大进。”怀疑是学习的开始，也是吸收知识的动力。在科学探究学习中，发现始终是思维论证和假设的基础，是科学探究的前提。
“学贵在学，思始于疑”是探究的出发点和核心。在科学教学中，要注重培养学生的问题意识，让学生会问问题、敢问问题、善于问问题，从而更好地推进探究学习，提高课堂教学效率。
参考书目:
1，《科学(3-6年级)课程标准》(实验稿)
2.张红霞的什么是科学？
3.禹卫的《探究式科学教育教学指南》