五年级作文要达到什么水平才算合格？
一、如何写人
写人是小学作文训练的基本功之一。记叙文里，人和事是分不开的，关键看题目是怎么要求的。要求写题目，文中人要为事服务；要求写人的话题，文中的东西必须为人服务。写以人为本的叙事，就是要通过一件或几件事来表现人物的一种或多种品质。写续篇，不要求叙事完整；编年史的叙述要完整，要贯穿文章的始终。
(一)通过一件事来写人
通过一件事写人，通常是表现一个人物或性格的一个方面。为了描写人物，就要对人物的外貌、语言、动作、心理进行描写。但是从以事件写人的角度来说，最好选择一个最能体现这个人某个特点的东西，写好。写东西的时候，要选择典型的例子。所谓典型，就是能体现中心思想，表现人物的好思想、好品质、好感情的东西。对于小学生来说，选择典型案例要着眼于小事，选择最能体现深刻意义的。这样的事情表面上看是普通的小事，但其中蕴含着深刻的意义，也就是我们常说的:“以小见大。”
(二)通过几件事来写人
可以分为两种情况:因此，用几样东西来表示某人的一种品质；二是用几件事展现一个人的多重品质。需要注意的是，有几样东西可以用来形容人。这些东西可以是完整的，作者必须把时间、地点、人物、事件(起因、过程、结果)一一说明，也可以是不完整的，只关注某些点。多在一篇文章里，有些东西写得很详细；有些东西是速写的；有些东西要求写得完整，而有些东西要求写得简单。要通过几件事来写人，还需要对人物的外貌、动作、语言、心理进行描写。
(3)学会刻画人物
写文章要能描写出叙事过程中最能表达人物思想感情和性格特征的外貌、语言、动作、心理活动等方面，也就是要学会刻画人物。
1.也叫肖像描写，描写人物的外貌、表情、服饰、体态、语调、外貌特征等。一种展现角色的方式。人物的外貌与人物的内心世界息息相关。具体来说，外貌的描写可以丰富人物形象，给读者留下深刻印象。通过对人物外貌的描写，揭示人物的身份；通过外貌的描写，展现人物在特定场合的内心世界；通过对外貌的描写，表现人物的性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要与表现人物特征紧密配合，突出文章中心思想。外貌描写要生动，避免脸谱化，反对那种部分主次的写法，从头到脚，一千个人看都一样。
2.语言描写有两种:对话和独白。
对话是两个或两个以上的人之间的谈话；独白是人物的独白。语言是人物内心世界的直接表达，在表达人物思想性格方面起着重要作用。有个性特色的语言，才能起到“听其言，观其人”的作用。语言描写要注意以下两点:第一，文章中人物的语言要经过仔细的筛选，把那些最能表现人物性格特点、最能表达中心思想的语言写进文章；第二，好的语言描写必须符合当时的情况和人物的特点、身份、性别、年龄和文化修养。对话描述有四种形式:说的写在后面，说话人后面用引号；说的先来，说的人写在最后，有引号和句号；前后引用一句或几句，中间说明是谁说的，用逗号；只写人物的语言，不写说话的人。这四种形式要根据实际需要灵活变通，切忌死板写法。
3.动作描述
是通过人物的动作和动作来表现人物的思想和性格的一种方式。一个人的行为举止，往往是他的思想感情和性格特征最真实的外化。看一个人不仅要看他说什么，还要看他怎么做。俗话说“听其言，观其行”。所以，动作描写是直接刻画人物，展现人物精神面貌，把人物写得“活”起来的重要手段。那么，如何描述人物的动作呢？
首先，选择要写的关键动作。一个人做一件事，会有很多动作。但是他们不能也不需要把这些动作一个一个写出来。这需要选择关键的、最有意义的动作来写。
其次，书写准确。同一个动作可以用很多动词来表达，但只有那些有特色的、最能体现人物气质的动词才能让人“活”起来。一位作家曾经说过，最难的不是写动作，而是写有特色的动作，从动作中写人。
4.心理描述
心理人物的内心活动是无声的语言。人物的内心世界是指喜、悲、喜、悲、彷徨、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人物的文章中，恰当地描写人物的心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是:要真实，有理有据；人物的心理变化要自然合理；心理描写要服务于文章的中心思想；描写人物的心理活动时，要客观谨慎，不能用自己的心去判断别人的意图。
小学生写作时，多使用第一人称(“我”活“我们”)。用这种个人化的构图，不可能把人物的心理活动以“他想”的形式写出来，因为“我”是进不了别人的脑子里去看的。在这一点上，我们可以换个方式——在人物的语言、神态、动作上下功夫，可能会更合理，让人觉得真实可信。
除了用“我想”，心理描写还可以采用以下方法。
(1)提问，介绍你的想法。
(2)用假设揭示心理活动。
(3)字里行间，有“思考”。
(4)直接表达自己的想法。
二、如何写东西
写的清楚具体。一件事情的发生，总是离不开时间、地点、人物和事情的起因、过程、结果。这就是人们常说的“叙事六要素”。只有把这六个方面写清楚，读者才能明白是什么。同时要有道理，就是通过一件事或者几件事来说明一个道理。六要素中，原因、过程、结果是主要环节。其中，“后”部分是事情的核心，是全文成败的关键。小学生作文中，“后”部分不具体是一个普遍存在的问题。小学生的续写不感人，枯燥乏味，这也是有两种叙事的重要原因之一:写事件和写活动。
(一)如何写东西
一种是把“之后”部分分成几个阶段，然后按照顺序一层一层写清楚。写的时候多写几个“后来发生了什么”，文章就具体了。
二是注意材料的细节，重点突出。详细描述一些重要的过程和场景，让读者有身临其境的感觉。
第三，事件中的人物，尤其是主要人物，当时是“怎么说”、“怎么做”、“怎么想”，所以一定要具体写。
(2)如何写活动是有目的的，正规的，过程的。有什么活动？为什么要搞活动？你想做活动吗？活动的结果是什么？写清楚。写活动也要求把“六要素”写清楚，把活动的时间、地点、人物、开始、过程、结果都写出来。在整个活动中，不是写一个人，而是写一群人；不是用一两件事来写一个人物，而是通过写一个活动场景来表达人物的精神面貌。写一个活动的记叙文，最大的特点就是要有活动的基本内容、主要过程、重要场景。围绕印象最深的内容，把自己的所见所闻、亲身经历的主要部分写下来，采取点面结合的方法，既要写好小组活动，也要写好个人代表；要写全场景，突出典型人物。
写活动文章一般包括两部分:一是活动的过程，二是自己的感受。如果写“参观”活动，要用“看一处，感一处”的方法。写活动全过程，要用编年法，即按照活动的先后顺序，依次写出活动的时间、地点、人物、过程、结果。
三、如何写风景
描写景物，表现独特的自然景观和地域特色，赞美祖国壮丽的山河和大自然的鬼斧神工，是另一种重要的叙事类型。风景写作的叙事有什么特点？
首先，风景有狭义和广义之分。狭义的风景是指景物、建筑等。给人们带来快乐；广义的风景是指自然景观和人文景观，即自然环境和物质环境。换句话说，记叙文中的景物描写是指对自然景物、建筑、动物、植物等事物的描写，所描写的景物在文章中占有重要地位，这是写景叙事与笔记叙事的主要区别。在手记的叙述中，有对自然环境和人的活动的背景介绍和环境描写，但不是文章中的主要内容，而是说明事件发生的时间、地点和环境。同理，风景写作的叙事中也有叙事内容，但都是为风景写作的目的服务的。
其次，景物叙事的中心思想是通过描写景物和表现人物的感情来表达的。作者可以在文章中直接表达自己的感受，即可以直接表达自己的感受，也可以通过写风景来表达，即可以邀人来看风景；也可以在景物描写中包含自己的主观感受，即所谓的情景交融。需要注意的是，景物描写必须服务于人物的思想感情，与人物的思想感情相一致，不能孤立地、漫无目的地写景物。
如何写好关于风景的记叙文？
(一)写出有特色的风景
总的来说，风景各有特色。都是公园，但每个公园都有自己的独特之处。比如北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的葛翔、十七孔桥；天坛公园的祈年殿和回音壁；紫竹院公园的竹子；香山公园的红叶等。也是山，中国四大名山各有特色。同样的水，长江和黄河历史悠久，孕育了几千年的中华文明。或者烟海茫茫，无边无际；或奔腾咆哮，气势磅礴。这些风景以其独特和鲜明的特征而闻名。只有描绘出它们的独特性，才能给人一种身临其境的感觉，才能让人受到美的陶冶和享受。
(二)学会观察。
风景构图和画面构图有相似之处，都是基于观察。观察一个场景不同于观察一幅画。观察一个场景需要确定观察点，也就是观察场景的立足点。不同的观测点会导致不同的风景。宋代文学家苏轼写《西林壁上》:“横看，山侧成峰，远近不同。不知庐山真面目，只在此山中。”由于观赏庐山的角度不同，看到的景点和得到的感受也大相径庭。
(三)借助想象和联想
写场景的时候，只描述场景的外部特征是不够的，还要描述场景的内部特征。内在特征有时难以描述，贬值需要借助想象和联想。即通过与相关、相似甚至相反的事物类比，突出所写景物的特点。其中，联想是最大的特点，可以跨越时间的界限，突破空间的壁垒。可以拓宽文章的思路，使景物的描写更加生动感人，更加形象地反映景物的内在特征。比如李白的《望庐山瀑布》:“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗人以大胆的夸张和丰富的想象力，突破了篇幅的限制，不仅写出了庐山瀑布大落差的特点，而且给人们留下了难忘的印象。
(D)风景应该是抒情的
写风景既是客观事物的再现，也是作者主观感受的显现。风景是外在的，情感是内在的。正所谓“情随物动，言随情发”。风景是情感的基础，情感是风景的产物。所以要求小学生不要单纯写风景，而是借助风景来表达一定的思想感情。当然，这种感觉必须发自内心，而不是呻吟。
五、什么样的东西？
实物作文是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓实物，就是对特征、形状、颜色、质地等的具体而生动的描述。这个东西应该还包括动物，植物等等。因为不同的事物有不同的特点，事物的方法也不同。
(一)如何写文章
1.抓住特征
从大小、形状、颜色、质地(制造材料)等方面仔细观察写出来的文章。因为不同的物品有不同的特点，所以即使是同一个物品，也会有一些座位的差异和自身的独特性。蜘蛛文章的特色写作就是抓住这篇文章和另一篇文章不一样的地方。
2.按一定的顺序写
(1)按照总分和总积分的顺序写。
(2)按照文章各部分的空间顺序来写。
(3)有些项目要按照从外到内的顺序写，即先写外观再写里面的顺序。
3.事物需要想象和联想
扩大想象和联想，不仅可以使事物更加具体生动，还可以开拓作品的意境，增强文章的感染力。
(二)如何写动物
大多数小学生都爱小动物，看完总想写。到底用什么方法才能写好一篇关于小动物的作文呢？
1.写出形状
首先观察小动物(包括昆虫)的形态，一般写小动物的静止状态。观察的时候，包括颜色、外观、大小，都要如实写出来。其次要抓住特点，不要什么都写。三、按顺序:先一遍一遍全部分，再最后一遍全部分。总体写整体，详细写部分，有总分的句群。最后，为了使描写更加生动具体，要拓展想象力，适当使用比喻。特别要注意提醒小学生使用“像-”、“好像-”、“好像-”等比喻。
2.写作习惯
写小动物的时候，也要仔细观察它们的动静和生活习性。这些都是小动物的动态方面。比如写他们吃饭玩耍的样子，互相追逐打闹，如何筑巢休息等等。
小动物也是有感情有情绪的，这要靠小学生从它们的叫声和动作中获得拟人化的体验和想象，这样才能写出小动物的性格，表现出它们的活泼可爱，实际上也写出了自己的感受。
(3)如何写植物
提到植物，小学生的脑海里会出现很多花草树木，但是很多学生很难写出一篇自己平时熟悉的关于植物的作文。有的同学觉得没什么好写的，有的三言两语就写完了。我怎样才能写植物呢？首先，书写前仔细观察书写的植物，做好观察记录。观察时，先看整体形状(外形)特征；看颜色，枝叶的细节特征和生长环境，把看到的细节记录下来。其次，安排写作顺序。
1.从整体到局部。
先写植物的整体特征，再写局部特征。比如按照干、枝、叶、花、果的顺序，突出其中的一两个。另外，在写作时，要求学生从各个角度进行详细的描述和刻画。比如描写树叶的时候，写出它们的形状，颜色，感觉。描写花的时候，要写花的大小、香味、颜色、花期等。，让人有身临其境的感觉。
2.根据植物的生长过程观察。
许多植物的生长、发育、开花、结果和腐烂在每个时期都是不同的，所以我们可以根据植物的生长过程来观察。
记观察日记
可以写观察日记。描述植物在一段时间内的生长和发育。
4.按照四季的顺序。
很多植物在不同的季节有自己的特点，所以也可以变换四季。
5.捧物抒情，借物咏志
写植物时，不仅要描写外观和颜色，还要在文章中表达作者的思想感情。比如对人生哲学的理解，高尚的道德情操，对美好理想的追求等等。这样，借助实例，给予必要的引导，培养学生丰富的联想能力，在描述植物形态的同时，赋予其一定的象征意义。
六、如何写游记
节假日，小学生在家长和老师的引导下，去公园和旅游区欣赏风景，陶冶性情。如果你把看到的风景，听到的声音，产生的联想，得到的感受，按照一定的顺序记录下来，那将是一本有重点、有感情的游记。写游记是有一些要求的。
(一)写游记，必须写清楚游记。
记住从哪里到哪里，每个地方的名字，每个地方的位置。这样读者就可以先知道你去了哪里。后面要去哪里，可以确定你要描写的风景的具体位置及其特点，引起读者对你游览的地方的向往。同时也让文章条理清晰。
(2)注意观察。
观察是写好游记的基础。参观时，不要撇花，要仔细观察。所谓仔细观察，就是看场景的形状、颜色、纹理，静态是什么样子，动态是什么样子，等等。这样才能在写作中有更多可选择的素材，方便把风景写具体，写出它的特色。另外，观察时要遵循一定的顺序，或者由近及远，由远及近；或者自上而下，自下而上；或者从里到外，从外到内；或者从中间向两边，从两边向中间；或者从整体到部分，从部分到整体。按照这个顺序观察，画的比较全面，描写的时候画的比较有条理。
(3)做好记录
当学生参观时，他们看到很多东西，去了广泛的地方。一时难以记住，即使当时记住了，以后也难免忘记，不利于组织作文。为了避免这种情况，要求学生参观时带上笔和笔记本，边看边观察记录，这样就不会忘记，写作文时也容易选择。此外，还介绍了公园和修蓝区的一些风景。比如它建于何时，经历了哪些发展阶段，涵盖了多少内容，包含了哪些感人的故事和美丽的传说等等。这些材料很可能成为学生作文的宝贵材料，应该由学生记录下来。参观结束后，要求学生及时对自己观察记录的材料进行整理归类，看看哪些材料是作文需要的，哪些需要写得详细，哪些需要写得浅显，做到心中有本，为下一次作文做准备。可以要求学生根据下表安排材料。
实物作文是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓实物，就是对特征、形状、颜色、质地等的具体而生动的描述。这个东西应该还包括动物，植物等等。因为不同的事物有不同的特点，事物的方法也不同。