如何在小学音乐教学中培养音乐想象力

爱因斯坦说:“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世间万物，推动了进步，是知识进化的源泉。”对于孩子来说，他们经常会做一些意想不到的梦。真相很重要，但梦想也很重要。梦想对孩子来说是一种解放，会让孩子从现实的束缚中走进自由的世界。幻灭孩子的幻想，无异于把存在的一切都变成了束缚。

关键词:音乐想象；中学音乐；课堂教学

一般想象力超强的人创造力都很强，想象力是创新能力中最活跃的因素。只有丰富的想象力，才能有更多的创新能力。当今社会缺乏创新型人才，社会经济发展需要这样的人才。从小注重想象力的培养，对他们创造力的发展有着重要的意义，所以培养孩子的想象力非常重要。

一，在小学音乐课堂教学中培养学生的音乐想象力

1.在歌唱和游泳教学中培养学生的音乐想象力

唱歌游泳课是小学低年级音乐课最常用的教学方法，也是学生最感兴趣的一种教学形式。在歌唱课和游泳课的教学中，要大胆地放开孩子，让他们大胆地设计、创造、想象自己的东西，给他们一个自由创造的世界。老师会再诱导一遍，逐渐统一动作，这就是孩子喜欢的唱歌游泳。

唱歌和游泳课通常与舞蹈相结合。舞蹈表演是音乐想象力的拓展。音乐、艺术和舞蹈作为姐妹艺术，一直以来都有着密切的联系。舞蹈是歌唱时感情的升华。如果能根据歌曲的内容创作一些舞蹈动作，在音乐教学中让学生边唱边表演，一定能加深学生对歌曲的内心体验和理解，拓展学生的“音乐想象力”。例如，在学习《我是少年两代情》时，向学生展示新疆舞蹈的特点，然后让学生自己编舞、唱歌、跳舞，再把自己经历过的感受转载成歌曲，既激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，又展现了一群活泼可爱的孩子助人为乐的生动画面，有助于学生“音乐想象力”的进一步发展。无论学生的动作是否奇怪，我们都不会加以限制或约束，从而给学生提供充分的想象和创造机会。

2.在歌唱教学中培养学生的音乐想象力。

在歌唱课教学中，教师应积极调动学生的学习情感，充分发挥学生的音乐想象力，与音乐作品产生丰富的联想，以达到更好的教学效果。

歌词教学是音乐想象的基础，歌词是艺术的文学语言，是音乐形象的物质基础。小学音乐教材中歌曲的歌词大多形象生动，是内容美、音韵美、节奏美、意境美的统一。带着表情背诵歌词，认真分析歌词，理解歌词，背诵歌词，可以让学生在单词的引导下进入想象空间。在此基础上，学生将重新学习演唱歌曲，他们将把文字中描述的形象与音乐中描述的形象结合起来，理解和拓展自己的音乐想象力。期刊文章分类查询，歌曲创作背景是音乐想象的先导。小学音乐教材中有些歌曲往往有特殊的创作背景，有些歌曲也有创作故事或创作花絮。如果只是简单地在学唱歌之前介绍给学生，可能会引起学生的学习兴趣，引起他们的情绪激动，进而引导学生的思维一步步进入音乐想象的空间。比如我在学习《我是少年阿凡提》的时候，作者的做法是让学生借助课本插图讲故事。然后，在作者的带领下读歌词。歌词内容丰富，形象生动，叙事抒情，感染力强。学生们很快了解到，两代情是一个聪明、机智、热情和热爱自然的少年。在阅读歌词的过程中，笔者发现有几个孩子已经开始在下面悄悄拓展自己的想象力，展开两代情的故事。此时，我没有批评他们，而是叫一个学生上台继续讲他自己的精彩的两代情故事。学生们很感兴趣，听得很认真。然后作者很自然的问大家要不要学这首歌，孩子们都很兴奋的回答“要”，尤其是那个编故事的孩子。通过歌词，学生们仿佛看到了一个少年保护自然生态的优秀行为，想象到了两代情关爱自然的画面，激起了他们的情感* * *。这样可以让学生发展丰富的音乐想象力，也可以接受思想道德教育。

3.在欣赏教学中培养学生的音乐想象力。

想象是鉴赏教学中的创造性心理活动。音乐是声音和听觉的艺术，我们要靠听觉去感受音乐的形象，去获得我们的思想感情。在教学中，我们应该通过欣赏音乐来培养学生的想象力和创新思维能力。音乐欣赏课能给孩子带来美的享受，在运用联想和想象的同时，培养学生的创造性思维能力。

比如欣赏舒曼《童年场景》中的《梦之歌》。歌曲的主题很简单，有着动人的抒情风格和芬芳的幻想色彩。歌曲本身旋律线跌宕起伏，婉转缠绵。听着歌曲，学生和老师一起走进梦想王国，用手掌托起“泡泡”，跟着音乐的旋律跟着节奏走。这种简单的节奏将学生一下子带入音乐中，让他们感受到音乐的形式美。仔细欣赏四个乐句，用四个泡泡画出四个乐句的线条，生动地表现出四个乐句旋律的起伏，用红、黄、蓝、绿四种颜色表现出未使用的旋律线条，从而引起学生的兴趣，开始更多地关注音乐的旋律，感受音乐，不仅引导学生发现音乐的旋律美，也引起学生对音乐的思考。音乐优美的语言把孩子带入一个美好的意境，他们美好的遐想会打开创造性思维的疆域。

教科书插图是“音乐想象”的基础。“音乐想象”是一种心理现象，是一种发自内心感受形象的过程。在欣赏音乐的过程中，学生仅仅从“听”的方面去感受和理解音乐是不够的。还要给学生创设想象场景，让他们把听和看、听和想、听和演结合起来。如动画、电影、图片等，使欣赏更加引人入胜。教材插图是最直观的教具，直观地展现歌曲的主要内容，符合儿童乐于接受、易于理解形象事物的理解特点。在儿童音乐思维的可视化中，插图起到了催化作用，直接促进学生进一步发展丰富的音乐想象力。

4.在创造性教学中培养学生的音乐想象力。

创造性训练主要是让学生开动脑筋，锻炼发散思维。不同的乐器可以表现出不同的音乐效果。同一个音乐主题可以有不同的表现形式。在教学过程中，让学生分组演奏学过的歌曲，或者用不同的节奏表达音乐主题，从而激发学生的创作欲望，丰富想象力。老师可以经常设计一些节奏训练，比如骂人游戏。

除了节奏，还可以玩填词的游戏，根据歌词进行表演，体验创作和表演的乐趣。激发学生的创新潜能，让学生的音乐灵性得到最大程度的延伸，从而大胆想象，自由创作。所以，只有开放的小学音乐课堂，才能有效培养学生的音乐灵性。