对小学二年级教学的思考

随着时间的推移，一个学期转眼就过去了。回顾这学期以来的教学工作，感觉很累，但是收获很大。从这学期开始，我就按照学期初制定的课改方案有条不紊的工作。认真听取当年老师的意见，改进教学方法。定期总结工作，总结教学经验，把经验落实到教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、思辨、探究、讨论、交流的过程中获得语文知识，让语文学习成为一个生动、主动、个性化的过程。尽量契合当前语文课程改革的重要理念。摘要如下:

1，做好拼音教学，打好阅读基础。

培养阅读习惯要从孩子开始，但是高二的孩子还没有学好汉字。他们怎么学习？针对这种情况，我们会根据学生的语文学习进度，分阶段安排不同的阅读活动。拼音是识字的基础。一是搞好拼音教学，加强拼音练习，引导孩子在学习拼音的同时读简单的儿歌，开展拼音竞赛。只有练好拼音，才能读好书。

2.听故事，培养阅读兴趣。

借助拼音阅读速度慢，不能享受阅读的乐趣。所以在学期开始的时候，我们和家长联手，采取了听故事阅读的形式。第一，要培养孩子的阅读兴趣。当他们被精彩的故事深深吸引时，告诉他们这些故事其实在书里。你也可以看书，你会看到更多有趣的故事。

3.阅读和识字是互利的

读书和识字其实是一个整体。阅读可以帮助你认识更多的生词，识字可以提高阅读的速度。在我们丰富多彩的阅读活动中，我们将阅读与识字融为一体。读书的时候，我们把认识的生词圈出来，介绍给大家。我们还可以制作阅读卡片，把生词摘录或剪成阅读卡片。看，各种漂亮的阅读卡片:苹果形的，桃子形的，星形的...这些都是孩子阅读素养的成果和结晶。

4、古诗词阅读活动。

这学期，我们继续开展古诗词朗诵活动。为了激发同学们背诵古诗词的热情，我们把背诵古诗词的记录贴在了墙上，让每个同学都可以随时了解自己和别人背诵古诗词的情况，全班同学都营造了一种争强好胜的学习氛围。

总之，在本学期的教学过程中，我始终坚持新课程的标准，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发利用，倡导合作学习的精神，引导学生不断从生活的源头上汲取发展思维和语言养分，在文本教材和生活教材的结合中开辟课程学习的广阔天地。但也应该说，在取得成绩的同时，教学中也存在很多不足，很多学生能够接受新课程教育。少部分学生因为年龄差距和家庭教育的缺位，在学习上存在一定的困难，因此在班级中出现了两种极端现象。当然，我会在未来继续改进我的教学，以适应新一轮的教育改革。

第二小学二年级教学反思范文

根据不同的课型设计和使用不同的教学方法。二年级第一学期的数学在整个小学阶段占有一定的重要地位。初步培养学生的抽象概括能力；分析和综合能力；判断力、推理能力、思维的灵活性和敏捷性。注重发展学生的数学能力，通过让学生更多地了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为习惯。所以在教学过程中，我重点关注以下两点:1，适度使用学习工具。

小学的数学思维主要是抽象的逻辑思维，而小学生的思维特点主要是具象。根据小学生的心理特点和认知规律，物理学习工具对发展学生的抽象思维能力有一定的作用。比如我在教乘法的初等知识的时候，因为是新的运算知识，学生之前只学过加减法，所以很难搞清楚它的含义。我用学习工具教学生从加法的意义过渡到乘法的意义。但值得注意的是，放置学习工具时要有一些技巧。比如在摆放花片的过程中，先放两堆不同号码的木棒，然后放两份相同号码的木棒，最后放多份相同号码的木棒，让学生感受到加法的负担，再引入乘法。这样学生就很容易知道乘法的意义，也愿意学习乘法。可见，学习工具的恰当使用有利于新知识的过渡和教学，也可以摆脱枯燥的学习氛围，还可以促进学生的动手能力和记忆力的提高。

2、从现实生活出发，运用社会生活知识进行教学。

《新课程标准》强调小学数学尤其是初中数学要生活化。如果能从他们的实际生活出发，把现实生活中的问题和学习知识联系起来，这样会提高学生的学习效率和学习兴趣。如有这样一道应用题:小红做了23朵纸花，送给学生18。还剩几朵花？这是一个两位数减两位数的应用题。有的同学想给二年级的同学解出题就能很快解出，但有的同学连题的意思都不懂。这时，如果我们从实际生活出发，详细地给出这道题的实际意义，然后根据结果和减法的意义，就很容易让学生理解这道题的意义，这样解题就比较容易，因为他们已经知道了结果，只是用数学知识解不出来而已。所以在一些应用题中，如果能从现实生活出发，先用学生的生活经验来回答，再用数学知识来回答，让学生理解问题的含义。也能给学生带来乐趣。以上两点。让二年级的孩子真正从生活中学习数学。

第三小学二年级教学反思范文

作为本学期二年级美术老师，在低年级美术教学中，让学生运用语言工具启迪思维，激发创作欲望，加深对绘画的理解，也是一种教学方法。这是一种打开学生思维的好教学方法。在教师利用各种手段和媒体给学生很多感性认识的基础上，让学生根据自己的要求自由想象，然后让学生谈谈自己的想法。这时候学生要有充分的自由说图。老师千万不要说“不可能”“没那回事”之类的负面词汇，要对那些有创意的想法下大力气，尤其是那些稀奇古怪的。为了给每一个学生一个谈论绘画的机会，我们可以采用自己交谈、同桌交谈、小组交谈、全班交谈等多种形式。

为了让学生在充分放松的状态下进行创作，学生画画时，老师可以将想象中的画的内容配上适当的背景音乐，学生可以边画边讲自己的想法和故事。学生可以跳舞，放纵自己的情绪，让自己的思维继续与情绪擦出火花。

讲述自己的图片:每个学生用故事的形式讲述自己的图片。说话的时候，一些绘画时没有考虑到的东西会得到完善，为进一步创作打下基础。

谈论别人的画:谈论别人的画，不同的人有不同的看法。谈别人的画，既是对别人作品的全新解读，也是一种口头的再创作，既能帮助你加深对创作的理解，又能让作者发现一个全新的角度，是一举多得的好事。