自然之道的教学设计

《自然之道》是九年义务教育课程标准实验教材，小学六年级语文上册第23课第5单元。正文按事件顺序讲述了一个发人深省的故事。当作者、他的同伴和一名生物学家向导在南太平洋的一个岛屿上旅行时，他们看到一只小海龟离开它的窝，爬到海里被一只食肉鸟啄。他们不顾向导的劝阻，要求向导赶走食肉鸟，把幼龟背到海里。就在他们为自己保护小动物的善举沾沾自喜的时候，令人震惊的一幕发生了:原来这只幼龟是一只侦察兵，身后的一群群幼龟得到了错误的信息，认为外面很安全，于是鱼贯出巢，结果很多幼龟成了食肉动物的美餐。他们陷入深深的悔恨和内疚之中。编写这篇课文的目的是丰富学生的知识，使他们认识到应该按照自然规律办事，同时培养学生掌握主要内容和理解文章思想感情的能力。

二、教学内容

本课《自然之道》是一篇基于科学常识的记叙文。它分为两个类，我设计了第二个类。

三，教学建议

第五单元以“科学与发现”为主题。学这一课，除了引导学生热爱自然，更重要的是启发学生学会理性思考，进而引导学生受到保护自然、敬畏自然之道、遵循自然规律、探索自然规律的教育。因此，在语言训练和语言能力培养的同时，要加强与科学学科的联系，注重学科的融合，收集相关资料进行交流，引导学生在自然中寻找。

发现、发现和培养学生了解和探索自然的浓厚兴趣。

教学时，建议以“我们做了一件蠢事”为经线，前后贯通；以“我”、同伴、向导的思想情感变化为纬度，横向联系。

第四，教学目标

1，认识本课生词，结合上下文理解“犹豫、愚蠢、沮丧”等生词。能带着感情读课文。

2、能抓住关键词，理解文本内容，理解作者是如何通过语言理解人物内心感受的。

3.理解文章所表达的思想感情，懂得尊重自然之道，遵循自然规律。一切违背自然之道的人和行为都是注定要失败的。激发探索自然和人类启示的兴趣。

动词 （verb的缩写）教学中的重点和难点

教学的重点是理解课文的主要内容，并从中获得启发；难的是理解导读的文字，理解文章所表达的思想感情。

不及物动词主要学习方法和教学策略分析

引入兴趣，复习课文，理清思路，抓住关键词理解思路，质疑解惑，复习全文，总结。

七。教学过程

引入新的课程:

老师:同学们，听老师提示。我们默写几句吧。请两名学生在黑板上写字。

(1)勇往直前，不怕落后，形容非常积极。(加扰)

(2)像鱼一样一条一条的出去。(已归档)

(3)我们的所作所为很愚蠢，但我们做坏事的初衷是好的。(傻)

④形容呼吸急促。(气喘吁吁)

(5)自责，后悔。(遗憾)

(6)吃得很饱。(饱餐一顿)

老师:(展示一段文字)选择默写的单词，填在下面的括号里。

我的同伴和一位生物学家向导和我一起组团去一个岛屿旅行，观察小海龟是如何离开巢穴进入大海的。当我看到一只小海龟从洞里探出头来被一只知更鸟咬啄时，我不顾向导的劝告，让向导把小海龟背到海里。成群的幼龟以为外面安全了，就下了巢()，结果食肉鸟()。“我们”()成功拯救了一些幼龟，但还是解决不了问题。真的是()。

(二)亲自观察和思考“自然之道”

1，同学，我们是异性的游客。来到加拉帕戈斯岛，我们看到了怎样的景象？先自己看3-4段。

2.当你在岛上看到知更鸟啄食乌龟的场景时，你是什么心情？(不舒服、焦虑、紧张)

3.为什么会有这种感觉？说说你的理解吧！

4.展示图片和文本学习。

5.学生交流研究成果。

6.感性地解读人物的不同反应

(1)面对如此令人担忧的一幕，我的同伴和生物向导是什么样的反应？导游读出了我们的焦虑，读出了导游的冷漠和不在乎。

(2)随便抓。这是自然之道。导游的冷淡引来了同伴的叫喊。“同伴们会怎么喊？他们会对导游说什么？

(3)看完这个，你对导游的话和“自然之道”有什么看法？

(3)正视悲剧处境，感同“自然之道”

老师:一只可爱的小海龟被救了。我和同伴以为做了一件好事，却发生了意想不到的事情。由于信息错误，数百只幼龟爬了出来，成为食肉鸟类的美餐。看到这一幕我们是什么感受？是怎么做到的？

1.请阅读带插图的第7至第8段，并在描述指南和我们行动的单词下画线。

(1)创造新词。

⑵沟通:捡、放、抢、跑。

(3)此时导游和我们是什么心情？能看出什么字？

⑷朗读。

2、理解“欢喜”“哀叹”等词的含义。

(1)展示句子:

“不一会儿，几十只食肉鸟吃饱了，发出欢快的叫声，响彻天空。”“joy”指的是哪个词？《绝望》。从这两个词你怎么看？(如果不是。

因为我们的错误决定，小海龟们不会白白死去。

(2)导游边走边感叹:“如果不是我们，这些乌龟根本不会受伤。”

比较句:

他们一边走，向导一边说:“如果不是我们，这些乌龟就不会受伤。”

导游边走边感叹:“要不是我们，这些乌龟也不会有。”

你不会受伤的。"

老师:你读到了什么不同？说说为什么导游感叹？(体会“哀叹”和“根”在表达感情中的作用)

(D)表达自己的感受，深刻理解“自然之道”引导学生交流阅读感受，明确遵循“自然之道”做事。

老师:我们救了一只小乌龟，好事变成了蠢事。因为什么？学生畅所欲言，意味着我们不应该认识自然之道，而应该尊重和遵循自然之道。一切违背自然之道的人和行为都是注定要失败的。)

老师:我以前学过很多不遵循自然规律的文章。你说什么？(《一个小村庄的故事》和《鼓励幼苗生长》)...)

总结:大自然充满了气象、美丽、活力和神秘。我们应该遵循自然之道，按照自然规律行事，否则，就会产生与我们的愿望相反的结果。

(5)作业:看看今天的作业，走进自然，激发学生探索自然规律的兴趣。

走进大自然，观察动植物的生长或其他自然现象，写下你的发现或你受到的启发。希望大家认真完成。

结论:在自然界中，还有很多“自然之道”需要我们去了解，“学习之道”和“为人之道”都需要我们去探索。希望大家都能在理解的基础上跟“道”走，不要做傻事！

(6)黑板设计

自然之道

焦虑-震惊-后悔

若无其事——不情愿地——哀叹

八、教学后记

1，围绕中心句“我们做了一件蠢事”，我们从以下几个小节来教:蠢在哪里，蠢在哪里，痛在哪里，悔在哪里，悟在哪里。

教学纬度:以绿龟的命运为主线，紧密联系“我和我的同伴”与“向导”的思想感情变化:“我和我的同伴因为善良而焦虑，进而发展为震惊和后悔；“导游”从平静发展为非常悲伤的哀叹。

2.在教学中，引导学生与文本对话，在阅读中感悟，以阅读促思考。运用联系对比、换位思考、把握关键词等方法，围绕“我和我的同伴”的行为和“引路人”的话语，揣摩文章主题，同时引导学生借助文本情境理解文章内涵并感同身受，通过情感阅读来表达。

3.在教学中，我引导学生抓住重点段落，突出重点，精读讨论，实施句子段落训练，引导情感阅读；最后总结升华，引导学生交流阅读感受，明确自己做事要遵循“自然之道”。

4.叶圣陶先生曾说:“教是为了不教。”六年级的学生有一定的自学能力。在这门课的教学中，我会通过先了解每一部分，再联系每一部分来引导学生掌握文章的主要内容。抓住文章中描述的作者和导语的情绪变化，联系上下文，采用比较法，抓住关键词，体会思想感情，通过朗读来表达感情；通过交流感受或灵感，我们可以拓展和发展我们的创新思维和想象力。