高一语文“宇宙前沿”教案。

1.引导学生联系实际，了解解说词的特点。

2.引导学生了解一些关于宇宙的基本知识。

3.引导学生借助文中精辟的论点和充满激情的情感表达，理解作者对宇宙和人类的思考，引导他们独立思考。

学习上的困难

与目标1，3相同

班级安排

1课时

教学步骤

第一，进口

请看下面这段话:

征服始于被征服。从公元前11世纪到公元11世纪的两千多年间，伊比利亚半岛战事不断，这片土地先后被罗马人、德国人和摩尔人征服。就像一个绝望的斗牛士，生活在这片土地上的人们从未停止过与入侵者的斗争。直到今天，我们仍然可以清晰地感受到似乎根植于我们基因中的对刺激和冒险的激情。

两千多年后，泪水、痛苦和牺牲终于换来了宝贵的自由。

公元1143年，在收复领土的战争中，葡萄牙这个独立的君主国应运而生，并得到了教皇的认可。它是欧洲大陆上第一个统一的民族国家。

同学们，请分析一下这篇文章应该属于什么体裁。

总的来说是说明文，但又不同于一般的说明文，因为我们会强烈地感觉到里面有一种强烈而丰富的抒情。其实这是央视12大型电视纪录片《大国崛起》的第一集:海洋时代的解说片段。那么解说词有什么特点呢？我们也能写出漂亮的解说词吗？今天我们就通过《宇宙前沿》这篇文章来了解一下评论吧！

第二，进入作者

卡尔。卡尔·萨根(1934-1996)，美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任。大众天文学家？然后呢。公共科学家？。他以对科学的热情和巨大的个人影响力，带领几代年轻人探索科学。

他在将无人飞船送入太空中发挥了重要作用，并在行星科学、生命起源和探索外星智能方面取得了许多成就。主持过电视科普节目，出版过大量科普文章和书籍。他的《伊甸园中的飞龙》获得了普利策奖，电视剧《宇宙》在全球获得了热烈的反响。主要作品有《宇宙连接》、《宇宙》、《布鲁卡的大脑》、《被遗忘的前辈的影子》、《暗淡的蓝点》、《十亿颗行星》等。

《宇宙边疆》是一部电视剧的解说词，选自卡尔？萨根的作品《宇宙》。《宇宙》已被翻译成10多种语言，在60多个国家和地区放映，观众达5亿。与这部电视剧相匹配的科普读物《宇宙》，已经连续70周成为《纽约时报》的畅销书，也是有史以来英文出版的科普读物中发行量最大的——在80多个国家发行了500多万册。

第三，快速浏览全文，思考以下问题

1本文中的解释是什么顺序？请写出顺序流程图。

评论的前三段和后两段各有什么特点？

作者对宇宙了解多少？你对人类的了解。

第四，具体分析

1从解释的顺序来看，采用的是空间顺序:

宇宙-星系(星系群，子星系)-恒星-太阳系-行星(地球)

分机1:人类对宇宙的认识是从地球开始的。为什么作者的解释没有遵循人类认识发展的轨迹？

明确:当然，按照人类认识宇宙的历程来介绍也不错。正文的介绍顺序符合宇宙演化的规律。先有宇宙，后有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍方便梳理知识；其次，这是一部电视剧的解说词。从摄影的角度来说，先整体后部分容易把握，先整体后部分容易表现混乱，视觉画面也不太协调。

总结:解说特色1是视觉化的，随着摄像机镜头从大尺度空间变为小尺度空间。

延伸二:引入光年的基本概念(知识延伸)，将宇宙比作海洋，激发读者对宇宙的想象(理性延伸)。因此，评论的第二个特征也肩负着补充和增加叙述者相关信息的责任，主要是知识和理性的扩展，让读者接受画面和对象本身无法传递和表达的意义。

但是，评论不能随意展开。根据叙述者的特点，应该有明确的主题和重点。它不能涵盖一切。应该突出事物的主要方面，抓住事物的关键点。哪怕是扩展的内容，也不能偏离解说词的主题。如果文字解释的对象是宇宙，那么就要紧密结合宇宙的构成来介绍，不能随意引出其他问题。

所以——评论特写3有明确的主题和重点。

2.有力的论据和抒情的色彩，与说理和抒情融为一体，与解说词相融。其实段子里的议论和抒情也随处可见。

概要:评论特写4

解说是一种解释展览、物品、电影、图片、名胜古迹和历史文物的文体。通过对事物的准确描述和文字的渲染，感染受众或听众，使他们了解事物的来龙去脉和意义，收到良好的宣传效果。所以解说词讲究的是文学艺术，它是解说和描述的结合体，具有文学的一些特征。好的解说词是一首感人的歌，一首感人的诗。所以大量的讨论和煽情并不会干扰介绍，反而让介绍更加科学和人性化。

作者对宇宙了解多少？

宇宙浩瀚而神秘。而人类居住的地球在宇宙中只是沧海一粟。它的存在可能只对我们有意义？。宇宙不是因为地球和生活在地球上的人而存在的，而是人类的未来取决于对宇宙的认识程度。

4.作者对人类了解多少？

人类在宇宙中是渺小的。只是早晨窗户里飞舞的一粒灰尘？；人类关心的大部分问题对宇宙来说都是无足轻重、无意义的；但是人类是勇敢而光荣的。他们用自己渺小的身躯探索浩瀚的宇宙，人类的渺小和宇宙一样伟大。

这其实传达了一些人文精神，有人文内涵！

动词 （verb的缩写）总结和作业

从这个角度来说，写一篇优秀的解说词并不容易，但我们还是可以试着去写，去感受一下！

看一个纪录片片段，请为其写一段解说，同学之间互相评价。

《宇宙前沿》教案二一、教学目标

1，学会从文本中筛选重要信息。

2.欣赏这篇文章语言的准确性和趣味的诗意美。

3.培养探索意识和科学精神。

二，教学的重点

在探索的过程中深挖怀疑和想象的精神。

三，教学难点

试论标题的独特内涵

第四，教学方法

合作探究教学

动词 （verb的缩写）教学时间

第二节课

不及物动词教学工具

多媒体的

七。教学设计

1.作品简介:浩瀚的宇宙充满了神秘。仰望星空，会有很多遐想。有外星人吗？我们先看一个视频。你相信有外星人吗？请一两个学生解释问题的基础。让我们走进《宇宙前沿》这篇课文，看看被美国人称为科学代言人的卡尔·萨根是怎么说的。他相信吗？

设计意图:激发学生兴趣，介绍文章写作目的？探索宇宙的奥秘？。(板书)

2.问题一:探索宇宙应该有什么精神？

敢于怀疑，富有想象力(板书)

设计意图:以两种精神作为文章的切入点，抓住文章的关键。

3.问题2:文中哪些段落体现了作者的疑惑和想象？

回过头来，我们会突然发现，那么多的段落都提到了怀疑和想象。看来人类真的需要这两种精神来探索宇宙的奥秘。难怪有人叫卡尔·萨根？持怀疑态度的马丁路德金？并对内容产生怀疑和想象？难道在外貌、社会形态、智慧生命文明现象上没有区别吗？(板书)和我们小时候的好奇心是一样的，我们常说？外面有人，后面有天？其实我们也可以说？宇宙浩瀚无垠，很可能外有人？。

4.问题3:宇宙中存在前沿吗？宇宙有中心吗？

讨论两分钟

有同学觉得？宇宙没有中心，没有边界？因为？宇宙浩瀚无边，范围不可想象？另一部分认为？宇宙有一个中心？因为？80亿光年是我们所知的宇宙中心？。还有一些考虑的比较全面？宇宙有一个已知的中心和一致的边界？根据？80亿光年是我们所知的宇宙中心？然后呢。地球表面是宇宙的汪洋海岸？。

总结:所谓的前沿中心，都是在宇宙探索的已知范围内。如果未来我们这一代继续探索，中部边疆也会随之改变。

5.问题4:分析文章中一段话的作用和语言特点？

这样的段落虽然没有体现怀疑和想象的精神，但是提供了一个知识背景或者说是怀疑和想象的结果。同时，用准确生动的语言让科学知识离我们并不遥远。

6.问题5:纵观全文，为什么要探索宇宙的奥秘？

继续探索是我们的职责，未来取决于我们对宇宙的理解和寻找更好的家园。

未来(板书)

让学生一起读最后一段，体会抒情和议论的语言，并与评论的特点联系起来。用这种语言会更贴近关注和引起* * *的心理。

7.总结文章写作的重要特征，理解本文写作的深远意义。

作业:选择一个你喜欢的题目，查阅资料，写一篇科学论文。

宇宙中的恒星知道多少？

如果你发现一个生命星球，

地球的未来