小学教育教学评价方法

1的定量评价方法。定量评价是对教学过程和结果进行定量测量。在操作上，教师可以先对比较指标体系中的指标按照程度进行评分，然后将分数累加，用这个总分对课堂教学做出价值判断。如果班级集体评价，评价者的量化分数要取平均值(人多的话，去掉最高分和最低分)。

2.定性评估方法。定性评价是从本质上对教学过程和结果进行判断。在操作上，老师可以先将各个指标的情况进行对比进行等级评价，然后按照预定的权重赋值，计算课堂评价总分，根据分数段判断数值(如果集体评价可以以量化评价为主，可以取平均分)。

3定量和定性的方法。定量评价和定性评价在本质上是相互依存的，都是按照定性-定量-定性的程序进行的，只是表现形式不同。对课堂教学的评价既要有定量的，也要有定性的，要有基于评价指标体系的描述性评语。

4自我评价与其他评价相结合的方法。根据评价主体，可分为自我评价和其他评价。自我评价是指评价对象(如教师)根据评价指标体系中的各项指标进行的自我评价。其他评价是指评价主体在教学过程之外对评价对象的评价，应当在自我评价的基础上进行，这种形式在班级评价活动中经常使用；在评课前了解老师的教学意图，可以避免误解，提高评课质量。

5静态与动态相结合的方式。静态评价是指相对稳定的阶段和教学物理环境的价值判断。动态评价是指在课堂教学过程中，由其他因素引起的教学心理和教学情境的价值判断。评价时，不仅要评价静态，还要评价动态，还要评价两种状态的协调程度。

6总结与形成相结合的方法。终结性评价是对本节课成绩的评价。形成性评价是对课堂教学过程中每个阶段或环节的评价。如果这门课的教学效果好，那么教学过程就是优化的；如果教学过程得到优化，那么这门课的教学效果一定是好的。它们是等价关系的逻辑推理。具体的评价方式是分别对过程和效果进行分析，做到全面透彻。

7 .客观性与参考性相结合的方法。是指以基本相同的评价对象为参照，比较两者的位置。例:该方法可用于同一学校同年级学生的课堂教学评价。但对象不完全一样，要根据客观指标体系来评价。