教育研究:如何提高小学数学课堂的有效性

新课程理念强调学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，所以学生是学习的主体。学习活动是学生在已有知识和经验的基础上主动建构的过程。教师的角色也要从单一的讲授者转变为新的组织者、引导者和合作者，让学生在教学活动中真正成为数学学习的主人，教师要从课堂的控制者转变为课堂的参与者。

第二，不断优化适合学生的教学方法

以前因为应试教育的束缚，学生学习辛苦，老师教学辛苦。最后学生只是用同样的方法解决了问题，但他们制造和应用知识的能力相当低，更不用说他们的创造力了。应试教育严重阻碍了学生个性的发展。在平时的教学活动中，教师要学会适当引导学生用硬纸、木条、铁丝等材料做出一些简单的几何图形。可以激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和空间概念，有助于全面提高学生的数学素质。教材的编排生动活泼，图文并茂，内容逻辑性强，简单明了，会让枯燥的数学知识变得生动有趣，易于接受，直观有启发。只要我们在教学过程中注意创设合适的场景，抽象的问题就会形象化，得到启发。

第三，精心设计教学过程

课堂教学行为是教师教与学生学的互动过程，要拍两巴掌。新课程改革倡导学生采用自主、合作、探究的学习方式，这些学习方式都是由教师来组织和指导的。要提高课堂教学效率，教师应注重提高课堂指导的有效性。因此，教师应该仔细思考和设计课堂教学的每个环节。