小学数学片段教学

2014安徽省教师招聘小学数学讲座设计:长方体和正方体的体积计算

首先，谈谈教材

(一)教学内容

人教版九年义务教育六年小学数学第十册第二单元第三节长方体和正方体的体积计算。

(二)教材分析和目标确定

长方体和正方体是最基本的立体图形。学生在认识一些平面图形的基础上学习三维图形，是一个飞跃。本单元基本了解了长方体、正方体的特点和性质，学会了表面积的计算，掌握了体积的概念和体积的常用单位。这节课，我们要学习长方体和正方体的体积计算，知道体积公式的来源，掌握公式的意义和用法。长方体和正方体的体积计算是以后继续学习几何知识的基础。根据对上述教材结构和内容的分析，并考虑到学生现有认知结构的心理特点，我制定了以下教学目标:

①知识目标:使学生掌握长方体、正方体的体积计算公式，学会计算长方体、正方体的体积。

②能力目标:培养学生的实际操作能力、推理能力和用知识解决实际问题的能力。

③情感目标:引导学生实验，推导长方体、正方体的体积计算公式。让学生体验探索知识的过程，激发学生的探索热情，培养学生的探索性和挑战性。同时，渗透理论来源于实践的理念。

(3)教学重点和难点。

根据长方体和正方体的关系，重点和难点应定位在以下几个方面:

(1)教学重点:指导学生探究长方体和正方体的形成过程。

(2)教学难点:理解公式的含义。

第二，谈谈学习情况

体积对学生来说是一个新概念。课前，学生已经对体积和体积的单位有了初步的了解，对物体的体积有了模糊的认识。在教学中，教师要注重学生空间概念的培养，从学生实际出发，充分利用和创造条件，使学生在轻松愉快的氛围中学习；利用交互式多媒体课程，引导学生通过观察、测量、组合、绘制和制作物体和模型来丰富对身体的感知，从而培养其初步的空间概念和抽象概括能力。

三，口语教学方法

陀思妥耶夫斯基说:一个糟糕的老师放弃真理，而一个好老师教人们发现真理。根据新课标的要求，我想我会转变观念，不仅仅是传授知识，而是成为孩子生活的引导者、支持者和合作者，努力为他们创造适宜的活动环境和学习条件，让他们主动探索，发现问题，自己总结规律。该课程的教学从儿童的认知特点出发，强调寓教于乐、形象直观，采用启发式、探究式教学方法，让学生自己参与其中，得出自己的结论。

四、说和学的方法

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