小学四年级语文“龙”教案范本
伊本小学四年级语文“龙”教案范本。
一、教材分析:
这是一篇具有强烈民族自豪感和爱国情怀的文章。教材通过对龙的传说及其在中国人民心中的地位和象征意义的描述，歌颂了勤劳智慧的中国人民对自由和完美的向往和追求，旨在培养学生的民族自豪感和自信心。
二、学习情境分析:
五年级的学生已经有了一定的阅读基础和收集处理信息的能力。因此，教师在本课程中引导学生聚焦阅读，从阅读中感悟，从阅读中感悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极的思考和交流中感受成功的快乐。
三、教学目标:
1，带着感情读课文，理解课文内容，体会以龙为代表的追求自由和完美的民族精神。
2.学习本课的新单词。
3.从头到尾学习作者回声的表达方法。
四、教学重点和难点:
1.了解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由和完美的民族精神。
2.从头到尾学习作者回声的表达方法。
五、教学准备:
1.教师:录音机录音磁带图片课件。
2.学生:预习课文，寻找相关信息。
六、教学过程:
(一)设置问题，激发对主题的兴趣
1，放《龙的传人》这首歌，老师问
你知道这首歌的名字吗？
你对龙了解多少？老师组织学生用简短的语言交流课前收集的关于龙的信息。)
谁知道歌词里的“龙的传人”指的是谁？
2.过渡:为什么中国人自称是龙的传人？我们去正文里找答案吧！介绍新课程和板书题目。
组织学生在课前与通过看书、上网、看电视收集的龙一起欣赏歌曲、交换图文，丰富了课程资源，培养了学生收集和处理信息的能力，将课堂延伸到了深层次的课外活动，使他们充满好奇和求知欲，从而进入良好的学习状态。]
(2)、第一次读课文，整体感知。
1，自由阅读课文要求发音准确，句子通顺，借助参考书理解不懂的单词，边读边思考课文主要写的是什么。
2.老师展示包含本课生词的单词并检查它们。
3.讨论和交流文本的主要内容是什么？
它不仅提出了阅读教学的首要的和必要的要求:发音准确，句子清晰。他也抓住了重点，问道:课文的主要内容是什么？起到了牵一发而动全身的作用。本文给予学生足够的阅读时间，让他们充分享受个体认知的快乐，旨在培养学生独立阅读、独立思考的品质。]
(3)细读感悟，合作探究。
1.学生用自己喜欢的方式重读课文，对感兴趣的部分读两遍。你认为你读过什么？边看书边在书上批注自己的感受，不明白的问题写下来。看完之后，自己设置问题，测试阅读效果。
2.小组内汇报交流:先把自己感兴趣的段落读给同学听，然后说说自己从这些段落中读到了什么。你读了哪些单词？提出不懂的问题，和同学讨论。互相交流，测试阅读效果。
3.集体汇报交流，老师摄像指导。
课件(1)展示了不同时期文物古迹中的龙纹，引导学生观察和体验其外貌的差异，深刻认识到它并不是真正存在的，只是人们想象出来的一种传说中的动物。
(2)理解图腾的含义，讨论古代人为什么把龙作为崇拜的图腾。
(3)①理解“金龙呈祥，龙凤呈祥，龙凤舞龙虎跃”等成语的含义。
②指导学生大声朗读自己的感受，想象“和平、幸福、欢欣、自由”的情景。
③扩大交际:你还知道哪些带“龙”字的成语？
(4)讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写有什么好处？体验一下作者头尾引用的表达。
【在启蒙以来学生自学的基础上，分组讨论交流，为学生搭建展示自我的平台，为每个学生创造平等展示自我的机会。老师要注意点，重点突出，次要内容要读而不是讲，一带而过。重点内容反复阅读理解，让学生在学习中有感受，有品味，大张旗鼓地处理教材，以学带教。]
(4)、情感阅读，升华理解。
老师过渡:中国人自称龙的传人，是因为我们向往和追求自由和完美。通过大声朗读能读出这种感觉吗？
1，学生可以自由练习阅读。
2.说出最喜欢的部分，由老师和学生评论。
3、播放歌曲，学生跟着唱，引起情绪* * *。
【在引导学生进入文本，受情感影响的基础上，进一步引导学生通过朗读来表达作者字里行间的深情，激发学生和作者情感地歌唱。培养学生的民族自豪感。]
(5)、扩展和延伸
1.收集关于龙的信息，创建专门的读书笔记。
该题的设计是在学生深厚阅读积累的基础上进行拓展和延伸，为学生提供创造性学习的空间，从而培养学生的自主学习能力，体现语文工具性和人文性的统一。]
小学四年级语文“龙”教案模式二
一，教学目标
1，学习生词，在语境中理解生词。
2.带着感情读课文，了解龙的传说和神奇。
3.体验写龙与歌颂中华民族的关系，感受作者强烈的爱国主义情怀，增强学生热爱祖国的感情和中华民族的自豪感。
4、通过协作学习，感受学习和与人交流的感受和乐趣。培养合作意识和精神。
二，教学的重点和难点
1，教学重点分析教学重点是带着感情读课文，了解一些关于龙的传说，知道中华民族的历史与龙息息相关，增强学生热爱祖国的感情和中华民族的自豪感。
2.教学难点分析关于龙的历史传说和神奇，学生平时接触很少，很陌生。在课堂学习中，激发学生的学习兴趣，使学生努力学习，积极探索和理解写龙与赞美中华民族的关系，从而感受到龙的文化和精神在我们身边无处不在。
三、教学对象分析本课程适合小学四年级的学生，相关知识也涉及历史、建筑、美术等学科。学习者应具备简单的计算机知识和互联网经验，以便在课前收集信息。每个学生都要按照自学提示的要求，积极参与小组合作，每个学习小组的成员都要开展以下探索活动:
(1)仔细阅读文本，并与您的小组联系。在你认为重要的地方画线。
(2)讨论:要仔细理解自己画出的相关语句，在论证自己的观点时能够方便地引用。
(3)在小组内充分合作探索的基础上，准备将所学提炼为自己的主要观点。
第四，分析教学策略和教学方法
1，采用小组合作探究学习的教学方式。营造轻松愉快的情境教学氛围。加强对学生理解和知识迁移的引导，为学生的思维发展创造广阔的空间，充分调动学生的思维和探索欲望。
2.学生自主获取知识；表达自己的观点；自己解决询问中的问题。在教学中努力使学生全面发展，重视学生能力的培养。
动词 （verb的缩写）教学媒体环境分析
在配有电脑的多媒体教室里教学。利用视频创设教学情境；利用多媒体课件辅助教学。教师在课前收集整理相关资料，将与本节课内容相关的材料制作成多媒体课件提供给学生，并将这些内容按照一定的关系链接起来，让学生在学习中更加直观，激发学习兴趣。
六、教学活动的过程:
第一类
教学目标:
学习11生词，初步理解生词的意思。正确阅读文本，梳理脉络，初步了解中华民族历史与龙传说的密切关系，初步产生民族自豪感。
教学重点
练习带着感情读课文，在阅读中学习生词，理解课文每一段的大意。
教学困难
初步了解作者对中华民族思想感情的热爱。
教学过程:
先介绍一起读书的话题，并展示“龙”的图片。你还在哪里见过龙？让我们跟随作者，再次欣赏文中的“龙”吧！
二，学习指导与探索
1，安静的读课文，正确的读发音，读诗的节奏。
2.找一个学生试着阅读，评论谁读得好，什么好。谁想把读不到位的句子再读一遍？
3、同桌合作阅读，互相帮助学习，不认识的单词记在音上，难记的单词和同桌交流识字方法，在阅读中，用曲线画出自己不懂的单词，可以多种方式解决，理解意思。
4、找同桌汇报，先一起读，然后说说生词的记忆方法，生词的意思，有难度的词的意思，集体讨论解决。
5.师生合作读这首诗，谈谈你对龙的新认识。(内容可以分为几个部分)
6.全班读了整首诗。看完有什么感受？用简洁的一句话概括一下。
第三，课后拓展寻找关于龙的资料，体验“龙”与我们中华民族的关系，实践情感阅读。
第二节课
教学目标:
能动情地读课文，背诵4。第六节感受到作者热爱中华民族和赞美其伟大历史的深厚感情。
教学重点:
大声朗读，感受感受。
教学难点:
引导情感阅读，让学生了解龙与赞美中华民族的关系。
教学过程:
首先，导入:
通过上节课的学习，你对“龙”有什么印象？今天我们将继续学习关于“龙”的话题。
二，学习指导与探索
1，秀自学小技巧，找个一辈子读。
(1)带着情绪自己读课文。看完之后，用曲线把你感受最深的句子画出来。
(2)看群里带着情绪画出来的句子，然后说说自己的感受，取长补短。
2.学1？第三节，以读代说。按名字读每一段，谈谈它给你的感受，通过大声朗读来表达你的感受。点名读、评论和引导性提问要用有点修辞的语气读，以引起读者的思考，要注意有规律的停顿，以突出诗歌的韵律美。让学生再读一遍。
展示龙的实物图片和龙的神话传说。此时你对龙的印象如何？让我们带着龙的传人无与伦比的豪情，分组朗读这三段经文。
我们为自己是龙的传人而自豪，但我们龙族的历史可谓是荣辱与共。
(1)找学生读第四节，谈谈我们中华民族的历史，可以结合语境和课外材料。播放长城和八国联军犯罪的视频。你从这些材料中学到了什么？带着这两种感受读这一段，注意骄傲和屈辱的不同语气。评论再看。
(2)默读第五节。这里引用了哪些祖国建设取得巨大成就的例子？展示三北防护林等伟大成就的图片。从这些例子中你感受到了什么？作者字里行间都洋溢着这样的骄傲，同桌们也带着这种骄傲互读。
(3)细读第6节。你从老师的话中感受到了什么？练习自由阅读，男生女生对照阅读。
(4)4?第六节非常精彩。能不能试着背一下？展示提示(填空，有上下文提示)让三生试回。第三，感觉升华播放《龙的传人》这首歌，写下放学后最想说的话。形式不限，字数不限。
教学设计流程图
开始
学生对多媒体图片创作情况的反馈评论
自主合作学习
多媒体课件提供了信息探究的难点和理解的难点
学生有探索新知识的欲望。
多媒体课件提供了报告研究结果的信息。
分组朗读，加深理解。
多媒体课件提供了生动再现课文内容的信息
情感的阅读，记忆的积累，用音乐写作，感情的升华就结束了。
小学四年级语文“龙”教案模式三
教学目标:
1.学习21个汉字，认识其中的9个；能写12个汉字。
根据课文内容理解词汇表中的24个单词，并能使用一些单词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并复述课文；理解课文内容，感受作为“龙”传人的喜悦和自豪
3.通过课文的学习让学生知道:龙虽然是一种传说中的动物，但它仍然是我们中国人引以为豪的中华民族的象征。
教学重点和难点:
学习单词，理解课文。
在阅读中体验作为“龙”的传人的喜悦和自豪。
教学准备:
多媒体，字卡
教学时间:
三个课时
第一类
教学目标:
知识目标:正确、流利地朗读课文，对“龙”有初步了解，认识生词。
能力目标:根据课文内容正确阅读理解，准确确认生词的阅读。
情感目标:通过学习了解中国和“龙”的起源。
教学重点:朗读课文，认生词。
教学难点:解决流利阅读中生词的发音
教学的关键:边读边理解，理解有助于阅读。
教具:多媒体，新单词卡，地图。
课前活动:谈论龙
引入新的课程:
1，板书题目
2.引导课文
3.识别新单词并使用单词。
巩固知识:看电影里关于龙的片段。
作业:认真读课文；语系词汇中的词
第二节课
教学目标:
知识目标:熟练地、有感情地阅读课文，进一步理解课文，学习写单词，使用一些单词，学习句子。
能力目标:学会用一条主线读课文。
情感目标:通过学习，进一步了解中国和“龙”的起源。
教学重点:情感阅读和写作。
教学难点:根据段落内容进行情感阅读
教学的关键:边读边理解，理解有助于阅读。
教学工具:多媒体、田字格黑板或卡片。
教学过程:
课前活动:欣赏歌曲《龙的传人》
教授新课:
1，检查课文的阅读。
2.引导感情读文本，按照“象征主线”引导文本
3.学习句子
4、指导会写
巩固知识:指导阅读比赛。
任务:
1，练习背课文，把汉字写在笔记本上。
2.收集一些关于龙的课外知识，包括成语。
第三类
教学目标:
知识目标:复述课文，积累单词。
能力目标:培养学生的综合应用能力。
情感目标:培养学生的民族自豪感，激发爱国情感。
教学重点:积累单词和短语
教学难点:复述课文
教学的关键:引入兴趣，突破难点
教学工具:多媒体课件
教学过程:
课前活动:发表你收集的关于“龙”的知识或成语
教授新课:
1，说明你为什么喜欢《龙族》:
2.引导学生复述课文。
3.组织学生分组讨论。你会抓住什么特点来介绍山脊？
4、巡视参与复述
5.积累单词和短语
巩固知识:组织成语比赛
任务:
1，完成工作簿的内容。
2.完成自读教材中相应的课文阅读。
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