小学二年级语文《黄鹤楼送别孟浩然扬州行》教案

教学目标1。学习本课五个新单词，背诵并默写《黄鹤楼送别孟浩然扬州行》。

2.体验朋友之间的友情和离别的感觉。

3、结合文字笔记或查字典、词典，理解诗的意思，理解诗的意境。

4.培养学生收集信息、自主学习和想象的能力。

课前准备

学生:预习古诗，收集有关春天的词、句或诗。

老师:制作多媒体课件。

课时安排:1课时

教学过程

第一，讲新课。

同学们，我们已经学了李白的《致王伦》。你还记得吗？大家一起背吧。很好，孩子们，再带着感情读一遍最后两句。是啊，王伦的《送别李白》真的比那个桃花潭还深。今天，就让我们一起走进黄鹤楼去扬州途中的《送别孟浩然》，感受李白送别友人的真情。

二、解决问题:

1.学习题目中的三个新单词，一起读题目。

2.用自己的话说出题目的意思？

第三，第一次读古诗。

李白如何描述自己与孟浩然的分离？请自由朗读这首诗，并注意正确的发音。

1.学习这首诗中的两个新单词。

2.点名读古诗。指导朗读

课件的模型阅读。

把节奏好的课件放出来，自己按照节奏好的学习朗读。

点名读，老师读，一起读。

第四，理解诗歌

自由阅读第一句和第二句，思考你所读到的内容。有什么问题吗？

1，老朋友:指老朋友。

2.西文？“西说再见，往东走。”课件展示了黄鹤楼和扬州的位置图。

3.烟花？形容花开得茂盛，像飘着的烟。三月的烟花多美啊，让我们一起欣赏吧。课件展示了春天美丽的景色。漂亮吗？

老师:李白和孟浩然两位好朋友将在柳如烟这个美丽的三月里做什么？

我们刚刚学习了这两首诗中一些单词的意思。谁能用自己的话说出这两首诗的意思？

在这个明媚的三月，在这个载歌载舞的三月，本该是和好朋友一起欣赏美景，吟诗作画的好时候，可是你的老朋友却要动身去千里之外的扬州了。如果你是李白，此时此刻你是什么心情？

介绍

4、虽然舍不得，但送你千里，最后还是要说再见。孟浩然的船已经走了。李白回去了吗？你从哪里知道的？你能告诉我这两首诗的意思吗？

诗中的哪个词告诉我们船不见了？

孤帆是什么意思？

这么大的长江上真的只有孟浩然的船吗？诗人为什么说孤独的帆？

5.小船消失在水天相接的地方。李白仍然久久地站在河边，望着滚滚东流的长江水。他此刻在想什么？

点名读，引经据典读，一起讲课。

第五，诗的感觉

带着这种感觉，这种感觉读了全诗。

按姓名、性别、全班朗读。

第六，课外拓展

2.小学二年级《黄鹤楼送别孟浩然扬州行》教案。

教学目标:1。掌握生词，读诗，懂诗。

2.感受诗的内容，想象诗中描述的场景，体会朋友间的深情厚谊。

3.激发对中国诗歌的热爱，培养积极积累诗歌的习惯。

教学重点和难点:

移情，想象，体验情感。

在阅读中感悟，在阅读中创造感受，在阅读中享受文章。

教学过程:

第一，第一次读古诗

老师:同学们，在交通不便的古代，分离意味着可能一辈子都很难见到对方。多情自古伤离别。在诗人王维眼里，离别是“劝君多做一杯酒，人无理由出西阳关”的伤感。在诗人王波的眼中，离别是“然而，中国拥有我们的友谊，天堂是我们的邻居”的乐观。那么，在唐代诗人李白的眼里，什么是离别呢？

整体感知古诗词的含义，谈谈自己的感受。

第二，读诗。

(1)黄鹤楼在哪里？

展示:黄鹤楼背景介绍。

老师:黄鹤楼是人间胜景，是文人墨客流连聚集的地方，是传说中神仙乘鹤升天的地方。两位优雅的诗人选择在这里告别，虽然是告别，但更有诗意。

(2)扬州是一个怎样的地方？

给我看看扬州的风景图。

扬州:美丽的江南城市，是当时最繁华的大都市。尤其是春天，扬州歌舞升平，到处是柳絮，到处是鲜花。“骑鹤十万下扬州”，“人间有月夜，流氓是扬州”。

(3)体验孟浩然和李白各自的心境，读诗。

第三，读诗

1，读《黄鹤楼》。

(1)李白为什么要送孟浩然？你从哪里知道的？(理解“老朋友”)

(2)你知道他们的友谊吗？

李白和孟浩然是忘年交的朋友。孟浩然祖籍湖北，却经常在吴越、湖南等地漫游。李白也喜欢漫游。从27岁到35岁，他在湖北安陆生活了近十年。他听说孟浩然是个大才子，就主动去拜访他。虽然孟浩然比李白大11岁，但两人才因为有相同的爱好而成为知己。

(3)以对“故人”的真挚情谊，引导阅读“故人——西文——黄鹤楼”。

2.读《烟花三月下扬州》

(1)展示“烟花三月”

看着这四个字，你会想到什么样的画面？

②什么样的进行曲叫烟花进行曲？你能说出什么样的进行曲？

回首往事，在这个美丽的柳如烟三月里，李白和他的好朋友们会做些什么呢？

④读江南关于三月的美好诗篇。

(2)品味“下来”的微妙之处

把夏阳换成“去”和“去”有什么区别？你从一个词中学到了什么？

3.读“孤帆远蓝天，长空只流长江”。

(1)长江自古以来就是交通大动脉，江面上总是有帆船往来。这个时候，在李白眼里，为什么只看到一条船？

(2)描写告别画面。(播放课件:告别)

(3)看到送别现场后，你想对李白说什么？

第四，体验诗歌

写作中最精致的语言是诗歌。诗要读，尽可能读它的味道。不同角色读古诗(配乐:高山流水)

女学生温柔告别。(女生一起看。)

男同学深情地告别。(男生都看了。)

让我们隆重送别。(一起读)

动词 （verb的缩写）扩展和延伸

同学们，古典诗词中送别的感情是感人的，悲伤的，乐观的，安慰的，欢快的...我们来读一些送别的句子，感受一下古人丰富的感情。

显示:

蜡烛有泪要告别，为别人哭到天亮。告别唐杜穆

真心劝朋友干一杯酒，西出阳关，难逢亲人。《寄元二石安西》唐·

即使桃花潭很深，也没有王伦送走我的爱那么深。《致王伦》唐·李白

毕竟，世界只是一个小小的地方。《送去蜀传》唐·王波

一个丈夫不会流泪，也不会离开房间。《离别》唐·陆桂梦

3.小学二年级《黄鹤楼送别孟浩然扬州行》教案。

教学要求:1。知道如何识别本课单词，写出要求的生词。

2.读自己的感受，带着感情读古诗。

3.培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌中的词句，体会作者的情感，培养学生的语感。

教学过程:

首先，导入:

1.你知道哪些关于朋友送别的古诗？

2.为什么喜欢？

3.今天，我们将学习另一首关于朋友礼物的古诗。

4.解决问题:谁将派谁去哪里？“之”:去的意思。

5.你知道李白和孟浩然是谁吗？

6.黄鹤楼在哪里？师生间的交流，激起了学生们对黄鹤楼的向往。(展示黄鹤楼和广陵地理图)

第二，流利地读诗

1，请随意读这首诗，特别注意生词的发音。

2，认生词卡片:何辞州孤帆毕每个单词读三遍。

3.和好同桌把这首诗再读一遍，读得很流利。

4.单词识别和单词组合；结合诗中的词，比较古今词义的区别。

郝:这里指名字中的一个字；陵墓:古代用作地名；孤:联系孤帆解释；只:接触只为了了解。

5.再读一遍这首古诗，注意它的停顿。

6.点名读古诗词，评头论足；(发音，节奏等。);再按名字念一遍。

第三，理解诗歌

1.告诉我哪些单词你不明白，并标记出来。

2.有不懂的地方怎么办？(生而自由)

3、老师帮助总结:老师给你三种帮助方式:

(1)看文字插图，苦思冥想；

(2)查阅学习古诗的参考书；

(3)向研究古诗词的师傅或课堂上的老师求助。

4.学生开始自主学习，老师也跟着你学习。

5.说出你的收获，看看谁知道的最多。老师写在黑板上的关键词。

烟花:柳如烟到处都是鲜花。三月:春天的三月。顺流而下。蓝天:蓝天。做:消失。只看:只看。天空:地平线。

6.学生用自己的话说出每行的意思。

7.老师和学生交流学习经验。

老朋友孟浩然告别黄鹤楼。三月的柳如烟，春暖花开，他乘船顺流而下，想和老朋友们去繁华的扬州城。我站在黄鹤楼上看着，直到孤独的帆影渐行渐远，慢慢消失在蓝天的尽头，才看到滚滚长江流向天边。

8.老师说的和学生说的有什么区别？

9.盛用自己的话说出了这首诗的意思。

第四，体会意境，带着感情大声朗读和背诵。

1，想想作者李白此时的心情。

2.用你自己的感觉读这首诗。

3.为了表达自己内心的感受，用行动朗诵这首诗。

名字背，评论，名字再背，一起背。

动词 （verb的缩写）扩大升值

1，老师赠送别诗。

长江岸边的母亲告别了，

荆州就像是一个遥远的世界。

决心学习并回家，

只有一寸草能容纳春光。

2.阅读并思考它。这首诗是关于什么的？

3.你喜欢吗？为什么？

4.你知道这首诗是谁写的吗？揭秘是老师自己写的。

5、老师总结:生活中美好的风景和难忘的心情，都可以用诗歌来表达。

六、作业:

1，考本班同学的单词，读单词组。

2.你今天想做什么作业？

鼓励学生用各种方式表达自己的愿望。