教研促进课堂展示发展——十一月实验小学教研简报
专家介绍崔程琳，清华大学继续教育学院、国家教育行政学院教师培训专家，山东省十大教育创新人物。长期致力于课堂实践研究，专注于深度学习理论的变革，推动深度教学改革，取得丰硕成果。
165438+10月2日，五莲实验小学在博雅报告厅举办了“基于深度学习的有效小组合作教学”研讨会。全国深度学习教育联盟主席崔在会上做了演讲。河北省唐山市开平区教研室主任刘素娟、唐山市大丰古庄小学教研室主任余丽静前来指导。
我校高老师首先讲授数学课“品月饼巧探究”。高老师创设中秋情景，引导学生在巧分月饼中寻找规律，建立了1+1+2+3+4的数学模型...+N，激起了学生极大的探究热情。
？整堂课，高老师以问题引领全班，在解题的过程中，研究等差数列求和的解法。学生表现积极主动，全班气氛和谐活跃...
来自河北唐山的教师余丽静继续教赵州桥中文班。
？接下来，崔教授对的两节课做了精彩的点评。崔教授的点评既把握了教室的整体布局，如战略位置的建筑，又带领与会教师明确了课程改革的大方向；还有详细的分析，比如懂牛，帮助参与的老师透过课堂表面看到课堂设计背后每一步的意图和效果。崔教授谈了活动设计的要求、小组合作时间、教师评价语言的使用等。，不仅让听课者在思维课上了解了深度学习设计的奥秘，也让听课者完成了一次新旧思维的深刻碰撞，明确了新的方向。
与此同时，我校及中支小学、高泽小学的老师也对两门课程发表了自己的看法，并与三位专家进行了坦诚而热烈的交流。老师们不时发出会心的笑声，博雅报告厅里不时闪现思维碰撞的火花...
晚上，老师们再次聚集在博雅报告厅听专家报告。首先是因为李菁做了一个“基于核心素养的学生学习方式的变化”的报告。
余丽静老师从自己的研究经历出发，用实例向我们展示了学科融合与学生合作的关系，尤其是小组建设的方法，包括小组文化的建设、评价的设计、活动的组织、成果的展示、成员间凝聚力的形成以及整个小团队的管理。这些实践经验的分享和具体实践的指导，让参与的老师们明确了自己在团建方面的不足和下一步努力的方向。
接下来，崔教授就如何提高小组合作学习的效果做了精彩的报告。崔教授首先带领教师们找到了小组合作学习低效的根源，帮助他们理解了小组合作学习的课程价值。那么，解决群体合作效率低下的“路”在哪里...
？崔教授用具体案例详细讲解了小组合作学习的有效方法，包括先提供学习资料，有充分的活动设计，严格的组织程序，小组活动后参加测试，活动后总结提升等。
为了更好地帮助老师理解，崔教授不时与老师互动，引发老师们一轮又一轮的深思。崔教授告诉大家，小组合作的有效运用必须以深度学习为导向，明确小组学习、互动学习、合作学习的区别，采用不同的方法，包括讨论合作、相互合作、思辨合作。这些细致入微的讲解让老师们受益匪浅，会场不时爆发出热烈的掌声...
最后，刘树森校长做了总结发言。他指出，小组合作、深度学习、思考课堂是当今课堂教学改革的一个大方向。全体教师要坚定信心，持之以恒，深入研究，以实际行动占领教育制高点，在专家的指导下全面提高教育质量。
2018 165438+10月20日下午，我们举办了深度学习研讨会。首先，听了王老师讲的《识钟》这一课，我看到了深度学习来源于深度思考。当孩子能够拥有深度思考的能力和意识，他们的学习自然就进入了深度学习的状态。在教学中，每组发放一个时钟模型。借助时钟模型图像，我们可以了解钟面和整个时间。王老师首先要求学生在原地配合，用手拨出时间，加深印象，巩固本单元知识。反复拨钟面时，一人说一人拨或一人拨一人认读。
“为什么分针指向12？”学生很难理解。答案五花八门，因为孩子没有理解问题的含义。我以为是死路一条，但是王先生没有放弃。他再次带领学生思考:8点前是什么时间，那么当分针转到12时，是7点的开始还是结束？这进一步引发了孩子的深入思考。这时，孩子们发现指针12是7点的结束，8点的开始。所以我们知道12下面藏着一个0，既是上一个时刻的结束，也是下一个时刻的开始。对于一年级的孩子来说，孩子们已经进入了深度思考的状态。
？然后听了张老师关于“深度学习”的讲座，让我对“深度思考”有了更深的理解。深度学习是指学生在教师的指导下，围绕具有挑战性的学习主题，积极参与，体验成功，获得发展的有意义的学习过程。
深度学习的特点是:(3)注重学生学习动机的激发；注重学生对学习内容的系统建构；重视学生和教师的成功经验，实现“可循环学习”。
深度思维是指学生独立的“分析、评价、创造”思维，是一种心智活动或更高层次上更高层次的认知能力。
深度思维的特点:具有深度思维能力的学生对知识信息处理、概念理解和应用有着更深刻的理解，能够积极地构建个人知识体系，并将自己的知识迁移运用到真实情境中，解决生活中遇到的复杂问题，最终促进综合学习目标的实现。
？接着，各级数学老师进行了集体讨论:深度学习的实践与案例。
？最后，刘先生做了《深度学习研究工作室的舞台报告》。总结了我们学校前段时间的深度学习和深度思考，提出了今后的一些建议和发展方向。
165438+10月19，我校注入了新的活力，21名新教师来我校学习，其中数学教师10名。这是我县教育局教师教育办公室充分发挥骨干教师的指导作用，加快青年教师专业发展的重要内容。
李磊主任根据教育局的指导思想对结对教师提出了要求。她提出:导师要发挥好示范带动作用，确保新教师学习成绩达标；新教师要珍惜这次学习机会，学习先进的教育教学理念和方法，实现师德、教学艺术和教育管理能力的同步提升，早日成为一名优秀的教师。
接下来，范校长向新老师们介绍了学校的发展情况和学校本周的工作安排，并祝新老师们学习愉快，收获颇丰！
接下来的一周，新老师们和导师一起开始了快乐而充实的学习之旅。新老师认真好学，积极向指导老师学习。按照“跟随听课-课后交流碰撞-听课-课下评价”的流程模式，指导老师耐心细致，手把手指导新老师。新老师都是认真的，渴望向指导老师学习，小到新课改的新理念，大到一道题的设计。........
？讲座课集中在周四和周五上午。在在职老师的指导下，新老师们通过精心准备，呈现了一堂别开生面的高质量讲座课。
？从教师的反应来看，新教师的教学专业性高，可塑性强，来世可畏。经过几年的培养，他们一定会成长为专业技能过硬的骨干教师。
？这次在职学习，既提高了新教师的专业素质，又促进了新老教师之间的相互学习和新老教师之间的默契和团结合作。同时提高了我校教师的教学水平和专业素质，实现了新老教师的帮助和进步，也促进了师友的发展！
为了更好的提高教师的教学常规，10月27日下午，2018165438，举办了各级备课展示活动。
教师认真观看和评价每位教师的备课情况，找出差距，检查差距，提出改进措施。通过这次活动，让老师们互相学习，取长补短，互相督促，共同提高！
？为期一周的2018五莲县小学数学德育精品课展落下帷幕。我们学校的四位数学老师参加了这次活动。
其中，孙启华教授的《最优化》和许教授的《搭配》获得一等奖。闫小祥的作品集和张的《植树》获得二等奖。
？本次高质量的选课活动充分展示了各校数学教师的风采，为参与活动的教师提供了一个学习交流平台，不仅加强了学校间的课堂教学交流，也对教师的专业成长起到了积极的促进作用。