小学二年级数学教案怎么写？
教学内容:教材第4页例题1。
教学目标:
1，使学生能够从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2.培养学生细心观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教学重点:
初步理解数学问题的含义，通过从生活中发现、提出和解决问题的过程，会运用所学的数学知识解决简单的实际问题，体会数学与日常生活的密切关系。知道了括号的作用，我会在解题中用到括号。
教学难点:培养学生在现实生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教学准备:
实物投影，游乐园情况图。
教学过程:
一，情景导入，激发兴趣
1，对话:小朋友，你去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？
2.问:“我们来看看图中的孩子在做什么？”
3.让学生观察图片和主题图片。问:看到这张图，你想知道什么？2.观察和理解信息:从图片中你知道什么？
3.小组讨论。
(1)应该怎么算现在有多少人在看这部剧？
4.在黑板上记录学生的解题方法。
5.比较两种方法的异同。很明显，两种方法的结果都是想知道现在有多少人在看这部剧，他们解决问题的思路略有不同。
6.你能把两个小公式写成一个吗？学生试着做一个综合的公式。
黑板:(1)22+13-6(2)22-6+13
沟通:你怎么看？
7.总结。
第三，练习巩固和运用练习
1，练习1，问题1，让学生解释图片的意思，明确计算的问题，让学生独立回答。然后找几个同学谈谈如何解决问题，以此来启发有困难的同学。
2.练习1，问题4，让学生自己完成。教师在汇报解决问题的思路时，要结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。
【设计意图】:让学生在交流和实践中掌握知识。
第四，课堂总结
通过今天的课，我们学到了什么技能？你能解决我们今天学到的问题吗？
动词 （verb的缩写）课堂作业
第二节课解决问题
教学内容:
课本第5页的例子2
教学目标:
1，使学生能够从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2.培养学生细心观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3.通过学习让学生认识到括号的作用。
4.通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重点:
让学生知道可以用不同的方式解决问题，实现解题策略的多样性，提高解题能力。
教学难点:从不同的角度发现并提出问题，用不同的方法解决问题。
教学准备:
实物投影，面包店情况图。
教学过程:
一，情景导入，激发兴趣
1，对话:小朋友昨天我们去了游乐园。今天，我们去面包店看看那里有什么好吃的。你想吗？
2.投影显示游乐园的面包店地图，问“我们看看图中的小朋友在做什么？”吸引学生注意这幅画。
3.让学生观察图片并提问。老师适当启发引导:还剩几个面包？学生可以自由发言和提问。
【设计意图】:介绍学生喜欢的东西，激发学生的学习兴趣。
第二，合作交流，探索新知
1，观察主题图Q:看到这张图你想知道什么？学生畅所欲言。还剩多少块面包？
2.观察和理解信息:从图片中你知道什么？
3.小组讨论。
(1)应该怎么算:还剩多少个面包？
(2)独立思考后，在小组内交流自己的想法。
(3)从小组中派出代表，在课堂上交流解决问题的方法。
4.在黑板上记录学生的解题方法。
方法1: 54-8=46 (a)和46-22=24 (a)
方法2: 8+22=30件，54-30=24件
5.比较两种方法的异同。很明显，这两种方法的结果都是问:还剩多少面包？解决问题有不同的思路。
6.你能把两个小公式写成一个吗？学生试着做一个综合的公式。
黑板:(1)54-8-22 (2)54-(8+22)
沟通:你怎么看？如果第二个综合公式比较难，老师会进行指导。特别强调首先计算括号中的内容。
7.完成练习1，问题5后，让学生仔细看图，明确要解决的问题并找到解决方法。
8.总结。
【设计意图】:让学生在观察事物的发生发展时，了解条件，提出问题，独立解决问题。
第三，练习巩固和运用练习
1，练习1，问题2，让学生解释图片的意思，明确计算的问题，让学生独立回答。然后找几个同学谈谈如何解决问题，以此来启发有困难的同学。
2.练习1，问题3，让学生自己完成。汇报解决问题的思路时，强调括号的使用。
【设计意图】:让学生在交流和实践中掌握知识。
第四，课堂总结
通过今天的课，我们学到了什么技能？你能解决我们今天学到的问题吗？
教学反思:
第三节课解决问题
教学内容:教材第8页例3
教学目标:
1，使学生能够从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2.培养学生细心观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3.通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
4.通过合作和交流，学生可以体验合作和学习的快乐。
教学准备:
实物投影，跷跷板天堂图。
教学重点和难点:
用不同的方式解决问题，实现解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。
教学过程:
一，情景导入，激发兴趣
1，对话:小孩子喜欢玩跷跷板吗？我们今天去跷跷板公园好吗？
2.投影显示跷跷板态势图，问“我们看看图中的孩子在干什么？”让学生仔细观察这幅画。
3.让学生观察图片并提问。老师适当启发引导:跷跷板公园有几个人？学生可以自由发言和提问。
【设计意图】:介绍学生喜欢的东西，激发学生的学习兴趣。
第二，合作交流，探索新知
1，观察主题图Q:看到这张图你想知道什么？学生畅所欲言。老师有板书的选择:跷跷板天堂有多少人？
2.观察和理解信息:从图片中你知道什么？
3.小组讨论。
(1)如何计算跷跷板公园的人数？
(2)独立思考后，在小组内交流自己的想法。
(3)从小组中派出代表，在课堂上交流解决问题的方法。
4.在黑板上记录学生的解题方法。(有一种文笔让学生思考如何计算)
5.比较各种方法的异同。定义著名物种的方法的结果是找出跷跷板公园有多少人，但在解题思路上略有不同。
6.学生试着做一个综合的公式。
黑板:(1)4x 3+7 = 19(2)2x 6+7 = 19(3)2x 8+3 = 19...
沟通:你怎么看？
7.总结。
第三，练习巩固和运用练习
1，练习1，问题1，让学生解释图片的意思，明确计算的问题，让学生独立回答。然后找几个同学谈谈如何解决问题，以此来启发有困难的同学。
2.练习2，问题2，让学生解释图片的含义，明确计算的问题，让学生独立回答。然后找几个同学谈谈如何解决问题，以此来启发有困难的同学。同时，教育学生尊老爱幼。
【设计意图】:让学生在交流和实践中掌握知识。充分利用主题图。
第四，课堂总结
通过今天的课，我们学到了什么技能？你能解决我们今天学到的问题吗？
动词 （verb的缩写）课堂作业
第四节课解题(练习课)
教学内容:教材第10，11页练习2。
教学目标:
1.培养学生在现实生活情境中提出问题和解决问题的能力。
2.培养学生探索知识的意识和能力，进一步掌握括号的作用和用法。
3.培养学生收集和整理信息的能力。
教学重点:查漏补缺，反馈问题，提高学生解题的准确性和多样性。
教学难点:
1，明白同位数上的数只能相加的道理，也就是笔算中的“对位”问题。
2.掌握书面计算的计算规则，熟练计算。
教学准备:
实物投影，练习插画态势图。
教学过程:
一，引入对话，激发兴趣
我们在之前的课上学过两步计算的话题，我们知道括号的用法。老师今天会先带孩子去草地吗？但是看完之后，我要解决几个问题。
【设计意图】:介绍学生喜欢的东西，激发学生的学习兴趣。
二，合作探索，巩固新知识
1，投影显示第9页并制作主题图。学生独立回答后，合作讨论。老师注意引导学生从不同的角度去观察和思考。比如观察鸟、花、蜜蜂等。，从而从各个角度发现问题，提出问题，回答问题。同时用多种方法解决同一个问题。
2.在11页显示第三个问题。观察后，学生们问:他们有足够的钱用20元买票吗？你怎么想呢?学生交流讨论。通过解题，既巩固了乘法和加法两步计算解题，又培养了学生的估算意识，增强了学生的数感。
3.完成第四题。学生独立完成表格，并谈论如何计算总分。通过计算各小组总分，学生可以根据实际情况灵活选择相关信息解决问题，培养学生思维的灵活性。
4.完成问题5:有多少个方块？学生可以用多种方式回答。公式可以是:3X3X3-2=25(枚)3X3X2+7=25(枚)3X3+3X3+7=25(枚)...
【设计意图】:让学生在交流和实践中掌握和运用知识。思考问题有利于发展学生的思维。
三，网络新课标第一课堂小结
我们从今天的课中学到了什么？你能用我们学到的知识解决我们的生活问题吗？
第四，课堂作业
第二单元
第一类平均成绩
教学内容:
教材P 13 ~ 14，例题1、例题2、习题3中对应的习题。
教学目标:
1.在具体情境和实践活动中建立“平均分”的概念。
2.让学生充分体验“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成了“平均分”的表象。
3.引导学生感受“平均分”与现实生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
教学重点:理解和掌握平均分的意义和方法。
教学难点:掌握平均分的方法。
教学准备:几种食物，实物投影等。
教学过程:
一、创设情境，感受“平均分”
1，会话导入，实际操作
(1)，今天老师给大家带来了一些小礼物。老师想给你。请开始向小组中的每个学生分发糖果，并索要所有的糖果。(每组甜食数量不同。)
(2)、各组动手操作
(3)各组汇报情况，老师写在黑板上。
2.观察问题
(1)，让孩子观察各组的结果。你发现了什么？
(2)学生观察报告。
(3)从观察中，我们发现有些成分具有相同的量。能不能给这样的划分起个合适的名字？
(4)学生自己起名字。
3.显示主题
(1)，孩子们的名字都很好。在数学中，我们称每股相同点数为平均分。
(板书题目)
(2)先说说哪些组是平均分，哪些组不是。
(3)怎样做才能让刚才没有被平均的群体？
(4)学生交流汇报。
设计意图:让学生在分糖果的情境中自主寻找平均分。尊重学生的学习自主性和创造性。教师引导学生积极思考，通过问题的延伸帮助学生理解平均分。
第二，实际操作，学习平均分
1，教学例二:将15个橙子平均分成5份。怎么分呢？有多少分？
(1)，关于分配方案。
(2)、各组动手分。
(3)、学生报分。
(4)你喜欢什么样的划分？为什么？
2.分一分:将8根棍子平均分成4份。每个部分应该有多少根棍子？(学生开始工作得一分)
3.完成课本第14页的作业，将12瓶矿泉水平均分成三份。
让学生圈出自己的观点。)
设计意图:体现子方法的多样性；开放性问题，拓展知识面，发展学生思维。
三、应用拓展，了解平均分
1，练习3，问题2。
(1)，可以肯定的是二分符合题目的意思。
(2)引导学生观察第三分是否平均。应该怎么做才能让它符合问题的意思？
(3)学生交流讨论报告。
2.实践活动:插花活动。
3.列举生活中平均分的例子。
第四，体验成功，回味一般。
教学反思:
第二节课用“平均分”解决实际问题。