小学一年级语文课后反思:5篇
1.小学一年级语文课后反思
后鼻音元音教学的关键是“ng”的发音。在教学中，我先把“ng”显示出来，老师讲解清楚发音方法，然后按模型读，命名，开复线火车。利用小班的特点，让每个学生掌握发音方法。在此基础上，以点带面，面向全民，教授“昂、英、ing、ong、ying”的发音。同时，让学生按照前鼻元音的发音方法，自己尝试读后鼻音，体现了学生学习的自主性。
学习的目的是为了使用。老师鼓励学生在实际生活中使用学到的汉语拼音，这无疑可以极大地激发学生的学习热情。在教学结束时，我引导学生谈论书本上和生活中常见的音节，如学习用品、日用品、家具、电器、同学的名字、动植物等。引导学生在生活中学习，在生活中实践，激发学生的生活体验。让拼音教学活起来，即从学生熟悉的生活环境中提取对拼音符号的识别和理解，从而引导学生自主使用，用拼音阅读，用拼音学习普通话。
2.对小学一年级语文课后的思考
《胖乎乎的小手》是一幅全家人都非常喜欢蓝蓝的画。从爸爸、妈妈和奶奶说的三句话中，我们可以看出蓝蓝是一个勤劳孝顺长辈的好孩子。这篇课文的内容非常简单生动，所以学生理解起来并不难。关键是让学生体验和感受蓝蓝勤俭持家、孝顺父母的良好品德。现在独生子女多了，勤劳孝顺的美德正是他们所缺乏的。所以在这门课的教学中，我以“手”为主线，围绕“为什么全家人都那么喜欢蓝蓝的小手”来设计教学环节。在教学中，用“猜手”和“画手”来引导学生发现为什么全家人都喜欢蓝蓝的手。理解的目的是带路。最后，我把学生的想法画回到自己身上，让他们画出自己的小手，告诉我他们的小手现在能做什么。你将来能做什么？全程注重学生参与，言传身教，表演绘画，学生真正成为学习的主人。通过学生的自读和自悟，理解文本中蕴含的道理，让学生体会到人与人之间的相互关怀，把文本中蕴含的人文精神转化为引导学生养成良好行为的动力。另外，我认为这堂课成功的关键是学生在课前在家和晨读时间做了足够的阅读。学生在反复阅读中有自己的感受，一旦老师在课堂上指导，他们会立刻理解和领悟。毕竟我是一年级学生，要求我上课40分钟学习启蒙以来的知识是不够的。课前预习很重要。
3.小学一年级语文课后反思
教完《雨滴》后，发现自己在课堂上没有充分考虑两点，耽误了时间，影响了教学效果:一是尹的指导。
受环境影响，学生在家或在学校与人交流时很少用童声，所以在学习雨滴时，引导学生读好“雨滴”这个词要花很多时间，但效果并不显著。毕竟习惯一旦养成，改正起来就难多了。但是在课堂上有点急功近利，总想帮孩子纠正。所以这个环节是拖着的，浪费了很多时间。其实这不是什么大问题，这个训练可以渗透到以后的教学过程中。
二是学生准备不充分，困难没有提前解决。
《雨滴》这篇文章虽然不长，但是朗读起来并不容易。首先，文章中有几个长句:“无数雨滴正从云端落下。”"没有花也没有草的地方，就会长出红花和绿草."学生一开始不知道怎么停顿，所以这些地方大部分一开始都读不好。这是我课前没想到的。没想到这几点是学生朗读的难点。发现问题解决后浪费了很多时间。
因此，为了实现课堂教学的高效率，教师必须在课前做好充分的准备:准备教材，准备学生，预设教学过程中的各种突发事件。只有做好充分准备，才能合理利用每一分钟，做到开放高效。
4.小学一年级语文课后反思
低年级的语文教学要力求感性有趣，“兴趣是学习的动力”。我教的《雨声沙沙》一课就是紧紧围绕这一点，教学效果很好。1.一年级的孩子好动，注意力容易分散，所以我用课件辅助教学，极大地吸引了他们的注意力；喜欢唱歌跳舞画画是孩子的天性。所以在引入新课的时候，我让他们欣赏《雨声沙沙》这首歌，孩子们的兴趣一下子就被调动起来，跟着唱，跳着舞。这节课快结束的时候，我让孩子们说说雨滴会落在哪里。当他们充满兴奋时，让学生模仿诗中的句子，努力成为小诗人。然后让孩子们争做小画家，画一幅地球上还有谁需要雨滴帮助的图画，进一步感受雨滴的可爱，春天的美好，大自然的神奇。
2.将游戏引入课堂，让课堂真正成为孩子学习的乐园。复习生词和短语时，我和孩子一起玩“开火车”和“放鞭炮”的游戏。他们在火车和鞭炮的声音中记住了新单词和短语。这两个游戏既能巩固之前所学，又能训练学生注意力集中、思维敏捷、行动迅速，一举两得。
3.一年级的孩子小，爱动，让他们上一节常规课可能不太理想。所以当我让孩子们理解课文时，我会让他们表演“花儿是如何高兴地张开嘴的”、“鱼是如何摇尾巴的”、“秧苗是如何拔起的”，这样既让孩子们把“张”、“摇”、“拉”三个动词理解到位，又活跃了课堂气氛。
4.在引导阅读中给孩子创设情景，让他们拓展想象力。比如我告诉他们:大雨落下来的时候，速度很快，声音很大。雨滴落下的时候呢？孩子们赶紧回答:很轻很慢。因此，我借此机会指示，应该慢慢地、轻轻地读“萨沙·武贾西奇”这三个拟声词。再者，让孩子通过表演花、鱼、苗的动作来体验自己快乐的心情，然后带着这种心情去阅读，这样引导阅读就非常容易了。
5.一年级的孩子识字量和词汇量都比较差，所以我在讲花园里落下的雨滴时，就让孩子们饶有兴致地想象花园里有什么花，并借机教他们“各种各样”、“五颜六色”这些词，让他们既记住了监狱，又丰富了词汇量。
6.抓住每个孩子的闪光点，及时给予肯定，让他们感受到成功的喜悦，从而提升他们的学习兴趣。
总之，学生们在愉快的学习氛围中达到了学习目标，成功突破了教学难点，取得了理想的学习效果。
5.小学一年级语文课后反思
《鞋》是一首有趣的儿童诗，以拟人化的方式展现了“鞋”一家的幸福生活。读完这首令人回味的诗，你能感受到家人的温暖和身边的亲情。学生如何通过学习这首诗，共同感受家庭的温暖，体会这种平淡而难忘的快乐？根据这首诗的特点，我做了以下尝试:
1.利用多媒体创设情境，激发学生的阅读兴趣。
针对孩子的特点，在课一开始，我就以猜谜语的形式揭示题目，结合题目积累单词，让同学们说说自己知道哪些鞋子。然后通过多媒体展示各种鞋子，把学生带入了鞋子的世界，激发了他们的阅读兴趣。
2.给学生自由想象的空间。
在这节课的教学中，我充分尊重和发挥学生的自主性。在学习第一节的时候，我让学生自由阅读，谈谈阅读后的感受。同学们畅所欲言，有的说:感觉这家很卫生。有的说:我看这一家人爱惜鞋子。有的说:我觉得他们在乎鞋子，让他们好好休息...学生说出自己的感受，于是我让他们拿着相机朗读自己的感受，让学生真正体验朗读的过程。
学习第二节时，我让学生分组朗读、表演和说。在表演中，同学们体会到了“依偎”的意义。在交流中，同学们想象着鞋家说的话——鞋的弟弟讲了他在学校的笑话；父亲谢说，今天工作很忙，去了很多地方。鞋妈妈告诉她的家人她今天在车里看到了什么。谢师兄讲述了自己踢足球的快乐...通过这样的学习活动，学生们自然感受到了家庭亲亲热热、谈笑风生的氛围，然后在朗读的时候也会韵味十足。
3.结合课文进行有效的语言训练。
除了情感目标，当然也不能忽视语言和人物的训练。除了生词，文中出现的典型句型也要训练。例如，“”的句型...还有……”第一节和的句型”...是……”和”...比如……”在第二节。
学生朗读课文时，结合对内容的理解，进行适当的句子训练，是最有效的方法；比如在学习第二节的时候，当学生自由阅读第二节小结，交流所读内容的时候，我的相机引导学生去想象:鞋子是什么，大的小的？学生想象回答:各种尺寸的鞋子就像各种尺寸的汽车。各种尺寸的鞋子就像各种尺寸的船。这样既激发了学生的想象力，又训练了句型。
4.结合生活升华情感。
文字显示了鞋屋的亲情。仅仅靠“鞋”来理解课文是远远不够的。因此，在第三节教学中，我结合对“港湾”一词的理解，对课文内容进行了升华。首先，我展示了一张“海港”的图片，让学生直观地了解海港。然后，让学生谈论港口的用途。通过观察，学生可以从中学习。帮助船避开风浪等。然后，我展示了“海港是()的家”的空白处，让学生填写。同学们赶紧填好“港湾是船的家”，我让同学们说“港湾是船的家，你可以帮帮船……”...讲完海港，我让学生结合课文说“鞋”。于是感受到了家的温暖，升华了情感。