浅谈如何把握小学语音教学的教学重点

1.1微妙的教学方法

小学生在学习上的接受能力低于中学生，集中的语音学习不符合他们的年龄特点和认知规律，容易使他们感到厌烦。这就需要教师采取潜移默化的方式，让学生在课堂上观察英语单词的发音和拼写，总结发音规律，在不知不觉中逐渐理解字母和音素的关系。语音教学应贯穿始终。

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英语课，尤其是单词和词汇的教学，不仅可以减少他们的厌烦情绪，还可以维持持久的语音教学。

1.2合理安排教学进度

目前人教版小学英语等教材并没有集中学习音标。小学生通过学习字母、单词、词汇，逐步渗透语音教学，符合他们的年龄特点和认知规律。在本教材第三册的教学中，教师可以逐步向学生介绍48个音标，让学生逐渐记住音标的发音和识别。到第五册，可以将字母组合发音融入到单词、短语、句子的教学中。在具体实践中，教师要熟悉整套教材的内容，将语音教学融入小学英语教学的全过程。

2.音标教学

在小学语音教学中，教学方法对于实现音标教学的预期目标至关重要。单纯的认音位，记音位，重复拼写练习，往往很枯燥。小学生往往活泼好学。教师只有根据这一特点巧妙地设计教学方法来教授音标，才能收到良好的教学效果。

2.1形象引出音标概念

小学生活泼好动，引入音标概念要生动。音标就像汉字的拼音。单词都是注音后拼出来的，注音家族有48个人。汉语拼音包括元音和声母，音标也分为元音和辅音。音标的形状和字母都差不多，但是所有的音标都有漂亮的衣服。

2.2语音教学要字母和单词相结合。

在语音教学中，教师可以用字母发音来帮助学生理解语音发音。举个例子，

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在学习音标I:，时，让学生在所有字母中识别出带有I:的字母EBCDGPTV，有助于学生认识音标的发音部分。在单词教学中，教师要教会学生认识单词中字母的发音，明确字母的发音规律。将字母和单词结合起来进行音标教学，有利于学生理解音形联系，树立单词拼写意识，培养拼写能力。AEIOU等五个元音在开音节和闭音节中的发音规律。