大班“趣味搏击”教案
大班“趣味搏击”教案1一、活动目标:
1.巩固对常见平面图形的理解，初步体验平面图形之间的关系。
2.发展孩子的创造力和思维灵活性。
活动分析:
重点:就是感受平面图形之间的联系。
难点:儿童在感受过程中的关键点是对不同图形所用的边的感知和理解。
二、活动准备:
一些火柴杆，马克笔，纸。
三、活动过程:
(一)魔术，引出话题。
1.今天，老师要给孩子们变魔术。你想学吗？
2.展示两个三角形，问:它是由多少根火柴杆制成的？
3.老师会变魔术
(2)教师启发幼儿用火柴棍组装图形，感知图形边缘的* * *特征。
1.请用五根火柴画两个三角形。
2.请用6根火柴做一个正方形和一个三角形。
3.请用7根火柴做一个长方形和两个正方形。
第三，幼儿操作活动，发展幼儿的创造力和思维灵活性。
1，展示记录表格并提出拼接要求。
2.老师观察孩子操作，并给予指导。
3.活动评估。
(1)小朋友评价:拼的是什么？谁拼写的好？为什么？
(2)老师评价:表扬会应用共边原理，注意用更少的火柴棍组装更多图形的孩子。
四。活动的扩展:
请回到教室进入区域，继续用我们的棍子变魔术，好吗？
大班“趣味搏击”教案二活动目标:
1.巩固对常见平面图形的理解，初步体验平面图形之间的关系。
2.发展孩子的创造力和思维灵活性。
3.培养孩子识别数字的能力。
4.通过各种感官训练，培养孩子对计算的兴趣以及思维的准确性和敏捷性。
活动的重点和难点:
1，重点:感受平面图形之间的联系。
2.难点:儿童在感受过程中的关键点是对不同图形所用的边的感知和理解。
活动准备:
一些火柴杆，马克笔，纸。
活动流程:
(一)魔术，引出话题。
1.今天，老师要给孩子们变魔术。你想学吗？
2.展示两个三角形，问:它是由多少根火柴杆制成的？
3、老师魔术:我想拿一根火柴棍，还剩几根？我能用五根火柴杆做出两个三角形。你相信吗？
4.谁看到了这个秘密？为什么五根火柴杆能做出两个三角形？(因为它们有共同的边，所以称为“共同边”)
(2)教师启发幼儿用火柴棍组装图形，感知图形边缘的* * *特征。
1.请用五根火柴做两个三角形。(单个儿童演示)
2.请用6根火柴做一个正方形和一个三角形。(单个儿童演示)
请用7根火柴做一个长方形和两个正方形。(单个儿童演示)
(三)幼儿的操作活动，发展幼儿的创造力和思维灵活性。
1.出示记录表格，提出拼接要求。
(1)用最少的火柴棍做五个方块。
(2)把你画的图形画出来。
(3)记录你使用的火柴杆数量。
2.老师观察孩子操作，并给予指导。
3.活动评估。
活动扩展:
请回到教室进入区域，继续用我们的木棒变魔术，用最少的火柴棍搭建五个三角形。
活动反映:
1.让数学变得好玩有趣。
学生为什么喜欢这种活动课？因为这堂课直观生动，滚、堆、摸、搭、数，就像玩游戏一样，有趣好玩。所以数学教学中经常用到的数形结合，漫画中人物的情境创设，生活中与数学的联系，都是为了让数学更有趣，学生的积极性更高。数学教学要学习语文课，让学生感知数字的灵动，让数学教学丰富多彩。
2.让学生多操作数学。
在数学教学中，尽量让学生多操作，多做。学生在操作中会感受更深。滚，要说给低年级同学听，很难说清楚，但是同学们滚就不言而喻了。包括数学教学中常用的剪、折、画，就是让学生多操作。
3.调动学生的各种感觉器官。
有人说，感觉器官用得越多，记忆力就会越强。这节课让学生用眼睛去操作，去触摸，去堆，去观察，调动了学生的各个器官。
4.了解学生，让他们学会用自己的语言表达数学。
大三学生用语言表达数学问题时，有时并不准确。这个时候，不要强迫学生去记忆一些无法理解的单词。你可以等。在这个阶段，只是让学生感受一下。如平面、曲面等。
5.让学生讨论。
不要小看这些孩子。他们思维活跃，想法多样。只要你给他们一个舞台，他们就会表演的很精彩。在这次活动中，我让学生分组讨论可以构建什么对象。同学们搭建了很多新奇的造型，我给了他们肯定和表扬。
“趣味搏击”大班活动目标教案三:
1.巩固对常见平面图形的理解，初步体验平面图形之间的关系。
2.发展孩子的创造力和思维灵活性。
3.培养孩子的动手操作能力，在活动中大胆创造和分享与同伴成功合作的经验。
4.在交际活动中注意倾听和尊重同伴的发言。
活动准备:
每人一根操作材料的塑料棒。
活动流程:
(一)导入活动，巩固对常见平面图形的理解。
看，(老师展示塑料棒)，这是什么？(塑料棒)今天，老师要和孩子们一起变魔术。仔细看！
(二)教师解释“共同优势”
1.请过来看看。黑板上有多少个三角形？(二)
2.两个三角形是由几根塑料棒组成的？(6)六根塑料棒拼接成两个六边三角形。
3.然后我要变魔术。我拿掉一根塑料棒后还剩下多少根？*(5)你相信我能用5根塑料棒搭建两个三角形吗？我要变了，你要看仔细了！(老师移动)
4.成功了吗？我还用五根塑料棒拼出了两个三角形。咦，真奇怪。也是两个三角形。为什么我前面用了六根塑料棍，现在可以用五根塑料棍做出两个三角形？为什么？谁看过？(两个三角形* * *用一边)个别小朋友上来指认。
5.原来这根塑料棒既是上三角的一条边，也是下三角的一条边，不是吗？原来上三角用的是这条边，下三角也用的是这条边。两个三角形都使用这条边。我们姑且称这一面为“公面”。我们一起来读吧！
6.总结:这根塑料棒既是上三角形的一条边，也是下三角形的一条边，而且是这两个三角形的共同边。孩子们听清楚了吗？
(3)幼儿第一次操作:教师启发幼儿用塑料棒组装图形，感知图形边缘的* * *特征。
1.现在老师要求孩子们使用普通边缘的魔法来变魔术。仔细听我的要求:请用六根塑料棒做一个三角形和一个正方形。老师在桌子上为你准备了许多塑料棒。请拿出六根塑料棒，在桌子上用共边法做一个正方形和一个三角形。你听清楚了吗？开始
2.刚才老师看到很多小朋友都搭建成功了，请小朋友上来介绍一下。你是如何建造它的？你的三角形在哪里？广场在哪里？他接受了吗？
3.请你告诉孩子们两个图形的公共边是哪一条边？他找到合适的了吗？
4.谁和他不一样？请自我介绍一下！为什么不找出哪一面是他们共同的一面？
5.总结:原来六个塑料条可以构建不同方向的图形，每个图形都有一个公共边。
儿童第二次手术
1，要不要再换一个？看，现在有多少根塑料棒？(7)老师让孩子们用7根塑料棒搭建一个长方形和两个正方形。你听清楚了吗？请先把桌子上的塑料棒放好，然后拿出一根塑料棒做一个长方形和两个正方形。现在请尝试一下！
2.你准备好了吗？你成功了吗？请小朋友介绍一下。你是如何建造它的？孩子们操作后，问:两个方块在哪里？长方形在哪里？对吗？
3.你知道两个正方形的公共边在哪里吗？(小朋友画)那谁知道长方形和正方形的公边在哪里？
原来它们是长方形和正方形的共同边，它们共同组成了长方形和正方形。
4.和他有什么不同吗？正方形在哪里(垂直还是水平)？长方形在哪里？那谁知道(垂直或水平)长方形和正方形的公共边在哪里？你找到了吗？
(5)儿童第三次手术:
1，你真的很有能力，那要不要再挑战一次？
2.要求:请用刚才老师教你的共边法，用最少的塑料棒搭建五个正方形。
3.请告诉我们，你的五个正方形在哪里？你用了多少根塑料棒？请一个孩子演示。有和他不一样的人吗？有五个正方形吗？他接受了吗？
(六)儿童第四手术:
孩子们真的很棒。现在我们挑战最后一个。请用最少的塑料棒建造五个三角形。你能做到吗？我们回家试试吧！