如何运用现代教学手段优化小学语文教学

网络可以实现优秀教学资源的共享和及时更新，可以实现师生之间的交流。远程教育资源的使用将空前扩大教师和学生的信息资源，你可以访问各种资源库获取直接相关的资料和素材。通过网站，我们可以获得学科的最新信息，为教学注入新鲜血液。多媒体技术不仅是模拟的，而且可以生动直观地展示以前无法直接展示的事物，摆脱了传统的、被动的注入式教学模式，为学习者提供了丰富多彩的、图文并茂的交互式人机界面。因此，很容易激发学生的学习兴趣，为他们探索和发现知识创造有利条件。从而真正达到让学生主动建构知识，实现自己获取知识，甚至自己创造新知识的意义。

比如《詹天佑》这一课，最能展现詹天佑杰出才华的，就是他设计的“人”线。为什么要设计这条线？列车如何在线路上运行？教学中的难点仅靠老师讲解文字和版画是很难突破的。只有计算机演示才能解决这个困难。在教学过程中，老师先在屏幕上展示青龙桥的陡坡，让学生了解这里的地形特点，然后演示“人”的线路和一列火车在“人”的线路上的行驶过程，以直观的演示，达到动静结合的效果，无需老师做任何讲解。通过观察和讨论，让学生充分了解道理，发自内心地敬佩詹天佑。正是对远程教育资源的巧妙利用，将学生活动引向了积极参与和探索的前台，教师也从授课者变成了学生活动的引导者和参与者。

二，有效利用远程教育资源，优化语文教学目标

教学手段服务于教学目的。在语文教学中充分利用远程教育资源，应紧紧围绕优化教育教学目标这一中心，兼顾信息技术应用与教学方法的协调、教学媒体与学生认知规律的协调、教材的支撑作用与媒体的辅助作用的协调，从而有效地为语文教学服务。在实际应用中用好、用实、用巧现代信息技术。

1，营造学习氛围，激发兴趣。将现代教育技术恰当地运用到语文教学中，借助电脑图片等教学手段，以语文内容为基础，图片配以音乐，创设模拟场景，能以多种感官刺激学生，激发他们对所学课文的“兴奋点”，从而达到“课初有趣；随着课的进行，兴趣越来越浓；课结束，兴趣依然存在。

比如我在教麻雀的时候，把题目写在黑板上后问:课文里写了几个角色？然后根据学生的回答，用电脑投影把小麻雀、猎狗、老麻雀一一展示出来。然后，伴随着惊心动魄的音乐，问:他们之间发生了什么？然后播放视频，为学生营造一个愉快、愉悦、愉悦的情境，让学生从整体上感知课文内容，使学生产生兴趣，积极投入学习，为进一步理解课文内容做铺垫。

2.化静态为动态，化抽象为形象。在语文教学中，有些词语往往比较抽象，学生难以理解。在教学中从直观生动的教学方法入手，有利于学生在观察和思考中发展形象思维。

比如在《雨》的教学中，我利用电脑图像、声音、动画，从表现形式上唤起学生对语言的主动感知，体会用词的精妙。在“雨水顺着屋檐流下，开始像一颗破碎的珠子，渐渐连成一条线”这句话中，学生很难理解“渐渐”这个词。我让学生看两个动画:一个动画显示雨逐渐由慢变快，雨滴逐渐连成一条线；一张图，雨突然变快，突然变成一条线。同学们马上指出第二个动画是错的，这说明他们已经意识到雨势由缓变急，由缓变缓。然后，我展示了一些图像:花儿正在慢慢绽放，太阳正在从地平线上慢慢升起...让学生“循序渐进”地说。他们不仅聊到了老师展示的图片，还聊到了很多联系现实生活逐渐改变的事情。因此，在今天的现代信息技术辅助教学中，学生可以主动感知词汇，积累词汇，表达思想，同时发展思维能力和创造力。

第三，利用远程教育资源可以有效促进语文教师的专业发展。

由于地理、教育经费、制度、信息等诸多因素的影响，农村小学教师工作环境落后，技术人员和经费短缺，参加体面学习和培训的机会少，教育思想不能及时更新，导致教育观念滞后。远程教育网向各类项目学校提供大量优质教育资源，让乡村学校的教师有更多的时间和机会。听讲座，直接从电脑或光盘上获取信息，从专家培训讲座和优秀教师课堂记录、优质教案、经验文章、论文中学习新的教育思想，用现代教育理论系统地训练自己，树立新观念、新思想，更新教育方法，不断提高自己的理论水平和专业能力。尤其是语文老师，能够将所学运用到平时的教学中，为提高教育质量打下坚实的基础。

总之，远程教育的应用为语文教学开辟了一片新天地，对深化课堂教学、发展学生思维起着极其重要的作用。相信随着科技的发展和时代的进步，远程教育资源会以更好的设计为我们的语文教学提供更方便、更快捷的服务。