二年级语文“绿与灰”的原文、教案及教学反思
1.小学二年级《绿与灰》原文。
在绿色的森林里，有一片绿色的草地。
在绿色的草地上，
有一条绿色的小溪。
有一只灰色的狐狸，
藏在草丛里，
等待兔子经过。
一只绿色的翠鸟，
向兔子报告了这个秘密。
在绿色的森林里，
有一片绿色的草地，
在绿色的草地上，
有一条绿色的小溪。
一群白兔，
轻轻地走过这里。
他们的头支撑着
绿色的棕榈树，
穿过森林。
穿过草地，
穿过湍急的溪流。
灰色的狐狸等待着，等待着，
它只看到
绿色森林，
青草
和绿色的溪流。
听，风来了。
2.小学二年级语文“绿色与灰色”教案
教学目标:1。认读课上的生词:灰、坨、狐、貉、香、报、秘、秘、张、哇、啊、送、叹。
2.正确流利地朗读课文。
3.在朗读中感知诗歌所描述的故事。
教学重点:认识和掌握新单词和短语。
教学难点:通过朗读理解故事的大致情节。
教学准备:
1，多媒体课件。
2.贴图(森林、草原、溪流、翠鸟、狐狸、带掌兔；打游戏的新字卡)
教学过程:
课前交流:互相介绍，互相认识，复习识字知识。
一、创设情境，激发兴趣，揭示话题
1，播放课件，一边播放，老师一边描述:小朋友，你看，多美的森林啊！绿色的森林里有一片绿色的草地，绿色的草地上有一条绿色的小溪在流淌。在这个绿色的世界里发生了一个非常有趣的故事。接下来，让我们一起走进这个绿色的世界，欣赏发生在这里的故事。
2.老师在黑板上写字，学生认识新单词“灰”。
3.一起看题目。
二、第一次读课文，独立阅读，整体感知故事内容。
在绿色的森林里，有一片绿色的草地，在绿色的草地上有一条绿色的小溪。这个绿色的世界里发生过什么有趣的故事？我们赶紧去看看吧。
(一)阅读课文开始，自主识字
1.自由阅读，圈出不认识的单词，在认识的单词和学过的单词下面画线。
2、反馈刚读识字。
(1)反馈未知单词。
(2)反馈新认识的单词和新学习的单词。
(3)阅读，加深记忆。
3.同桌的两个小伙伴用自己喜欢的方式朗读课文，互相检查识字和课文阅读情况。
4.游戏巩固生词记忆，上课休息。
给汉字朋友找个家。
(二)复述故事，理解内容
1.试着把这个故事告诉你的同桌。
2.把它告诉全班同学和老师。
第三，再读课文，加深品味，理解故事。
老师:你刚才讲了一个多么有趣的故事啊！自由再读一遍课文。看完之后想一想:你有什么感想或者想法想告诉大家吗？你从课文中学到了什么单词和句子？
1.学生可以自由阅读课文。
2.在小组中交流你的感受或想法。
3，全班交流，汇报，随机激发想象，引导重点句子和段落的情感阅读。
学生可能会谈论:
(1)我觉得小白兔真的很聪明，很会思考。
(2)我觉得狐狸太狡猾，太可笑了。
(3)我觉得翠鸟很热情。
我认为森林太美了。
注意:教师要引导学生结合课文中的语言和人物谈感受和想法，不要脱离课文。同时，要尊重学生的个性化意见或感受。只要学生能自圆其说，说得通，就应该得到肯定。
四、回读课文，消化味道，总结全文。
1，学生伴着音乐读课文。
3.对小学二年级“绿色与灰色”教学的思考。
课文《青灰色》既是童话诗，也是叙事诗和儿童诗。文字语言相对简单，但跳跃灵动，字里行间都有动人的画面，绚丽多彩，扣人心弦。故事随着奇妙的绿色背景下小动物的出现而层层展开:在翠鸟的提醒下，大白兔背着绿色的手掌，逃离了狐狸藏在绿叶中的情节，顺利逃脱。在教这一课的时候，我会先让学生正确、流利地朗读课文，让故事和故事中的人物在学生的脑海里逐渐鲜活起来，清晰起来。然后通过朗读和表演，让学生加深对课文的理解。结合新课标，集体备课主要关注两点:1，对感兴趣的人和事有自己的感受和想法，愿意与人交流。本节课，故事讲完后，“我交流我快乐”“快乐小笔”，我会对课文中的一只小动物说一两句话。这两个环节达到了学生对自己感兴趣的人有自己的想法，并愿意和朋友交流的目的。
2.这节课最重要的是培养学生的想象力，所以我探索课文中的训练点来培养孩子的想象力，进行语言训练。我鼓励孩子大胆想象，激发他们对自己想说的东西的兴趣，训练他们的想象力，提高他们的语言表达能力。孩子们的想象力也为后来的表演奠定了基础。我们知道，表演依赖于想象以及文字和插图。让孩子试着从人物的动作和表情中揣摩人物的内心，再试着从内心揣摩人物的动作和表情。而且对孩子理解人物很有帮助。在这节课上，我觉得我肯定和鼓励了学生的发言，对孩子们的奇思妙想表示了宽容和赞美，让孩子们被束缚已久的童心飞扬起来。“情动而言发”，孩子的思维被激活，话匣子被打开。也从另一个层面实现了尊重孩子个性化阅读的目的。
我还在同学们表演的时候适时的播放优美的音乐，既烘托了气氛，渲染了情境，又用音乐中蕴含的巧妙的语言、空灵的形象、博大的意境引起了同学们的想象和联想。学生们情不自禁地进入文本情境，与翠鸟一起担忧，与白兔一起思考，与计划失败的狐狸一起失望叹息，与聪明逃脱的白兔一起庆祝胜利。
当然，这个班还有很多不足之处:
1，有些细节我处理得太草率了，比如要让孩子把第一、三节读得细致漂亮，从而实现阅读激情、理解美、启迪智慧、育人的目的。
2.还是不敢放过孩子，没能充分体现以学生为主体，教师为主导的新型师生关系。
3.因为孩子面对这么多老师有点紧张，声音又太低，老师重复学生的回答，导致老师的话显得略多。
4.这是一首童话诗。在这堂课上，我注重了对童话故事情节的探索和对人物的分析。然而，诗歌语言美的影响未能让学生更好地欣赏韵律美。以后我有一个方向，在童话教学上努力。
5.如果能深入挖掘，也许文字会更深入，但这是我的一个疑惑:要不要再挖一遍？其实我在设计教学的时候就想到了这一点:我们知道绿色代表正义、光明和高贵，灰色代表丑陋、狡猾和阴险。但是我们在集体备课的时候，觉得这些太难了，一年级的孩子理解不了。所以这个班我们没有深挖，怕孩子深了就出不来。反而对学习童话失去了兴趣，所以不爱看书。
“路漫漫其修远兮，修远，吾将上下而求索。”。每一次反思都是一种进步。我要在新课标的指导下，专心学习，上一层楼，把我的语文教学搞上去！