如何有效提高小学生的写作质量
状态一:没有养成正确的坐姿和写字方法。纵观现状，很多学生的坐姿和书写方式“五花八门”，有的趴在桌子上，有的斜靠着，有的抱着笔写字等等。不仅看起来很别扭，而且这样的学生写出来的字普遍很差，有的混乱，有的死板不规范，有的随意，粗制滥造，无法无天，不堪入目。
现状二:写作课变成了“临摹课”。你看，在写作课的课堂上，孩子们活泼的天性不见了，他们就像磨练意志的苦行僧。原因:在传统书法中，有这样一句老师的训诫:“临摹是书法的必经之路。”所以学习写字的方法很单调——照葫芦画瓢，字帖几乎成了写作课上唯一的法宝，而老师只是充当中介，真正的老师“躲”在字帖后面，和学生玩着“意思只能表达不能表达”的哑谜。不知道字体越好越完美，技术要求越高。对于一个初学者来说，这无非就是给刚学会吃饭的宝宝吃大鱼大肉。
现状三:学校有些老师自己的“三招”都失败了。要给人一碗水，就得有一桶水。现实中，大部分老师的书法都不是很好很规范，他给学生学习写字带来的负面影响不可低估。
情况四:现在学生作业量大，只追求作业的正确率，忽视学生书写的正确性和规范性。长期以来，学生的写作能力逐渐下降。
现状五:随着电脑的普及，键盘的输入不可轻视，冲击了用笔写字。键盘输入为我们高校快节奏的生活提供了一个快捷的书写工具。有些同学甚至家长可能会认为，以后写字都是电脑操作的，键盘输入完全可以代替钢笔写字，不用费劲。这也是小学生写作不被重视，写作能力逐年下降的原因之一。
因此，针对以上四种原因，笔者在几年的教学中总结出以下对策。
第一，加强队伍建设，提高教师写作素养。
好的写作课需要高素质的教师。师范院校应加强教师三性比较的训练。教育部门在招聘教师时，要把三性比较作为教师的基本功之一。在职教师要进行三字对照，颁发证书，持证上岗。从教师开始，小学写作教学可以由一支高素质的教师队伍来保证。
第二，注意姿势规范，为学生写字打基础。
老师要记住，握笔和坐姿是学习书法的首要原则，不可小觑。
1.正确的坐姿不仅有利于学生的身体健康，也为学习书法打下了良好的基础。它的要点是:(1)双脚分开，距离等于上肩。你得自然地踩在地上。
(2)腰背要自然挺直，切忌僵硬生硬。
(3)肩部要平齐，不能左高右低或右高左低。胸部正对着桌子，距离桌子至少一个拳头。
2.写作方法。古往今来，书法家的书写方法多种多样，但有所成就的人，总是遵循一定的原则。如元代尤政《颜集》中“夫执作者，法书之钥也。”主要有三条。
(1)正确采用“三指”写法。很多人觉得没必要学写字，就自己走自己的路。结果他们不仅学不好，还养成了一个由来已久的坏习惯。所以，尤其是新手，一定要严格遵守“三指”法则。
(2)“指掌空。”书法中有“手心空”的说法，流传已久，为历代书法家所公认。这四个字的重点是“掌空”。苏东坡说:“落笔无定法，宜空阔”。“虚”和“宽”这两个字是* * *必须遵守的原则。手掌非空，笔管在收，必然死，手宜抗。
(3)不要太紧。北宋黄柏斯《东观评》说“中唐以后，书法衰落”，一些书法家犯了管得太紧的毛病，也是衰落的原因之一。唐·《马镫序》中说:“用笔之力，不在力。用了，笔就死了。”狄威在描述自己学书的经历时说:“学书贵而繁，但蛹随笔轻，自然做贼心虚，天真无邪，出于偶然。”(见《群玉唐铁》第八卷)所以不要写得太紧。
昌黎先生说:“你是老师，传道解惑。”。所以，每个书法老师的使命都是任重道远的。要把学生不正确的坐姿和写作方法作为教学总结的首要顽疾来挽救，随时发现，随时解惑。引导学生学习书法的正确方法。
第三，创设教学情境，激发学生的学习兴趣。
俗话说“兴趣是最好的老师”。它也用于写作教学。只有创造良好的学习情境，引导学生进入既定的写作意境，才能集中学生的注意力，使他们热爱写作。
1，巧妙的提问，有趣的文字。
小学生好奇心很强，对自己主动发现的知识记忆深刻。因此，教师在指导小学生写作时，不要马上讲解例句。他们应该巧妙地设置问题，激发他们的兴趣，让他们积极寻找样本词的特点。比如把“森”这个例句字印出来后，我问“同学们，你们只需要根据产品结构把“木”字重复三遍就可以了吗？经过分析观察，学生们纷纷举手发言，不仅区分了三种相关笔画的区别，特别是三块木头的笔画应视为两点一划，而且得出了同一个字重复笔画应改、字唯一的规律。学生在说话的过程中，会有一些不成熟的看法。这时候老师要有足够的耐心，就是要肯定他的探究精神，进一步引导学生进行细致的探究。并给予热情鼓励，有利于学生积极探究态度的形成。
2、形象比喻，生动讲解。
首先，我从笔画的形状做一个比喻，比如:我把斜笔画比作“指挥刀”，把弯笔画比作“象牙”，把竖弯笔画比作“鱼钩”...我把每一笔都比作一个学生喜闻乐见的熟悉物体，这样在阐明笔画的同时，也阐明了文字的美不是抽象的。通过这种比喻，提高学生的直观观察能力和审美能力。
其次，它模拟了单词组合的结构。比如汉字“中”的竖画，用人体躯干模拟，应该是上短下长，符合人体之美，符合黄金分割法则。再比如，为什么画的尾部要向上翘一点？可能最好用上翘的皮鞋来模拟...这些模拟证明，学生可以记住笔画的形象，理解许多美的规律和原则。
3.引用典故来激发知识。
讲课时，我有时会介绍一些古代书法人物、典故、轶事、考古发现、拍卖等。及时提高学生的课外知识。使他们热爱祖国的文化遗产，激发他们的求知欲，激发练习好汉字的激情。在一次书法鉴赏课上，我演了一个书画拍卖会上竞拍作品的场景。学生们非常惊讶，情绪高涨。然后，老师问:“为什么一副几十字的书法作品能值这么高的价钱？”同学们看法不一，回答不一。老师抓住机会指出，舒适艺术是中华民族特有的传统艺术。在简单的黑白世界里，以其强烈的节奏，感性的态度，形神兼备的气质，有趣的意境，深深地吸引着人，触动着人，给人以赏心悦目的感觉，给人以美的享受。因此，我们应该为继承和发扬祖国的书法艺术而自豪。
第四，认真准备作业，养成良好的写作习惯。
由于学生作业量大，只追求作业的正确率，忽视了学生写作的正确性和规范性，从长远来看，这是学生写作能力逐渐下降的主要原因之一。因此，我认为我们教师应该注意以下几点:
1，不断提高课堂教学质量。这也是每个老师一生追求的目标。
2.精简作业，不断提高学生的写作能力。要想提高学生的写作质量，首先要从思想上转变观念，不要把学生作业的准确率高批判为“优秀”，而忽视学生的写作质量。其次，我们老师必须考虑到学生繁重的作业。学生作业多了，必然会追求正确率，所以很难写对。所以只要简化作业量，严格要求学生正确书写，批改时严格检查，就能让学生逐渐养成良好的书写习惯。
总之，研究和了解小学生书写能力下降的原因，从而找到克服困难、改变现状的方法和制定措施，是我们每一个书法教师、语文教师乃至教育工作者的责任。加强写作教学，不仅能使学生写得漂亮，还能促进学生养成良好的写作习惯，端正写作态度，陶冶情操，甚至帮助学生学会做人，达到育人的目的。