谁有学前班的教案？急用！拼音，数学，语文都可以。
一、了解学习汉语拼音的作用，激发兴趣。
刚进校园的小学生，看到这些相似的汉语音标，会觉得很抽象，很枯燥。所以在学习汉语拼音的时候，老师要让学生知道学习汉语拼音的重要性，知道汉语拼音的作用很大。告诉学生汉语拼音可以帮助我们阅读、阅读、查字典和学习普通话。还可以写一些关于汉语拼音作用的儿歌，比如:“学拼音很有用，识字靠它。帮我学好普通话，看谁学得最好！”老师带领学生朗读，引起了学生对学习汉语拼音的重视，激发了学生学习汉语拼音的兴趣。
第二，设计不同的形式，激发学习拼音的兴趣。
孩子的自控能力普遍较差，集中注意力的时间不会太长，这就需要老师根据拼音教学的内容设计不同的形式来吸引孩子的注意力，增加他们学习汉语拼音的兴趣。
1.读儿歌，编韵文或者公式。
将教材的重点和难点编成朗朗上口的儿歌或童谣，供学生背诵，既突出了教学重点，又突破了教学难点，深受小学生欢迎。
(1)在学习A、O、E的时候，教学的重点是A、O、E的发音和四声，而教学的难点是E的发音和A、O、E的第二、三声，这节课可以把A、O、E的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆，比如“张嘴a a a，圆嘴o o o， 并扁扁嘴e e e“还可以根据声调符号的形状和A、O、E的发音制作顺口溜，帮助学生学习A、O、E四个声调，比如“车走平，车走上坡路，车走下坡路和上坡路，车走下坡路。”
(2)有些声母形状相似，容易混淆，如“B-DP-QF-TN-M”，教师要注意引导学生区分。也可以编顺口溜，比如“右下半圆bb，左下半圆DD，右上半圆PP，左上半圆QQ，单门N，双门M，拐杖F，伞柄T，带钩g g g
(3)学习b p m f时，是教拼音方法的开始。我们可以用“声母比韵母轻，韵母重，两个音连碰剧烈”的公式来帮助学生掌握两个拼音的方法。再比如，教三音音的时候，可以把三音音的拼音要领编成一个公式:“声轻元音快，三音节连读很流畅。”或者“三个拼音，记住了，不要把中间音扔掉。”帮助学生理解拼音方法。
(4)声母J、Q、X、U拼在一起，Y、U组成音节时，省略书写规则是拼音教学的难点。你可以用下面的公式来帮助你记忆规则:“当我遇到J，Q，X时，我会在去掉两个点后读出来。”“当我遇到J，Q，X的时候，我会把帽子摘下来。”“J，Q，X真的很调皮，从来不跟你在一起，他们跟你打架，我见到他们就脱帽子。”“我很骄傲，眼睛往上看，大Y帮忙。
(5)学习鼻元音时，还可以通过唱儿歌的方式，帮助学生区分前鼻元音和后鼻元音。比如鼻音元音不难学，前后鼻音准确。前鼻有五个元音，aneninunü n .后鼻腔有四个元音，ang eng ing和ong。
读儿歌，编韵脚或公式，不仅可以帮助学生正确读字母的音，记住字母的形状，还可以突出拼音教学的重点，解决难点。还能缓解小学生的疲劳，调节情绪，激发学习汉语拼音的兴趣。
2.玩游戏。
孩子们最喜欢玩游戏。在拼音教学中，可以将枯燥的拼音练习融入有趣的游戏中，为学生营造轻松活泼的学习氛围，让课堂变得“活跃”和“鲜活”，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
(1)打扑克。
打扑克是一种很多人喜欢的游戏。你可以用这个游戏来练习拼音。有很多玩法，比如:
学完六个单元音，可以通过打扑克来复习。首先，老师指导学生自己制作二十四张扑克牌。扑克牌上分别写着六个四个声调的单元音，如{\\ F3 \\ F3 \\ F3 \\ F3 \\ F3 \\ F3等。玩游戏的时候要像玩普通扑克一样先洗好牌。两个学生(或三四个学生)按顺序打完牌后，手里有ā的学生先打，然后手里有×的学生再打，然后是m:的学生，以此类推。谁先出牌，谁就赢。随着拼音的增加，扑克牌的数量也可以相应增加。
学完声母和韵母，还可以玩扑克式的游戏练习拼音。首先，指导学生制作带有首字母和韵母的扑克牌。一个学生拿着有声母的扑克牌，另一个学生拿着有韵母的扑克牌。两个学生同时打牌。拿有声母的扑克牌的学生打一张写有声母的扑克牌，拿有韵母的扑克牌的学生打一张写有韵母的扑克牌。首先拼出由两张扑克牌组成的音节的两个学生将得到这两张扑克牌。最后，谁的牌多谁就赢。
扑克牌这种新颖的玩法可以极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。学生在玩中学，在学，达到“寓教于乐”的教学效果。
(2)拍手。
小学生活泼好动，可以通过拍手游戏练习拼音，提高学生学习汉语拼音的兴趣。
拼写音节是拼音教学的重点。没有一定的训练，是达不到拼写准确的要求的。但是，重复拼写的过程非常枯燥，容易引起学生厌烦。在教学中，可以设计一些拍手游戏，让学生在一定的动态节奏中完成拼写训练。比如新教材《汉语拼音14》中，第二部分是声母和ang、eng、ing、ong的拼读音节的练习，可以借鉴音乐课的节拍教学，让学生按照四两拍的节奏，一边拍手一边练习拼读。(这个游戏可以一个学生边拍手边读，也可以两个学生一起读。)
(3)游戏“找朋友”。
比如教室里的一些东西，比如黑板、桌子，用拼音写成音节卡，放在讲台上。先找一个同学把卡片上的音节拼出来，然后一边帮拼音卡找朋友，一边唱“找朋友”的童谣。找到朋友后，把音节卡片贴在相应的物品上。
游戏有很多种形式。通过学生喜闻乐见的游戏活动，让枯燥的拼音教学变得生动有趣，让单调的拼音教学变成丰富多彩的有趣的亲身体验，让学生在体验中学习拼音，从而进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。
3.设置一个竞赛。
孩子有很强的竞争精神。抓住孩子的心理，在课堂上巧妙地加入竞赛，可以极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。
比赛的内容和方法也有很多，比如:学习完声母、韵母和全音节后，可以通过摘苹果比赛的形式进行复习巩固。
方法是:在黑板上画一棵苹果树，树上挂满了又大又红的苹果，每个苹果上都写着不同的声母、韵母或全音节。把参加比赛的学生分成三组。让第一组摘树上有声母的苹果，第二组摘树上有韵母的苹果，第三组摘树上有全音节的苹果。比一比，看哪组先按要求摘完苹果，哪组就赢了。
此外，还可以通过抢红旗比赛、拼音接龙比赛等形式练习拼音，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
4.创造一个场景。
在拼音教学中，创设一定的情境，让学生仿佛处于这种情境中。当孩子觉得学过的拼音知识有用的时候，也会对学习产生兴趣。例如:
(1)邮递员送信。
让学生当邮差，用学过的拼音方法，把带有某个音节的信件送到指定的地方。比如，你可以把同学的名字写在信封上，让邮递员拼写并阅读，然后把信寄给你的同学，看谁能快速准确地投递。
(2)招聘拼音辅导员。
小学生爱模仿，这是小学生的一种天性，本身就是一种有效的学习方法。老师可以创建一个招聘网站，让小学生模仿老师教汉语拼音的方式来教其他孩子学习拼音。最后评出最受学生喜爱的小老师，担任班里的拼音辅导员。
此外，使用可视化多媒体课件或通过猜谜语、讲故事、唱歌等方式教授汉语拼音，可以吸引孩子的注意力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
第三，以汉语实践活动的形式进行汉语拼音教学。
新大纲强调学生自主的语文实践活动，让学生在丰富多彩的语文实践活动中学习语文、运用语文、发展才华、学会做人。小学语文实践旨在诱导、培养和发展学生对语文的兴趣、爱好和特长，以学生活动为主体，使学生更加热爱语文，形成良好的语文素养。以汉语实践活动的形式进行汉语拼音教学，可以通过各种新颖有趣的内容和形式吸引学生，调动小学生学习和使用拼音的积极性，事半功倍。
比如在复习巩固汉语拼音的时候，可以开展一个以“拼音游戏宫”为主题的汉语练习活动。
活动开始，先创设一个老师带学生去拼音游戏宫的场景。在展示完拼音游戏宫的精美图片后，老师告诉同学们:今天老师带大家去了一个有趣的地方——拼音游戏宫。到了那里，学生们可以玩游戏，学习汉语拼音。你看，拼音游戏宫的专车已经来接我们了。同学们，请上车，我们要走了。随着音乐，小司机在前面开车，剩下的同学跟着音乐唱儿歌。
进入游戏宫后，可以在不同形式的活动中练习拼音。
用连线画动物:大多数孩子喜欢小动物。老师可以准备一些有小动物轮廓的卡片。轮廓图上适当位置有圆点，圆点旁边写有首字母。让学生按照声母的顺序把点和线连起来，卡片上就出现了一只活泼可爱的小动物。也可以让学生说出卡片上画的是什么小动物，给不同的小动物涂上不同的颜色。学生们通过动手创造了贪婪的小猫、可爱的兔子和美丽的孔雀...学生每创造一个小动物，惊喜和愉悦的心情溢于言表，让大家感受到学习的乐趣。通过这次活动，我们不仅复习了拼音，还锻炼了学生的动手能力和语言表达能力。
用多媒体把学生带入一个美丽的大花园。花园里，各种鲜花盛开，红的如火，白的如雪，黄的如金，粉的如霞。然后把写有花的名字的音节卡片发给学生。老师带领学生参观花园。每看到一朵花，他们就让有名字的学生拼出来。
汉语拼音教学与汉语实践的有机结合，极大地调动了学生学习汉语拼音的积极性和主动性。课后，学生仍然对课堂上的实践活动感兴趣。老师也可以顺势把活动延伸到课外、校外，让学生和同学、家长、邻居一起开展实践活动，巩固课堂上学到的汉语拼音内容。比如拼家庭成员的姓名和头衔，拼学习用品和生活用品，和爸爸妈妈玩拼音扑克。
实践证明，在汉语拼音教学中，采取多种形式的实践活动，会使学生在有趣的活动中思考、做、说，激发学生学习汉语拼音的兴趣，使他们轻松愉快地学习汉语拼音。
总之，在拼音教学中，要创造有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生感受到学习的快乐，尝到成功的喜悦，树立必胜的信心。