小学作文如何构思ppt
读下面的材料《种玉米》，然后选择一个角度，自己构思，自己选题，自己选文体，写一篇文章。
一个渴望有所成就的农民听说有人成功地试验了一种改良的玉米种子，于是他尽力去找一些来种植。收获的时候，玉米真的又大又甜，产量很高。农夫真的很开心。
周围的村民听说了这件事，都很羡慕，都来请求农夫卖给他们一些改良的玉米种子。然而，农民担心大家会因为种植这种新型玉米而失去竞争优势，所以断然拒绝。
第二年，到了收获的时候，农民发现玉米产量下降，没有第一年那么甜了。第三年，收获的玉米更小，越来越不甜。农夫仔细琢磨，终于找到了原因。原来他的改良玉米接受了周围村民种的劣质玉米的花粉。
这位农民的故事可以概括为:他害怕失去竞争优势，拒绝了村民购买他的改良玉米种子的要求，导致他的改良玉米接受了周围村民种植的劣质玉米的花粉，每年减产。显然，材料对他狭隘的思想境界持贬抑态度。由此可以提炼出作文的主题:只有团结合作做事，才能互赢，才能成功。
(2)钥匙锁定
有些材料，尤其是把叙述和讨论或对话结合在一起的材料，倾向于“一语中的”，即用一个词或一段话指出中心。阅读时，如果能锁定它们，仔细琢磨，深入挖掘，或直接引用，或引申，就能锻造出你所写文章的主旨。请看例2:
看完下面的材料，然后选择一个角度，自己出主意，自己出题目，自己选风格，写一篇文章。
一天晚上，法国雕塑家罗丹召集几个学生欣赏他花了七年时间雕刻的巴尔扎克雕像。一个学生指着雕像叠在胸前的双手说:“这只手太棒了！老师，我从来没见过这么奇妙完美的手！”这种真诚的赞美引起了罗丹的沉思。他突然拿起身旁的一把斧头，朝雕塑般的双手砍去。一双“完美的手”不见了，同学们惊呆了！罗丹解释说:“这双手太突出了！他们有自己的生活，不属于整个雕像。记住，一件真正完美的艺术品，没有任何一部分比整体更重要。”
考试材料主要是人物对话，核心人物自然是罗丹。罗丹砍掉了雕像的双手，因为它们太完美而无法突出，不属于整个雕像，并从这一现象中推断出普遍真理:“真正完美的艺术作品的任何一部分都不比整体更重要。”这句话准确而深刻，无疑是材料的中心。坚持这句话，反复咀嚼，我们就会意识到，一定要分清轻重缓急，顾全大局，不能执着于眼前或自己的‘得失’。
(3)多维审视
一篇材料往往内容丰富。如果用发散思维从多角度、多侧面、多空间去审视，可以得出不同的判断，然后把它们放在一起，采取“面上选点，点上开花”的策略，即按照一定的要求去识别，根据自己的实际去选择，以小为大，求同存异，从陈中中得出新。请看例3:
看下面这个“鲁人执竿”的故事，然后选择一个角度，自己出主意，自己出题目，自己选风格，写一篇文章。
鲁国有一个人，带着一根长杆进城。起初，他垂直地拿起长杆，但他不能进去，因为它比城门高。然后他横着拿起了长杆，但是因为长杆比城门宽，他还是进不去。他很疑惑。很快，一位老人走过来，很自信地对他说:“我不是圣人，但我见过很多。”你为什么不用锯子把长杆从中间锯掉，把它收进去呢？"于是，那人听了老人的话，立刻砍断了那根长竿。
从不同的角度审视这份材料，会得出不同的看法。从持长竿的人来看，他连纵横入城的长竿都拿不稳，于是放弃了，但他没有继续思考:拿着它往城门方向走，能解决问题，达到目的吗？这启示我们，多角度思考才能产生智慧。他听了老人关于砍掉长杆的建议，毫不考虑地付诸实施。这启示我们:千万不要盲目听取别人的意见。从老人的角度来说，他假装看到了很多东西，却给人提出了混淆的方法，让人做错了事。——这启示我们，经验主义往往会糟蹋东西。以上三个观点不分伯仲，都有道理。构思的时候可以根据自己的积累和擅长选择一个来写。
4小学语文作文教学方法3
1，吃透材料，把握整体。
确定材料的主旨，要从整体上把握，猜测提出者的态度是积极还是消极，弄清提出者的真实意图。整体把握，就是研究材料中“因素”之间的关系，揣摩对象，品味词句，把握作者隐含的思想倾向。对于那些道德材料，要找出与材料的类比点，才能准确构思。种树比毁树容易，还不如用树来形容人。在清远与热闹流中，要理清“源”与“流”的关系，然后找到类比点——国家建设、学术、人际关系等。，都有源与流的关系。
同样，《回声的启示》讲的是自然现象，却隐含着人与自然的关系。如果我们以善待他人、社会和自然为中心，我们就能准确地把握物质的道德性。在平时的作文训练和考试中，要善于运用联想，将生活和学习中的现象与材料中的事例进行对比分析，找出类比的“点”来确定中心。类比的过程是从具体到抽象，从物质到理性，这里的推理过程仍然离不开对整体物质的把握和控制。
素材构图有时候是多素材题目。有许多材料具有广泛的影响。在提炼中心的时候，一定要考虑到每一个材料的“* * *”，否则就会顾此失彼，不全面，偏离主题。如何找到「性」？我们可以先分析每一个素材所蕴含的道理，然后通过比较，在不同中求同，或者在相似中求异，由表及里深入挖掘，提取出每一个素材的相似中心。
2.善于抓住关键词。
其中的关键词往往是“燕文”，包含了材料的主旨，因此可以作为把握材料含义的突破口。材料作文中有很多“说明”，往往以“关键词”的形式出现，考生要尽量抓住这些“关键词”。比如一份材料中有一段话:有人问球王贝利，你最满意哪个进球？贝利回答:“下一个。”《下一个》落地不仅体现了贝利永无止境的进取精神，更蕴含了艺术无止境、不断创新的哲学，闪耀着个性、智慧和精神。抓住这个关键词，想法和主张就不是问题了。
那么，如何把握“关键词”呢？南京师范大学何永康教授建议:(1)逐字逐句默读试题，强迫自己静下心来，把试题中的每一个字都读清楚；(2)找出“关键词”后，先用铅笔圈出，这样你就有了“物质支撑”，防止“脑子里想”的时候忘记东西。检查结束后，用橡皮擦去铅笔圈出的痕迹。
3.透过现象看本质。
目前我们接触到的很多材料都是道德的，这类材料很难审题。对于这类材料，学生要掌握透过现象看本质的方法。要把材料所揭示的寓意与现实生活联系起来，深入准确地把握材料中所隐含的深刻哲理:从动物看人类，从自然看社会，从琐事看生活的真相，用全面的、发展的、联系的观点去分析，使文章深刻独到。